Unit 4 Drawing in the park 第四课时 教案

Unit4Drawinginthepark第四课时教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit4Drawinginthepark第四课时教案教学内容《Unit4Drawinginthepark》第四课时，本节课我们将聚焦于以下内容：1.复习上一课时所学的公园景物词汇，如：lake,hill,bridge等；2.学习本课时重点句型：“Whatareyoudrawing?I'mdrawing...”，并能在实际情景中进行运用；3.通过听力练习，提高学生对本课时句型的理解和口语表达能力；4.结合教材中的插图，引导学生学会观察并描述公园中的景物。教学内容与教材紧密相关，旨在帮助学生巩固所学知识，提高英语实际运用能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：1.语言能力：通过学习本课时，学生能熟练运用目标句型表达自己在公园中正在画的景物，提升英语口语表达能力；2.思维品质：培养学生观察、分析教材插图中公园景物的能力，提高其逻辑思维和形象思维能力；3.文化意识：使学生了解并尊重不同文化背景下的公园景物特点，培养跨文化交际意识；4.学习能力：引导学生通过小组合作、自主学习等方式，探索和掌握英语学习方法，提高其终身学习能力。这些核心素养目标与新教材要求相符，有助于全面提高学生的英语学科素养。学情分析本节课的教学对象为三年级学生，经过前三个单元的学习，他们在英语知识、能力和素质方面有了一定的基础。以下从学生层次、知识、能力、素质及行为习惯等方面进行分析：

1.学生层次：学生英语水平参差不齐，部分学生在英语学习中表现出较高的兴趣和积极性，能主动参与课堂活动；而另一部分学生则相对被动，对英语学习兴趣不足，课堂参与度较低。

2.知识方面：大部分学生已掌握基本的公园景物词汇，如：tree、flower、bench等，但对本课时的新词汇如：lake、hill、bridge等掌握程度不一。此外，学生对上一课时句型“Whatareyoudoing?I'mdrawing...”有一定了解，但部分学生在实际运用中仍存在困难。

3.能力方面：学生在听力、口语、阅读和写作方面能力各异。大部分学生具备一定的听力理解能力，能听懂课堂指令和简单对话；但在口语表达方面，部分学生存在发音不标准、词汇量不足等问题。此外，学生在阅读和写作方面的能力也有待提高。

4.素质方面：学生在团队合作、自主学习、探究学习等方面表现出一定潜力，但仍需教师引导和激发。部分学生对英语学习缺乏信心，课堂表现紧张、拘谨，影响学习效果。

5.行为习惯：学生在课堂上的行为习惯总体良好，能遵守课堂纪律，但部分学生注意力不集中，容易受到外界干扰。此外，部分学生存在拖延、懒散等不良学习习惯，对课程学习产生一定影响。

针对以上学情分析，教师在教学过程中应注意以下几点：

1.针对学生层次差异，采用分层教学，提高课堂效率。

2.加强对新词汇的讲解和练习，帮助学生巩固记忆。

3.注重培养学生的口语表达能力，提高其英语实际运用能力。

4.重视团队合作、自主学习等学习策略的培养，提高学生的综合素质。

5.关注学生的行为习惯，通过课堂管理和激励措施，引导学生养成良好的学习习惯。教学资源准备1.教材：确保每位学生都提前准备好本节课所需的教材，包括课本、练习册等学习资料。教材中应包含Unit4Drawinginthepark的相关内容，以便学生跟随课堂进度进行学习和复习。

2.辅助材料：

-准备一系列与公园景物相关的图片，如湖面、小山、桥梁等，以便在课堂上进行直观展示，帮助学生更好地理解新词汇。

-制作或搜集相关的教学视频，如孩子们在公园里画画的场景，以增强学生的学习兴趣和课堂氛围。

-设计图表或思维导图，总结和展示本节课的重要句型和词汇，帮助学生梳理知识点。

-准备一些简单的绘图工具，如彩笔、画纸等，用于课堂上的实践活动。

3.实验器材：本节课不涉及实验环节，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：

-在教室前方设置一个多媒体展示区，用于展示教学图片、视频和思维导图。

-将教室座位按照小组合作学习的形式进行布置，每组配有一张白板或大张的画纸，方便学生进行绘图和讨论。

-在教室四周设置展板或墙面空间，用于展示学生的作品，以鼓励学生的创作热情。

-确保教室内的音响设备正常运作，以便播放教学视频和听力材料。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Unit4Drawinginthepark的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如：“你在公园里见过哪些景物？”激发学生思考，为课堂学习新内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，提高学生学习积极性和参与度。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的公园景物词汇，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解本节课的新词汇和句型，结合实例帮助学生理解。突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕公园景物描述展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

设计随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对新知识的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与公园景物相关的拓展知识，如不同国家的公园特色。拓宽学生的知识视野，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合课程内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的词汇和句型，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展1.拓展资源：

-与公园主题相关的绘本或故事书，如《小猪佩奇去公园》等，这些资源可以帮助学生在轻松愉快的氛围中复习和巩固公园相关词汇和句型。

-公园景物的科普书籍或视频，介绍不同公园景物的特点和生态环境，增加学生对公园的认知和兴趣。

-英文歌曲或儿歌，如《InthePark》等，通过歌词中的公园元素，让学生在唱歌的过程中自然习得英语表达。

-有关绘画的简短视频教程，教学生简单的绘画技巧，激发他们在绘画中运用英语进行描述的兴趣。

-英文动画短片，展示不同季节的公园景色，让学生了解和学会描述不同时间段的公园环境。

2.拓展建议：

-家长可以陪伴学生去附近的公园进行实地观察，让学生尝试用英语描述所见景物，将学习内容与实际生活相结合。

-鼓励学生绘制一幅公园主题的画，并尝试用英文为自己的画作写一段简单的介绍，提高学生的英语写作能力。

-组织学生进行角色扮演活动，模拟在公园中遇到不同情况的对话场景，提升学生的口语表达和交际能力。

-建议学生利用课后时间收集和整理公园中常见的动植物名称，并在课堂上与同学分享，丰富学生的词汇量。

-鼓励学生通过图书馆或网络资源了解不同国家和地区的公园特色，拓宽学生的国际视野。

-教师可以定期组织英语角活动，让学生围绕公园主题进行讨论和交流，为学生提供一个实际使用英语的环境。课堂小结，当堂检测（一）课堂小结

1.通过本节课的学习，学生已经掌握了公园中一些新的景物词汇，如：lake、hill、bridge等，并能运用所学句型“Whatareyoudrawing?I'mdrawing...”进行简单的交流。

2.学生在小组合作和互动探究中，提高了观察、描述和绘画公园景物的能力。

3.教师通过多媒体资源和实物展示，帮助学生更好地理解公园景物的特点，增强了学生的学习兴趣。

4.课堂活动中，学生积极参与，展示了自己的绘画作品，并尝试用英语进行介绍，提升了英语口语表达能力。

（二）当堂检测

1.单项选择题：

（1）Whatishedrawing?

A.Atree

B.Aflower

C.Abridge

（2）Sheisdrawinga_______inthepark.

A.lake

B.hill

C.house

2.简答题：

（1）Pleasedescribethepictureyoudrewinthepark.

（2）Whatdidyoulearnaboutdrawingintheparkfromthislesson?

3.口语表达：

学生分组进行角色扮演，模拟在公园中遇到朋友并询问对方正在画什么。例如：

A:Hi,whatareyoudrawing?

B:I'mdrawingalake.It'ssobeautiful.

A:Oh,really?CanIjoinyou?

B:Sure!Let'sdrawtogether.

4.绘画展示：

学生展示自己的绘画作品，并用英语进行介绍。教师和其他学生给予评价和建议。

5.小组讨论：

学生分组讨论以下问题：

（1）Whatotherthingscanyouseeinthepark?

（2）Howcanyouusethesentencepattern“Whatareyoudrawing?I'mdrawing...”inreallife?重点题型整理1.重点题型一：句型填空

-句型：“Whatareyoudrawing?I'mdrawing...”

-示例：Tomisinthepark.Heisdrawinga________.

-答案：bridge

2.重点题型二：完成对话

-句型：“I'mdrawing...”和“CanIjoinyou?”

-示例：

A:Hi,whatareyoudoing?

B:I'mdrawingapictureofthelake.It'ssopeacefulhere.

A:Itlooksbeautiful.CanIjoinyou?

B:Ofcourse!Let'sdrawtogether.

-答案：

A:Hi,whatareyoudoing?

B:I'mdrawingapictureofthelake.It'ssopeacefulhere.

A:Itlooksbeautiful.CanIjoinyou?

B:Ofcourse!Let'sdrawtogether.

3.重点题型三：描述图片

-要求：用所学的公园景物词汇和句型描述图片中的内容。

-示例：Inthispicture,thereisabig________nexttothe________.The________isreflectingthetreesandthe________.

-答案：tree,lake,water,bridge

4.重点题型四：写作练习

-主题：描述你在公园中的一次画画经历。

-示例：

Yesterday,Iwenttotheparktodraw.Ifoundaquietspotnearthelake.Iwasdrawingabridgewithabeautifulviewofthehill.Somechildrenwereplayingaroundme,andtheywerecuriousaboutmydrawing.Oneofthemaskedme,"Whatareyoudrawing?"ItoldthemIwasdrawingthepark'sscenery.Theywereinterestedandwantedtodrawwithme.Wespentagreattimetogether.

-答案：

Yesterday,Iwenttotheparktodraw.Ifoundaquietspotnearthelake.Iwasdrawingabridgewithabeautifulviewofthehill.Somechildrenwereplayingaroundme,andtheywerecuriousaboutmydrawing.Oneofthema