9《念奴娇赤壁怀古》《永遇乐京口北固亭怀古》《声声慢》预习教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册

9《念奴娇赤壁怀古》《永遇乐京口北固亭怀古》《声声慢》预习教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：高中语文《念奴娇赤壁怀古》《永遇乐京口北固亭怀古》《声声慢》预习教学

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版高中语文必修上册

3.授课时间：2课时（90分钟）

4.教学时数：2课时

二、教学目标

1.理解《念奴娇赤壁怀古》、《永遇乐京口北固亭怀古》、《声声慢》三首诗的历史背景及作者的情感表达。

2.通过对比阅读，分析三首诗的异同，提升学生的文学鉴赏能力。

3.通过自主学习、合作探讨，提高学生独立思考和团队协作的能力。

三、教学内容

1.第一课时：

a.自主学习：学生预习《念奴娇赤壁怀古》，了解诗的基本内容，掌握关键词语。

b.课堂讲解：教师针对学生预习中的疑问进行解答，详细讲解诗的历史背景、作者情感。

c.小组讨论：学生分组讨论，分析《念奴娇赤壁怀古》的艺术特色。

2.第二课时：

a.课堂导入：教师简要回顾上一课的内容，引出本课《永遇乐京口北固亭怀古》、《声声慢》。

b.自主学习：学生自主预习《永遇乐京口北固亭怀古》、《声声慢》，了解诗的基本内容，掌握关键词语。

c.课堂讲解：教师针对学生预习中的疑问进行解答，详细讲解两首诗的历史背景、作者情感。

d.对比阅读：教师引导学生对比阅读三首诗，分析其异同，提升学生的文学鉴赏能力。

e.小组讨论：学生分组讨论，分析三首诗的艺术特色，总结收获。

四、教学方法

1.采用自主学习、合作探讨的教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的独立思考和团队协作能力。

2.运用对比阅读法，帮助学生提升文学鉴赏能力。

五、课堂评价

1.学生预习成果展示：检查学生对诗的掌握程度，了解学生自主学习的效果。

2.小组讨论表现：评价学生在团队协作中的表现，包括观点阐述、沟通交流等。

3.对比阅读分析：评价学生对三首诗艺术特色的分析，检验文学鉴赏能力的提升。

六、教学资源

1.教材：《高中语文必修上册》

2.辅助资料：相关的历史背景资料、作者介绍、文学鉴赏文章等。

七、教学建议

1.课前准备：学生预习课文，了解诗的基本内容，掌握关键词语。

2.课堂纪律：保持课堂秩序，确保教学活动顺利进行。

3.课后巩固：学生课后复习课堂内容，完成相关练习。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要聚焦于审美鉴赏与创造、文化传承与理解、自主发展与合作参与三个方面。

首先，通过对比阅读三首诗歌，《念奴娇赤壁怀古》、《永遇乐京口北固亭怀古》和《声声慢》，学生能够在理解诗歌内容的基础上，运用联想和想象，体验诗歌的意境，感知语言美，进而提升文学鉴赏能力，培养审美鉴赏与创造的核心素养。

其次，通过探究三首诗歌的历史背景和作者情感，使学生在深入理解传统文化的基础上，能够从中汲取营养，丰富自己的文化底蕴，提高文化传承与理解的核心素养。

最后，在自主学习和小组讨论的过程中，学生将主动参与课堂活动，独立思考，提出问题，解决问题，培养自主发展与合作参与的核心素养。同时，通过小组讨论，培养团队协作精神，提高沟通交流的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的语文学习中，已经接触和学习了一定的古诗词知识，对于诗歌的鉴赏和理解有一定的基础。通过之前的的学习，学生已经了解了中国古代诗歌的发展历程，对一些诗歌表现手法、韵律韵脚等有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于高中阶段的学生来说，文学鉴赏课通常能够引起他们的兴趣，特别是对于古代诗词，很多学生对其抱有浓厚的兴趣。在学习能力上，高中生已经具备较强的逻辑思维能力和分析问题的能力，能够进行深入的诗歌鉴赏。在学习风格上，一部分学生喜欢自主探索，另一部分学生则更倾向于通过交流和讨论来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《念奴娇赤壁怀古》、《永遇乐京口北固亭怀古》、《声声慢》这三首诗时，学生可能会遇到历史背景理解困难，诗歌中的意象和情感表达可能难以把握。此外，对比阅读三首诗，分析其异同点，需要学生具备较强的抽象思维能力和文学鉴赏能力，这对部分学生来说可能是一个挑战。教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、打印机、白板、教学黑板、教室桌椅。

2.课程平台：学校教学管理系统、班级微信群、校园网。

3.信息化资源：《高中语文必修上册》电子教材、相关历史背景资料电子版、作者介绍文章、文学鉴赏文章、在线诗词数据库。

4.教学手段：对比阅读法、自主学习法、小组讨论法、课堂讲解法、互动提问法。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《念奴娇赤壁怀古》《永遇乐京口北固亭怀古》《声声慢》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们是否曾经感受到过历史的沉淀，被古人的情感所打动？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索古诗词的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解诗歌的基本概念。诗歌是文学家通过语言的韵律和意象来表达情感和思想的艺术形式。它在中国文化中占有重要地位，传承了丰富的文化遗产。

2.案例分析：接下来，我们来看一首具体的诗歌。《念奴娇赤壁怀古》是一首表达了对历史英雄的敬仰和对逝去时光的感慨之作。通过这首诗，我们可以感受到诗人的情感和对历史的思考。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗歌的意象和情感表达这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一首诗歌的情感表达和艺术特色。

2.诗歌朗诵：为了加深理解，每个小组选一名代表进行诗歌朗诵。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和诗歌朗诵。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“古代诗歌在现代社会的价值”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了古代诗歌的基本概念、重要性和在现代社会的价值。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对诗歌的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。教学资源拓展1.拓展资源：

a.《中国古典诗歌鉴赏》：一本书籍，详细介绍了中国古代诗歌的鉴赏方法和技巧，适合学生深入学习和提高鉴赏能力。

b.《中国古代文学史》：一本书籍，全面回顾了中国古代文学的发展历程，有助于学生了解诗歌在历史文化中的地位和影响。

c.《唐宋诗词鉴赏辞典》：一本辞典，收录了大量唐宋时期的诗词作品，并提供详细的鉴赏解析，方便学生查阅和学习。

d.《中国古代诗歌选读》：一本选读教材，精选了不同时期的代表性诗歌作品，适合学生阅读和欣赏。

e.《诗词创作指南》：一本书籍，介绍了诗词的创作方法和技巧，适合学生学习诗词写作，提高创作能力。

2.拓展建议：

a.学生可以利用课外时间阅读《中国古典诗歌鉴赏》和《中国古代文学史》，加深对古代诗歌背景和鉴赏方法的理解。

b.学生可以通过查阅《唐宋诗词鉴赏辞典》来了解更多的古代诗歌作品，拓宽自己的阅读视野。

c.学生可以尝试创作诗词，参考《诗词创作指南》，锻炼自己的文学创作能力。

d.学生可以参加学校或社区组织的诗词比赛或活动，将所学知识运用到实际中，提高自己的表达和交流能力。

e.学生可以利用网络资源，如在线诗词数据库、文学论坛等，与他人分享和讨论诗歌作品，互相学习和进步。重点题型整理1.题目：请简要概括《念奴娇赤壁怀古》中的主要意象。

答案：主要意象包括赤壁古战场、长江、乱石崩云、惊涛裂岸、江山如画等。

2.题目：请分析《念奴娇赤壁怀古》中诗人的情感变化及原因。

答案：诗人情感从怀古之情到壮志未酬的感慨，再到对历史英雄的敬仰。情感变化的原因是诗人对历史的回顾和对英雄的缅怀。

3.题目：请比较《念奴娇赤壁怀古》和《永遇乐京口北固亭怀古》的异同。

答案：相同点是两首诗都表达了对历史的怀念和对英雄的敬仰；不同点在于《念奴娇赤壁怀古》以赤壁古战场为背景，而《永遇乐京口北固亭怀古》以北固亭为背景。

4.题目：请从语言角度分析《声声慢》中的韵律特点。

答案：《声声慢》的韵律特点是采用了慢词的形式，节奏缓慢，韵脚悠长，表现出一种低沉、哀怨的情感。

5.题目：请解释《声声慢》中的“慢”字在词中的含义和作用。

答案：“慢”字在词中既表达了词人的心情沉重，也体现了词的音乐特点，使整首词呈现出一种缓慢、低沉的节奏感。

6.题目：请结合《念奴娇赤壁怀古》、《永遇乐京口北固亭怀古》和《声声慢》分析古代诗歌中情感表达的手法。

答案：古代诗歌中情感表达的手法包括直接抒情、借景抒情、托物言志等。在《念奴娇赤壁怀古》中，诗人通过描绘赤壁古战场的景象来表达自己的怀古之情；在《永遇乐京口北固亭怀古》中，诗人以北固亭为背景，表达对历史的怀念；而在《声声慢》中，词人运用慢词的形式，表现自己的忧郁和哀怨。

7.题目：请分析《念奴娇赤壁怀古》、《永遇乐京口北固亭怀古》和《声声慢》在艺术上的共同点。

答案：三首诗在艺术上的共同点包括都采用了怀古的主题，通过对历史事件或景象的描绘来表达诗人的情感，以及运用了丰富的想象力和深邃的思想。作业布置与反馈1.作业布置：

a.请学生撰写一篇关于《念奴娇赤壁怀古》、《永遇乐京口北固亭怀古》和《声声慢》的诗歌赏析文章，字数不限，要求表达自己的理解和感受。

b.请学生从三首诗歌中选择一首，进行诗歌创作，要求模仿原诗的风格和情感，创作一首新诗。

c.请学生回答以下问题：请简述《念奴娇赤壁怀古》中诗人的情感变化及原因。请分析《永遇乐京口北固亭怀古》中的主要意象。请从语言角度分析《声声慢》中的韵律特点。

2.作业反馈：

a.教师将对学生的诗歌赏析文章进行批改，指出存在的问题，如语言表达、逻辑思维、情感表达等，并提供改进建议。

b.教师将对学生的诗歌创作进行批改，评价其模仿原诗的风格和情感的准确性，并提出改进建议。

c.教师将对学生的回答问题进行批改，评价其对诗歌内容的掌握和理解程度，并提出改进建议。

d.教师将对学生的作业进行整体评价，指出其优点和需要改进的地方，鼓励学生的学习进步。

e.教师将及时反馈学生的作业，确保学生能够及时了解自己的学习情况，并针对存在的问题进行改进。板书设计①标题：《念奴娇赤壁怀古》、《永遇乐京口北固亭怀古》、《声声慢》诗歌鉴赏

②重点知识点：三首诗歌的主要意象、情感变化、艺术特色

③关键词：赤壁、长江、乱石崩云、惊涛裂岸、江山如画、怀古之情、壮志未酬、敬仰英雄、慢词、韵律特点、情感表达手法

④艺术性和趣味性：采用图文结合的方式，用简洁的线条和色彩描绘出三首诗歌的主要意象，如赤壁、长江等，同时用有趣的图案或符号来表示诗人的情感变化和艺术特色，如心形图案表示怀古之情，旗帜图案表示敬仰英雄等。

2.板