2023一年级语文上册 第一单元 1 天地人教案 新人教版

2023一年级语文上册第一单元1天地人教案新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课是2023年一年级语文上册第一单元的第一课《天地人》，主要教学内容是让学生通过学习汉字“天、地、人”，掌握这三个字的读音、书写和意义。同时，通过阅读课文，让学生理解“天地人”之间的关系，培养他们的逻辑思维能力和语言表达能力。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经掌握了汉语拼音的基础知识，能够正确拼读音节。通过对“天、地、人”的学习，学生能够进一步巩固拼音知识，并将所学知识运用到阅读和写作中。同时，课文中的“天地人”关系也与学生日常生活中对家人、朋友的认识相联系，有助于他们更好地理解和掌握课文内容。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：语言能力、思维能力、文化意识和审美情感。通过学习汉字“天、地、人”，学生能够提高自己的语言能力，掌握这三个字的读音、书写和意义。在学习课文的过程中，学生能够培养自己的思维能力，理解“天地人”之间的关系。同时，通过对课文内容的学习，学生能够增强自己的文化意识，了解中国传统文化中“天地人”的思想。此外，学生还能够培养自己的审美情感，感受汉字和课文的美。三、重点难点及解决办法重点：1.汉字“天、地、人”的读音、书写和意义。2.理解课文内容，掌握“天地人”之间的关系。

难点：1.汉字“天、地、人”的书写。2.逻辑思维能力，理解“天地人”之间的关系。

解决办法：1.通过多媒体展示，让学生直观地认识汉字“天、地、人”，跟着老师一起书写，加强实践操作。2.采用问题引导法，让学生在阅读课文的过程中，思考“天地人”之间的关系，培养逻辑思维能力。四、教学方法与策略1.教学方法：

针对一年级学生的认知特点，本节课将采用情境教学法、互动式教学法和游戏教学法。情境教学法通过设定生活情境，让学生在实际语境中学习汉字“天、地、人”，提高学生的语言能力。互动式教学法通过提问、讨论等方式，激发学生的思维能力，培养他们的逻辑思维能力。游戏教学法通过设计有趣的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的学习兴趣。

2.教学活动设计：

（1）导入环节：利用多媒体展示自然景象，如天空、大地和人物，引导学生观察并说出对应的汉字，激发学生的学习兴趣。

（2）新课学习：讲解汉字“天、地、人”的读音、书写和意义，让学生跟随老师一起书写，加强实践操作。

（3）课文阅读：组织学生分角色朗读课文，让学生在朗读中感受“天地人”之间的关系。

（4）互动环节：提出问题，让学生思考并讨论“天地人”之间的关系，培养学生的逻辑思维能力。

（5）游戏环节：设计“找朋友”游戏，让学生将汉字“天、地、人”与对应的图片配对，提高学生的学习兴趣。

（6）总结环节：让学生谈谈对本节课内容的理解，教师进行点评和总结。

3.教学媒体和资源使用：

（1）多媒体课件：制作包含图片、动画和声音的课件，展示汉字“天、地、人”和课文内容，提高学生的学习兴趣。

（2）视频资源：播放自然界景象的视频，让学生更直观地感受“天、地、人”之间的关系。

（3）在线工具：利用在线工具进行课堂互动，如提问、讨论等，提高学生的参与度。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供PPT、视频等预习资源，让学生提前了解汉字“天、地、人”的基本知识。

-设计预习问题：提出问题如“天、地、人”在生活中的意义，引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台检查学生的预习笔记和疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家阅读PPT和视频，初步理解汉字“天、地、人”的概念。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生通过平台提交预习笔记和问题。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台促进预习效率。

作用与目的：

-帮助学生提前掌握基础概念，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和问题解决能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示自然景象的视频，引出“天地人”的概念。

-讲解知识点：详细讲解汉字“天、地、人”的读音、书写和意义。

-组织课堂活动：分组讨论课文内容，让学生理解“天地人”之间的关系。

-解答疑问：针对学生的疑问进行解答，确保理解正确。

学生活动：

-听讲并思考：学生在课堂上认真听讲，积极思考问题。

-参与课堂活动：学生在小组讨论中分享观点，理解“天地人”的关系。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题进行提问，与同学讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：帮助学生系统地理解汉字知识。

-小组讨论法：通过小组活动深化对课文内容的理解。

作用与目的：

-加深学生对汉字知识的理解和应用能力。

-培养学生的团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置练习书写汉字“天、地、人”的作业。

-提供拓展资源：推荐与“天地人”相关的文化资料，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改作业，提供反馈，指导学生改进。

学生活动：

-完成作业：学生独立完成书写练习，巩固所学。

-拓展学习：学生查阅教师提供的资料，扩大知识面。

-反思总结：学生回顾学习过程，总结收获和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：指导学生对自己的学习过程进行反思。

作用与目的：

-巩固课堂所学，提高书写能力。

-通过拓展学习，增强学生对中国文化的认识。

-通过反思总结，帮助学生提升自我学习和反思能力。六、学生学习效果1.知识掌握：学生将能够熟练地识别并书写汉字“天、地、人”，理解这三个字在中文语境中的含义和用法。他们还将能够背诵课文《天地人》，掌握课文中所表达的“天地人”之间的基本关系。

2.语言能力：学生的语言能力将得到提升，特别是对于一年级学生来说，他们将能够通过课堂学习，更好地理解汉字的读音和意义，并能够将这些知识应用到日常的交流和表达中。

3.思维能力：通过学习“天地人”的关系，学生将培养初步的逻辑思维能力，他们能够理解并描述“天地人”之间的相互关系，提高自己的抽象思维能力。

4.文化意识：学生将对中国传统文化中“天地人”的概念有更深入的了解，他们能够理解人与自然和谐共生的重要性，增强自己的文化意识。

5.审美情感：通过朗读课文、书写汉字，学生将能够体验到语言和文字的美，提高自己的审美情感，培养良好的文学素养。

6.自主学习能力：学生在课前自主探索、课中积极参与、课后拓展应用的过程中，将培养良好的自主学习习惯和能力，他们能够独立完成学习任务，主动寻找学习资源，对自己的学习负责。

7.合作沟通能力：在小组讨论和合作完成任务的过程中，学生将培养团队合作意识和沟通能力，他们能够学会倾听他人的意见，表达自己的观点，与他人有效地沟通和合作。

8.反思总结能力：通过对自己的学习过程和成果的反思总结，学生将能够发现自己的不足，提出改进的建议，他们将学会如何对自己的学习进行有效的管理，提高学习效率。七、典型例题讲解1.例题一：汉字“天、地、人”的读音和书写。

题目：请写出汉字“天、地、人”的读音，并正确书写这三个字。

答案：汉字“天”的读音是“tiān”，汉字“地”的读音是“dì”，汉字“人”的读音是“rén”。书写时，要注意“天”字的横折笔画，“地”字的竖折笔画，“人”字的撇捺笔画。

讲解：这个题目主要考察学生对汉字读音和书写的掌握。在讲解时，要强调汉字的正确读音和书写顺序，让学生反复练习，直到熟练掌握。

2.例题二：理解课文内容，描述“天地人”之间的关系。

题目：请根据课文内容，描述“天地人”之间的关系。

答案：课文《天地人》中描述了“天地人”之间的关系，天是高的，地是厚的，人是渺小的。人应该顺应天地，与自然和谐共生。

讲解：这个题目主要考察学生对课文内容的理解。在讲解时，要引导学生通过阅读课文，找到描述“天地人”之间的关系的句子，并能够用自己的话进行描述。

3.例题三：汉字“天、地、人”在生活中的应用。

题目：请举例说明汉字“天、地、人”在生活中的应用。

答案：汉字“天”在生活中可以指代天空，如“天空飘着白云”；汉字“地”可以指代大地，如“大地长满了花草”；汉字“人”可以指代人，如“人们在一起庆祝节日”。

讲解：这个题目主要考察学生对汉字在生活中应用的理解。在讲解时，要引导学生思考汉字在日常生活中的使用，并能够举例说明。

4.例题四：根据课文内容，进行角色扮演。

题目：请选择一个你喜欢的角色，根据课文内容进行角色扮演。

答案：示例：我选择扮演“人”的角色。我会说：“我是人，我是地球上的一员，我要尊重大自然，与天地和谐共生。”

讲解：这个题目主要考察学生的创造力和表达能力。在讲解时，要鼓励学生发挥想象力，选择自己喜欢的角色，并根据课文内容进行角色扮演。

5.例题五：根据课文内容，进行实验设计。

题目：请根据课文内容，设计一个实验，验证“天地人”之间的关系。

答案：示例：我们可以设计一个“地球的力量”实验。我们将一个乒乓球代表地球，用绳子吊起来，让学生感受地球的引力。然后，我们可以让学生站在地球上，感受自己的渺小。

讲解：这个题目主要考察学生的实验设计和观察能力。在讲解时，要引导学生根据课文内容，设计一个能够验证“天地人”之间关系的实验，并引导学生进行观察和总结。八、课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

-通过本节课的学习，学生对汉字“天、地、人”的读音、书写和意义有了深入的理解，能够正确书写这三个字，并理解它们在中文语境中的含义和用法。

-学生能够背诵课文《天地人》，掌握课文中所表达的“天地人”之间的基本关系，理解人与自然和谐共生的重要性。

-学生在课堂上通过参与小组讨论、角色扮演等活动，提高了自己的思维能力、合作沟通能力和审美情感，培养了良好的自主学习习惯。

-学生对汉字“天、地、人”在生活中应用的理解得到了提升，他们能够通过例子说明汉字在日常生活中的使用。

-学生在实验设计中，提高了自己的实验设计和观察能力，能够根据课文内容设计一个能够验证“天地人”之间关系的实验，并能够进行观察和总结。

2.当堂检测：

-请写出汉字“天、地、人”的读音，并正确书写这三个字。

-根据课文内容，描述“天地人”之间的关系。

-举例说明汉字“天、地、人”在生活中的应用。

-根据课文内容，进行角色扮演。

-根据课文内容，设计一个实验，验证“天地人”之间的关系。

-请对今天的课堂内容进行总结，谈谈你最大的收获是什么？

答案：

-汉字“天”的读音是“tiān”，汉字“地”的读音是“dì”，汉字“人”的读音是“rén”。

-课文《天地人》中描述了“天地人”之间的关系，天是高的，地是厚的，人是渺小的。人应该顺应天地，与自然和谐共生。

-汉字“天”在生活中可以指代天空，如“天空飘着白云”；汉字“地”可以指代大地，如“大地长满了花草”；汉字“人”可以指代人，如“人们在一起庆祝节日”。

-示例：我选择扮演“人”的角色。我会说：“我是人，我是地球上的一员，我要尊重大自然，与天地和谐共生。”

-示例：我们可以设计一个“地球的力量”实验。我们将一个乒乓球代表地球，用绳子吊起来，让学生感受地球的引力。然后，我们可以让学生站在地球上，感受自己的渺小。

-示例：我今天的收获是学会了如何正确书写汉字“天、地、人”，并理解了它们在中文语境中的含义和用法。我还学会了如何通过角色扮演和实验设计来加深对“天地人”之间关系的理解。反思改进措施-情景教学法：通过设定生活情境，让学生在实际语境中学习汉字“天、地、人”，提高学生的语言能力。

-互动式教学法：通过提问、讨论等方式，激发学生的思维能力，培养他们的逻辑思维能力。

-游戏教学法：通过设计有趣的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的学习兴趣。

2.存在主要问题

-课堂组织管理：课堂活动中，部分学生的参与度不高，需要进一步激发他们的学习兴趣。

-教学方法：部分课堂活动的设计过于单一，缺乏多样性，需要丰富教学方法，提高学生的学习积极性。

-教学评价：评价方式主要以老师评价为主，缺乏学生自评和互评，需要增加评价方式的多样性。

3.改进措施

-增加课堂互动：通过提问、小组讨论等方式，增加课堂互动，提高学生的参与度。

-丰富教学方法：设计更多样化的课堂活动，如实验、游戏等，提高学生的学习积极性。

-多样化评价方式：增加学生自评和互评，让学生参与到评价过程中，提高他们的学习积极性。

-关注学生的个性化需求：针对不同学生的特点，提供个性化的学习指导，帮助他们在学习中取得更好的效果。

-加强家校合作：与家长保持沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的学习进步。

-利用现代技术手段：利用在线平台、微信群等，实现教学资源的共享和监控，提高教学效率。板书设计-板书设计应包含汉字“天、地、人”的读音、书写和意义。

-板书设计应展示课文《天地人》的主要内容和“天地人”之间的关系。

-板书设计应包括