5 风儿轻轻吹（教学设计）部编版道德与法治一年级下册

5风儿轻轻吹（教学设计）部编版道德与法治一年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析“5风儿轻轻吹”是部编版道德与法治一年级下册的一课。本课以“风”为主题，让学生了解风的基本特征，以及风在生活中的作用。通过学习，培养学生热爱大自然、珍惜资源的情感，提高学生的环保意识。

本课内容与学生的生活实际紧密相连，易于激发学生的学习兴趣。教学过程中，教师应以课本为依据，结合学生的年龄特点和认知水平，设计丰富多样的教学活动，引导学生体验、探究、实践，从而达到良好的教学效果。

在教学过程中，教师应注重培养学生的观察能力、思考能力和表达能力，通过讨论、小组合作等形式，让学生在实践中学会分享、合作和尊重，培养良好的道德品质。同时，教师还要关注学生的安全，确保教学活动顺利进行。二、核心素养目标本课的核心素养目标包括：培养学生对大自然的热爱和尊重，提高学生的环保意识；培养学生的观察能力、思考能力和表达能力；培养学生的合作精神和社会责任感。通过本课的学习，使学生能够理解风的基本特征和作用，认识风能资源的重要性，从而在日常生活中养成珍惜和保护资源的良好习惯。同时，通过小组合作、讨论等形式，提升学生的沟通协作能力，增强学生对社会、对环境的关注和责任感。三、学情分析一年级的学生处于小学阶段的初级阶段，他们对新事物充满好奇，接受能力较强。但在道德与法治课上，他们可能对一些抽象的概念和道理难以理解，需要通过具体、生动的教学手段来引导他们学习和领悟。

1.知识、能力、素质方面：大部分一年级学生已经具备了一定的生活经验和基本的社会认知，他们能够理解和表达一些简单的道德观念和法律法规。但在思考问题、分析问题方面，他们的能力还相对较弱，需要通过教学活动来培养和提高。

2.行为习惯：一年级学生的行为习惯正处于养成阶段，他们在课堂上的注意力、自律性等方面存在一定差异。对于“5风儿轻轻吹”这一课，他们可能对风的特征和作用有一定的了解，但缺乏深入的认识。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的行为习惯，引导他们积极参与课堂活动，培养良好的学习习惯。

3.对课程学习的影响：基于学生的知识水平、能力水平和行为习惯，教师在设计教学活动时应尽量采用生动、有趣的方式，如图片、视频、故事等，来吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。同时，教师还需关注学生的个体差异，因材施教，设置不同难度的任务，让每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。

4.教学策略：针对学生的特点，教师在教学过程中应注重启发式教学，引导学生主动探究、思考，培养他们的观察能力、思考能力和表达能力。此外，通过小组合作、讨论等形式，让学生在实践中学会分享、合作和尊重，培养良好的道德品质。同时，教师还要关注学生的安全，确保教学活动顺利进行。四、教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对“5风儿轻轻吹”这一课，我将采用讲授、讨论、案例研究和项目导向学习等教学方法。讲授法用于向学生传授风的基本知识和环保理念；讨论法用于引导学生探讨风在生活中的作用；案例研究法用于分析风能资源的利用；项目导向学习法用于让学生在实践中体验风的特点和价值。

2.设计具体的教学活动：

(1)角色扮演：让学生扮演不同角色，如风、树叶、小草等，通过角色扮演体验风的作用和影响。

(2)实验：引导学生进行简单的风速实验，观察风的力量，增强对风的认识。

(3)游戏：设计关于风的互动游戏，如“风的方向”、“风的力量”，让学生在游戏中学习风的特点。

(4)小组合作：分组让学生探讨风的环保意义，提出保护风能资源的建议。

3.确定教学媒体和资源的使用：

(1)PPT：制作精美的PPT，展示风的图片、视频和相关信息，帮助学生更好地理解风的特点和作用。

(2)视频：播放关于风的自然现象和风能利用的视频，让学生直观地感受风的力量。

(3)在线工具：利用在线工具进行风速实验，让学生实时观察风的变化。

(4)实物道具：准备与风相关的实物道具，如风车、风筝等，让学生亲手操作，增强实践体验。

(5)环保材料：提供环保材料，让学生动手制作风力发电模型，培养他们的创新意识和环保意识。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“风儿轻轻吹”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道风是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于风的图片或视频片段，让学生初步感受风的魅力或特点。

简短介绍风的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.风儿基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解风的基本概念、特征和作用。

过程：

讲解风的定义，包括其主要特征元素或现象。

详细介绍风的速度、力量和影响因素，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.风儿案例分析（15分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解风的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的风案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解风的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用风解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与风相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（10分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对风的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调风的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括风的基本概念、特征、案例分析等。

强调风在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用风。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于风的短文或报告，以巩固学习效果。六、学生学习效果1.知识掌握：学生将掌握风的基本概念、特征和作用，了解风在自然界中的重要性。他们能够描述风的速度、力量以及影响因素，并且能够解释风在生活中的应用。

2.观察能力提升：通过观察风的图片、视频和实际现象，学生将培养观察能力，学会观察风的特点和变化，并能够运用观察到的信息来分析和解决问题。

3.思考与分析能力增强：通过案例分析和小组讨论，学生将培养思考与分析能力，学会从不同角度分析风的特点和影响，并提出创新的解决方案。

4.合作与沟通技巧提高：在小组讨论和课堂展示的过程中，学生将培养合作与沟通技巧，学会与他人合作、分享观点和听取他人意见，提高团队协作能力。

5.环保意识提升：通过学习风的特性和重要性，学生将提升环保意识，认识到风能资源的可贵性，并能够提出保护风能资源的建议和措施。

6.实践操作能力增强：通过实际操作风车、风筝等工具，学生将增强实践操作能力，学会运用科学原理来制作和操控风能装置。

7.创造力与创新精神培养：在案例分析和小组讨论的过程中，学生将培养创造力与创新精神，学会从不同的角度思考问题，并提出创新的解决方案。

8.学习兴趣与动机激发：通过生动有趣的教学活动和实际操作，学生将激发对风的兴趣和好奇心，增强学习动机，积极主动地参与课堂学习。七、板书设计1.风的特征

①定义：自然现象，空气流动

②速度：快慢、变化

③力量：强弱、影响

2.风的作用

①自然界：气候、生态平衡

②生活应用：能源、交通、农业

3.风能资源

①重要性：环保、可再生

②利用：风力发电、风车、风筝

4.保护风能

①意识：珍惜、合理利用

②行动：减少污染、节能减排

5.风的现象观察

①方法：观察、记录、分析

②实例：风向、风速、风力的变化

6.小组讨论成果

①主题：风的利用与保护

②解决方案：创新性想法与建议

7.课堂小结

①内容：风的特征、作用、利用与保护

②意义：理解风的价值，提高环保意识八、课堂小结，当堂检测1.课堂小结

本节课我们学习了关于“风儿轻轻吹”的知识。首先，我们了解了风的基本概念、特征和作用，包括风的定义、速度、力量以及影响因素。其次，我们学习了风在自然界中的重要性，包括气候形成、生态平衡等方面的作用。接着，我们探讨了风能资源的利用和保护，了解到风能是一种环保、可再生的能源，并通过实例了解了风力发电、风车、风筝等应用。最后，我们进行了小组讨论，提出了关于风的利用与保护的创新性想法和建议。通过本节课的学习，我们希望能够增强学生的环保意识，提高他们对风的认识和理解。

2.当堂检测

为了巩固本节课的学习内容，我们将进行一次当堂检测。检测题目包括选择题、填空题和简答题，主要考察学生对风的基本概念、特征、作用以及风能资源的利用和保护的掌握程度。检测题目将根据学生的学习水平和课堂表现进行设计，确保题目难易适中，能够全面反映学生的学习情况。在检测过程中，学生将有机会巩固所学知识，提高自己的理解和应用能力。

3.反馈与总结

在检测结束后，教师将及时给予学生反馈，对学生的答题情况进行分析，指出学生的优点和不足之处。对于表现优秀的学生，教师将给予表扬和鼓励，激发他们的学习积极性；对于表现不足的学生，教师将给予指导和帮助，鼓励他们继续努力。同时，教师还将根据学生的检测结果调整教学策略，针对学生的薄弱环节进行重点讲解和辅导，确保每个学生都能在课堂上得到提高。

4.课后作业

为了进一步巩固本节课的学习内容，教师将布置一份课后作业。作业内容将包括风的特征描述、风能资源的利用案例分析等，要求学生运用所学知识进行思考和分析。学生可以通过查阅资料、进行实地观察等方式完成作业，培养他们的自主学习