2024-2025学年中职生以善待人去害人让校园更加和谐幸福班会教学设计

2024-2025学年中职生以善待人去害人让校园更加和谐幸福班会教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年中职生以善待人去害人让校园更加和谐幸福班会教学设计教学内容分析本节课的主要教学内容是“以善待人，去害人”，这是2024-2025学年中职生校园班会的一个重要主题。教学内容主要围绕如何让校园更加和谐幸福展开，让学生明白待人接物的基本原则和行为规范。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生所学的道德与法治课程中的“人际关系”、“友善待人”等章节有密切关联。通过本节课的学习，学生将进一步加深对人际关系处理的认识，提高友善待人的意识，从而营造一个和谐的校园环境。

本节课的教学设计将结合学生的实际情况，通过案例分析、小组讨论、角色扮演等多种教学方法，让学生在实践中学会以善待人，去害人，培养良好的道德品质和行为习惯。同时，教师将引导学生将所学内容与日常生活相结合，自觉践行友善待人的原则，为创建和谐校园作出贡献。核心素养目标本节课的核心素养目标为：增强学生的人际交往能力，培养学生正确的价值观和道德观念，提高学生的社会适应能力。通过学习“以善待人，去害人”，使学生能够理解并践行友善待人的原则，在日常生活中积极营造和谐的校园环境。同时，通过案例分析和小组讨论等形式，培养学生的批判性思维和团队协作能力，使学生在面对复杂的社会问题时，能够独立思考，与他人合作，共同寻求解决问题的方法。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在中职阶段，学生已经学习了基本的道德规范和人际交往技巧，对于如何与人相处、尊重他人、理解他人有一定的了解。同时，他们也学习过一些法治知识，对于自己的权益和义务有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：中职生普遍对实践性强的课程更感兴趣，他们擅长通过动手操作和实践活动来学习。在学习能力上，他们逻辑思维能力和分析问题的能力较强，但有时候可能在理论抽象思维上有所欠缺。在学习风格上，他们更偏好于小组合作和讨论式的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解“以善待人，去害人”这一概念时，学生可能会遇到如何将抽象的道德原则具体化的困难。同时，在实践中，他们可能会遇到如何处理与同学之间的矛盾和冲突的挑战。此外，部分学生可能在学习过程中缺乏主动性，需要教师引导和激励。教学方法与手段1.教学方法

（1）案例分析法：通过引入实际案例，让学生讨论、分析案例中的人物行为，引导学生理解“以善待人，去害人”的重要性，培养学生的人际交往能力和道德判断力。

（2）小组讨论法：将学生分成小组，让他们针对特定话题进行讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的团队协作能力和批判性思维。

（3）角色扮演法：组织学生进行角色扮演，模拟真实场景，让学生亲身体验友善待人和处理矛盾的过程，提高学生的实际操作能力和解决问题的能力。

2.教学手段

（1）多媒体设备：利用多媒体课件、视频等资源，生动展示教学内容，增强学生的学习兴趣，提高教学效果。

（2）教学软件：运用教学软件进行课堂互动，如在线问答、讨论区交流等，方便学生实时提问、分享心得，提高学生的主动参与度。

（3）网络资源：引导学生利用网络资源进行自主学习，如查找相关文章、案例等，拓宽知识视野，提高学生的自主学习能力。

（4）实践环节：组织学生参加校园活动、社会实践活动等，让学生将所学知识运用到实际生活中，培养学生的实践能力和社会责任感。

（5）评价与反馈：利用线上评价系统，对学生的学习过程和成果进行实时跟踪与反馈，鼓励学生持续改进，提高学习效果。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“以善待人，去害人”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习“以善待人，去害人”的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确“以善待人，去害人”教学目标和“以善待人，去害人”重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保“以善待人，去害人”教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习“以善待人，去害人”的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入“以善待人，去害人”学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的“人际关系处理”内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为“以善待人，去害人”新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解“以善待人，去害人”知识点，结合实例帮助学生理解。

突出“以善待人，去害人”重点，强调“以善待人，去害人”难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“如何以善待人，去害人”问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对“以善待人，去害人”知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决“以善待人，去害人”问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的“以善待人，去害人”错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与“以善待人，去害人”内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合“以善待人，去害人”内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习“以善待人，去害人”的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的“以善待人，去害人”内容，强调“以善待人，去害人”重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的“以善待人，去害人”内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.知识掌握：学生将能够理解“以善待人，去害人”的概念，并能够运用所学知识分析和解决实际问题。他们将对人际关系处理有更深入的认识，掌握与人相处的基本原则和行为规范。

2.能力提升：通过小组讨论、角色扮演等互动环节，学生的团队协作能力和批判性思维将得到锻炼和提升。他们将能够更好地与他人沟通和合作，提高解决问题的能力。

3.情感态度：学生将培养友善待人的意识，学会尊重他人、理解他人，并能够主动去害人。他们将更加关注校园和谐幸福，积极营造一个友善、和谐的校园环境。

4.价值观塑造：通过学习“以善待人，去害人”，学生将树立正确的价值观，认识到待人接物的重要性，培养良好的道德品质和行为习惯。他们将能够将所学内容与日常生活相结合，自觉践行友善待人的原则，为创建和谐校园作出贡献。

5.自主学习能力：学生将通过预习、课堂参与和课后作业等环节，提高自主学习能力。他们将学会如何主动查找资料、独立思考问题，并能够对自己的学习进行反思和总结。教学反思与改进每节课后，我都会进行教学反思，思考教学过程中的优点和不足，以及如何改进。这次“以善待人，去害人”的班会教学也不例外。

我意识到，在进行案例分析时，学生的参与度很高，他们对于实际案例的讨论非常积极。这说明，结合实际情况进行教学，能够激发学生的学习兴趣，使他们更愿意参与到课堂活动中。在未来的教学中，我会更多地运用这种教学方法，让学生在实际案例中学习知识，提高他们的实践能力。

然而，我也发现，在进行小组讨论时，部分学生表现得较为被动，他们更多地是在听其他同学的讨论，而不是积极参与进去。针对这个问题，我计划在未来的教学中，更多地引导学生主动参与，例如，通过设置小组任务，让每个学生都有机会发表自己的观点，参与到讨论中去。

此外，我也注意到，在课堂小结时，学生对于“以善待人，去害人”的知识点掌握得并不是很牢固。这说明，在教学过程中，我需要更加注重对知识点的讲解和巩固。在未来的教学中，我会更加注重知识点的讲解，通过举例、总结等方式，帮助学生更好地理解和掌握知识。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了“以善待人，去害人”的概念，以及如何在日常生活中践行这一原则。通过案例分析、小组讨论等方式，我们深入理解了友善待人的重要性，以及如何处理人际关系中的矛盾和冲突。同时，我们还学习了如何通过实际行动，为营造和谐校园环境做出贡献。

当堂检测：

1.请简述“以善待人，去害人”的概念及意义。

2.请举例说明，在日常生活中，如何践行“以善待人，去害人”的原则。

3.请分析以下案例，并提出解决方案：

案例：小明和小红是同班同学，最近因为一些小事产生了矛盾，导致两人关系紧张。

4.请结合本节课所学，谈谈如何为营造和谐校园环境做出贡献。

5.请列出本节课学习的三个重点知识点，并简要说明其含义。板书设计①“以善待人，去害人”概念：本节课的重点是让学生理解“以善待人，去害人”的概念，因此板书设计应简洁明了地呈现这一概念。板书可以设计成“以善待人，去害人”，并将其作为本节课的主题。

②友善待人原则：为了帮助学生掌握友善待人的原则，板书设计应列出几个关键原则，如尊重、理解、包容、互助等。板书