《那一刻的我》教案-10那一刻的我-四年级下册美术

《那一刻的我》教案-10那一刻的我-四年级下册美术主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：那一刻的我

2.教学年级和班级：四年级下册美术

3.授课时间：2课时

4.教学时数：90分钟核心素养目标1.审美判断：培养学生对美的感知和欣赏能力，使其能够辨别和评价美术作品的美感。

2.创意实践：培养学生运用美术语言和表现手法，表达自己的情感和想法，发挥创造力。

3.文化理解：培养学生对美术作品所蕴含的文化内涵的理解和尊重，增强对多元文化的认识。

4.美术表现：培养学生运用绘画技巧和材料，将内心的情感和想法转化为具体的美术作品。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的美术课程中已经学习了基本的绘画技巧、色彩理论、构图原则等，对美术创作有一定的了解和基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的观察和了解，发现大部分学生对绘画创作充满兴趣，尤其是对水彩画和蜡笔等材料的运用表现出较高的热情。学生在绘画能力上，大部分能够熟练掌握基本的绘画工具和技巧，部分学生具有较高的艺术表现力和创造力。在学习风格上，有的学生喜欢独立创作，有的则更倾向于与同学合作交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本次课程中，学生可能面临的困难在于如何准确地表达自己的情感和想法，以及如何运用合适的绘画技巧和材料来表现内心的情感。另外，对于部分学生来说，如何将自己的情感与美术作品的构图、色彩等元素巧妙地结合，可能是一个挑战。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《那一刻的我》这一课所需的美术教材，教材中应包含相关的绘画技巧、情感表达的指导以及作品欣赏等内容。

2.辅助材料：收集和准备一系列与本节课主题相关的图片、图表、视频等多媒体资源。这些资源应涵盖不同风格和类型的美术作品，以及艺术家在表达情感时的创作方法。

3.实验器材：本节课可能需要学生亲自动手实践，因此需要准备绘画所需的各类材料，如画纸、画笔、水彩、蜡笔、彩色铅笔等。同时，为了确保学生的安全，应提供合适的工作台和清洁用品。

4.教室布置：根据教学内容，将教室布置成适合创作和讨论的环境。可以设置几个小组讨论区，每个区域配备必要的绘画材料和展示空间。此外，预留出一定的空间用于学生作品的展示。

5.互动工具：准备一些互动工具，如白板、投影仪、音响设备等，以便在课堂上进行讲解、示范和作品展示。

6.作品评价标准：制定一套明确的作品评价标准，包括创意性、技巧运用、情感表达等方面，以便在学生完成作品后进行公正的评价。

7.作业布置：提前设计好课后作业，作业应与课堂内容紧密相关，能够让学生在课后继续练习和探索。

8.教学指导手册：为教师准备一份详细的教学指导手册，其中包含课程目标、教学步骤、注意事项等内容，以便教师能够更好地进行教学。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《那一刻的我》这一课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《那一刻的我》的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，学生进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《那一刻的我》课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过故事、案例或视频等方式，引出《那一刻的我》课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《那一刻的我》的知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握绘画技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验绘画知识的应用。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《那一刻的我》的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握绘画技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《那一刻的我》的知识点，掌握绘画技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《那一刻的我》课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《那一刻的我》课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的《那一刻的我》知识点和绘画技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.审美判断能力的提升：学生将能够更好地辨别和欣赏美术作品的美感，特别是对于水彩画和蜡笔等材料的使用，他们将能够欣赏到不同风格和类型的美术作品，提高自己的审美水平。

2.创意实践能力的培养：学生在绘画过程中能够运用美术语言和表现手法，表达自己的情感和想法，他们的创造力将得到锻炼和提升。

3.文化理解能力的增强：学生将对美术作品所蕴含的文化内涵有更深入的理解，他们将能够尊重并欣赏不同文化背景下的美术作品，增强对多元文化的认识和理解。

4.美术表现能力的提高：学生将能够运用绘画技巧和材料，将内心的情感和想法转化为具体的美术作品，他们的绘画技巧将得到提升。

5.自主学习能力的培养：学生在课前自主探索中，将能够独立阅读预习资料，理解美术知识点，他们的自主学习能力将得到锻炼和提升。

6.合作沟通能力的增强：学生在小组讨论和实践活动中的积极参与，将培养他们的团队合作意识和沟通能力，他们将能够更好地与他人合作，共同完成任务。

7.情感表达能力的提升：学生将通过绘画作品表达自己的情感和想法，他们的情感表达能力将得到提升，同时也能够更好地理解和欣赏他人的情感表达。

8.批判性思维的培养：学生在分析和评价美术作品的过程中，将能够发展批判性思维，他们将对作品进行深入分析，提出有见地的评价。

9.创意思维的激发：学生将通过欣赏和分析不同的美术作品，激发自己的创意思维，他们将在创作中尝试不同的方法和风格，创造出独特而有趣的作品。

10.自我反思能力的培养：学生将通过课后的拓展应用和作业完成，对自己的学习过程和成果进行反思和总结，他们将能够发现自己的不足，并提出改进的建议，促进自己的学习进步。内容逻辑关系①《那一刻的我》的核心素养目标分为四个方面：审美判断、创意实践、文化理解、美术表现。这些目标相互关联，共同构成学生在美术领域的综合素养。

②学生在学习《那一刻的我》时，将运用已掌握的绘画技巧、色彩理论和构图原则等基础知识，通过观察、思考和创作，表达自己的情感和想法。

③学生在完成绘画作品时，将面临如何准确表达情感和如何运用合适的绘画技巧等挑战。在这个过程中，学生将不断提高自己的审美判断能力、创意实践能力和文化理解能力。

④通过本节课的学习，学生将能够更好地运用绘画技巧表达自己的情感，提高美术表现能力，同时加深对不同文化背景下美术作品的理解。

⑤学生在自主学习和小组讨论中，将培养自主学习能力和合作沟通能力，通过实践活动，提高动手能力和解决问题的能力。

⑥学生在课后拓展应用中，将通过完成相关的作业和拓展学习，进一步巩固所学知识，提升自己的美术技能和审美水平。教学评价与反馈1.课堂表现：教师将通过观察学生的课堂表现来评估他们的学习效果，包括学生的参与度、提问情况、与同学的合作交流等。

2.小组讨论成果展示：教师将评估学生在小组讨论中的表现，包括他们的观点表达、思维的深度和广度、对小组讨论的贡献等。

3.随堂测试：教师将设计一些随堂测试，以评估学生对《那一刻的我》知识点的掌握情况，包括绘画技巧、情感表达等。

4.作业完成情况：教师将评估学生的课后作业完成情况，包括作品的创意性、技巧运用、情感表达等。

5.学生作