名著导读《艾青诗选》：如何读诗 【过知识】

九年级上册

《艾青诗选》1

课标要求

《初中语文课程标准》对初中生课外阅读文学名著作出了规定，并对初中生名著阅读的总量有了明确要求，还列出了课外阅读推荐篇目。可见，在实施素质教育的今天,课外阅读不仅是语文教学的重要内容，更是提高学生素质的一个重要途径。2

如何读诗

1.注意诗歌的形式。诗歌一般是分行写的，强化了节奏，增强了表现力。2.品味诗歌的语言。诗歌的语言更为精练优美，更有利于情感的抒发。3.把握诗歌的意象。透过诗歌表层物象，理解诗歌的深层内涵。4.体味诗歌的情感。抒发情感是诗歌与其他文学样式最根本的区别。5.体会诗歌的理性美。诗歌情感美的背后往往蕴藏着理性美。3名著答题技巧

1.情节概述

解答此类题，同学们一定要熟悉名著中的故事情节，特别是关系到人物命运和生死转折的情节。同时也应注意情节勾连类的问题答案一般不会出现在选段内，命题者的目的是考查对整部名著重要情节内容的了解，而不仅仅是某选段的内容理解。2.艺术特色(语言特色)

这类题目往往需要学生对作品的写作手法、语言风格、价值观念有整体的认识和把握，可以从自己熟悉的片段或者给出的语段推导。3名著答题技巧

3.人物形象

回答这一类题目，首先要对名著中主要人物的性格特点有一个总体的把握；其次要结合选段的具体内容，结合人物的语言、动作、肖像、心理、细节等描写，认真揣摩人物的内心世界，把握他们的性格特点。一定要根据问题的要求去组织答案，注意要结合选段的“具体内容”来分析，否则解答是不完整的。

3名著答题技巧

4.主题探究

答题时要根据文段情节并结合作品内容，探究作品的主题思想，准确分析作者的思想感情。不要拘泥与所给的选段，要联系整部作品进行解读。5.阅读启示

解答体验看法类题目时，要在了解作品主要内容的基础上，围绕作品主题，联系自己的生活体验，简明地回答。具体方法有如下几种：①借助情节和内容的分析理解，梳理出作者的写作思路及目的，从而概括出主题思想。②联系写作背景、作家的思想观点及创作意图挖掘出主题。③通过分析人物的形象及人物之间的关系来把握主题。

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复习要点

1.作者档案

艾青（1910—1996），现代诗人，自由体新诗代表诗人。原名蒋正涵，浙江金华人。1933年第一次用“艾青”的笔名发表长诗《大堰河——我的保姆》，感情诚挚，诗风清新，轰动诗坛。

此后陆续出版诗集《大堰河》（1939）、《火把》（1941）、《向太阳》（1947）等，笔触雄浑，感情强烈，表达了对祖国和人民的热爱。新中国成立后，创作有诗集《彩色的诗》《域外集》，出版了《艾青叙事诗选》《艾青抒情诗选》，以及多种版本的《艾青诗选》和《艾青全集》。

在中国新诗发展史上，艾青是继郭沫若、闻一多等人之后又一位推动一代诗风且影响重大的诗人，在世界上也享有声誉。1985年，法国授予艾青文学艺术最高勋章。他的诗歌，以现实主义为主体，汲取了象征主义的养分，风格朴素清新、深沉隽永，明朗却不流于直露，时有含蓄却不至于晦涩，实践着“朴素、单纯、集中、明快”的诗歌美学主张。4

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2.作品解读艾青的作品大致可以分为两个阶段：（1）20世纪30年代主要作品及特征①写作背景：抗日战争开始后，日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了慷慨激昂的诗歌。②作品风格：这一时期的诗歌总是充满“土地的忧郁”，多写国家民族的苦难、悲伤与反抗，具有非常凝重、深厚而又大气的风格，而且善于通过印象、感觉的捕捉来表达浓烈的情思，形式上倾向朴素、自然，不拘泥外形的束缚，把新诗推向一个新阶段。这一时期，艾青的诗歌中主要意象是“土地”和“光明”。③主要篇目:《向太阳》《火把》，借助太阳、索求火把，表达了驱逐黑暗、坚持斗争、争取胜利的美好愿望，诗人也因此被称为“太阳”和“火把”的歌手。4

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2.作品解读（2）1978年以后主要作品及特征①写作背景：1957年艾青被错划为右派，1978年重返诗坛，经过了二十年的沉寂，诗人“归来”，久被压抑的情感澎湃高涨，开始了他诗歌创作的另一个高峰。②作品风格：这一时期的诗人，仍然继续以歌颂人民、礼赞光明、思考人生为主旋律。实践着他“朴素、单纯、集中、明快”的诗歌美学主张。③主要篇目:a.《镜子》写镜子“是一个平面，却又是深不可测”，因为它真实、直率，从不掩饰，所以“有人喜欢它”，“有人躲避它”。b.《光的赞歌》赞美“光”这一神奇的物质，赞美“光”带来的社会文明，以及“像光一样坚强”的社会正义，字里行间饱含着睿智哲思。4

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3.主要意象意象名称意象内涵创作特征土地对劳动人民、祖国之爱的命运的隐喻①“土地”的意象里，凝聚着诗人对祖国——大地母亲最深沉的爱；爱国主义是艾青作品中永远唱不尽的主题。如《我爱这土地》《北方》等都表现了诗人对祖国的爱。②“土地”的意象还凝聚着诗人对劳动者最深沉的爱，对他们的命运的关注与探索。如《大堰河——我的保姆》，就是一个地主阶级叛逆的儿子献给他的真正母亲——中国大地上善良而不幸的普通农妇的赞歌。太阳对希望、光明、理想及战斗精神的隐喻“太阳”的意象是诗人对希望、光明、理想追求的象征，是中国光明前途的象征，是中国革命必胜的信念的象征，寄托着诗人对光明、理想的热切追求与信念。在诗歌中，诗人反复讴歌太阳、光明、黎明、火焰等。其代表作有诗歌《向太阳》《黎明的通知》《光的赞歌》等。4

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4.艺术特色（1）独特的意象，深刻的主题。

艾青诗歌的中心意象是土地和太阳，土地的意象凝聚了艾青对祖国和人民最深沉的爱，太阳的意象表现了诗人对于光明、理想、美好生活的热烈的、不息的追求。爱国主义则是艾青作品中永远唱不尽的主题。（2）忧郁的诗绪，深沉的思索。

“忧郁”渗透了诗人的灵魂，是构成艾青诗歌艺术特性的基本要素之一。艾青的忧郁一方面来自留学法国时期所感受到的“漂泊的情愫”和西方象征派、印象派文学思潮的影响；另一方面也来自他所处的那个特殊的战争时代。在他的这种忧郁里，浸透了对祖国、人民的深沉的爱，更表现了对生活的忠实和深刻的思索。但艾青的忧郁并不是消极的，其所给予读者的是一种“深沉”的力量，表现的是他对美好生活的执着追求和坚强的信念。4

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4.艺术特色（3）不拘形式，追求内在的旋律美。艾青的诗歌在形式上不拘泥于外形，很少注意诗句的韵脚或字数、行数的整齐划一，但又运用有规律的排比，复沓造成变化中的统一，参差中的和谐。（4）诗中有画，讲究色彩、线条。擅长绘画的艾青，在他的诗歌创作中还明显地表现出“诗中有画”的特点，诗作具有鲜明的色调，清晰的线条，素描一般的简练、凝重。4

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5.主要作品赏析（1）《大堰河——我的保姆》（1933年）片段：大堰河，是我的保姆。

她的名字就是生她的村庄的名字，

她是童养媳，

大堰河，是我的保姆。//赏析：这是一个地主阶级叛逆的儿子献给他的真正母亲——中国大地善良而不幸的普通农妇的颂歌。诗人深深领受了她的爱，及至到了上学的年龄离开养母回到亲生父母身边的时候，他感到父母的陌生，更感到养母的对他的重要。养母正直、善良、朴素的品格影响了诗人的一生。“呈给大地上一切的/我的大堰河般的保姆和他们的儿子/呈给爱我如爱她自己的儿子般的大堰河”。这样就使“大堰河”以某种象征意义，升华为永远与山河、村庄同在的人民的化身，或者说是中国农民的化身。4

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5.主要作品赏析（2）《一个拿撒勒人的死》（1933年）

片段：

中间的那个

头上钉着一块牌子

那上面

写着三种文字的罪状：

“耶稣，犹太人的王。”

源自《圣经》里面的故事，讲的是耶稣十字架受难的经历，因为犹大的出卖，耶稣被逮捕，受尽了酷刑和凌辱，而这一点正好和诗人艾青当时的处境一样。

那是1933年，艾青从国外留学回来，徒有一腔报效祖国的热血，却被投进了监狱。这是艾青人生中最为黑暗的时期，长达三年的囚徒生活，经历过被捕、受审、甚至是死亡的威胁，夺走了人生中最宝贵的青春年华。

而诗的重心是抒写了耶稣爱的遗言:荣耀将归于那遭受苦难的人。4

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5.主要作品赏析（3）《铁窗里》片段：

这不断的希翼啊，

使我感触到世界的存在；

带给我多量的生命的力。

这样，

我才能跨过——

这黎明黄昏，黄昏黎明，春夏秋冬，秋冬春夏的茫茫的时间的大海啊。

主题思想：“这首诗感情真挚而深沉,想象力丰富,作者描写了自己通过这扇窗所看到的,所想到的,一切美好的事物，表达出对美好生活的怀念,对自由的无限渴望。4

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5.主要作品赏析（4）《太阳》（1937年）片段：

我用嘶哑的声音歌唱了：“于是，我的心胸被火焰之手撕开陈腐的灵魂搁弃的河畔……”这时候我对我所看见所听见感到了从未有过的宽怀与热爱我甚至想在这光明的际会中死去……4

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5.主要作品赏析（4）《太阳》（1937年）创造背景：

1938年4月，艾青从战火蔓延的北方回到武汉不久，以激越而丰厚的情感创作了长诗《向太阳》。

这是一首抒情诗,诗人以拟人的手法,赋予太阳人的语言与思想,展示了太阳渴望走进小屋,打开人们关闭的心灵,让人们享受亮光、温暖、花束、香气和露水,召唤人们敞开心扉迎接光明,促使人们树立起积极乐观的信念。4

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5.主要作品赏析（5）《雪落在中国的土地上》（1937