写作：学会说点儿道理教案 人教版

写作：学会说点儿道理教案人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容选自人教版语文教材中“写作：学会说点儿道理”章节。该章节旨在指导学生通过写作表达自己的观点和看法，学会用合适的语言阐述道理。教学内容主要包括：1.引导学生关注身边的事物和现象，思考其中的道理；2.教授如何运用事实、例子、比喻等手法来支持观点；3.指导学生进行写作实践，提升表达能力和逻辑思维。

教学内容与学生已有知识的联系：在此之前，学生已经学习了如何进行观察、思考和表达，具备一定的写作基础。本章内容在此基础上，进一步提高学生运用语言阐述观点、论证道理的能力，帮助他们将已学到的知识运用到实际写作中，培养独立思考和批判性思维。通过本章学习，学生将能更好地将所学知识内化为自己的表达能力。二、核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：1.提升语言表达能力，学会运用事实、例子、比喻等手法阐述观点，使文章更有说服力；2.增强逻辑思维能力，通过分析事物和现象，培养独立思考和批判性思维；3.增进文化素养，关注社会热点问题，提高对社会主义核心价值观的认识。本节课与课本紧密关联，以新教材要求为导向，注重培养学生的综合素养，使他们在写作过程中提升个人修养和价值观。通过实现这些核心素养目标，为学生今后的学习和生活奠定坚实基础。三、学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在本节课之前，学生已经学习了基本的写作技巧，如文章结构、修辞手法等，具备了一定的语言表达和文字组织能力。此外，他们通过之前的学习，对观察、思考和论述等过程有了一定的了解和实践。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生普遍对身边的事物和现象具有较强的兴趣，喜欢探讨和表达自己的观点。他们在写作方面表现出一定的能力，但水平参差不齐。在学习风格上，部分学生擅长模仿和借鉴，而另一部分学生则善于创新和独立思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学会说点儿道理的写作过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：（1）如何从生活中提炼出有价值的观点，将观察与思考有效结合；（2）运用事实、例子、比喻等手法支持观点时，可能出现论证不充分、逻辑不严密等问题；（3）部分学生可能对批判性思维和独立思考的能力培养感到困惑，难以把握正确的价值观。

针对以上分析，本节课将针对学生的实际水平和需求，设计有针对性的教学活动，引导他们克服困难，提升写作能力和学科素养。四、教学方法与策略为了实现本节课的核心素养目标，针对学习者分析的结果，我选择以下教学方法和策略：

1.讲授与讨论相结合：

-讲授：教师通过PPT展示，系统地讲授写作中说道理的方法和技巧，如如何提炼观点、运用事实和例子进行论证等，为学生提供理论指导。

-讨论与互动：教师提出与生活密切相关的议题，组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享观点，互相借鉴。在此过程中，教师引导学生运用所学知识进行思考和表达。

2.案例研究：

-教师选取典型范文或学生作品作为案例，组织学生分析其中的道理阐述方法和逻辑结构，从中学习优秀写作技巧。

-学生通过对比分析，找出案例中的亮点和不足，以此提高自己的写作水平。

3.项目导向学习：

-教师设计写作项目，如“我的环保主张”、“网络利弊谈”等，要求学生围绕主题进行观察、思考和论述。

-学生在项目实施过程中，独立完成资料收集、观点提炼、文章撰写等任务，锻炼写作能力和解决问题的能力。

4.教学活动设计：

-角色扮演：学生模拟不同角色，如环保专家、网络评论员等，进行观点阐述和辩论，提高说服力和逻辑思维能力。

-写作游戏：设计“道理接龙”等游戏，让学生在轻松愉快的氛围中练习写作技巧，激发学习兴趣。

5.教学媒体和资源使用：

-PPT：用于展示教学内容、案例分析和范文示例，帮助学生直观地理解和掌握知识点。

-视频：播放相关主题的视频资料，激发学生思考，丰富他们的写作素材。

-在线工具：利用网络资源，如搜索引擎、在线词典等，辅助学生进行资料查询和词汇学习。五、教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布关于“学会说点儿道理”的预习资料，包括PPT和精选范文，明确要求学生预习文章结构和论证方法。

-设计预习问题：围绕“如何提炼观点并进行有效论证”这一课题，设计问题如“你如何在生活中发现道理？”和“举例说明如何用事实支持观点？”

-监控预习进度：通过平台的数据反馈，了解学生的预习情况，并通过微信群提醒学生按时完成预习任务。

-学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，初步了解论证方法和技巧。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录下自己的观点和疑问。

-提交预习成果：学生将笔记、初步论证的例子等预习成果提交至平台。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现资源的共享和进度的监控。

-作用与目的：

-帮助学生提前接触课程内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生独立思考和自主学习的能力，为课堂上的深入讨论做好准备。

2.课中强化技能

-教师活动：

-导入新课：通过一个生活中的小故事，引出本节课的主题，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解如何从生活中提炼观点、如何进行逻辑论证等知识点，结合范文进行分析。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握论证技巧。

-解答疑问：针对学生在活动中产生的疑问，给予及时解答和指导。

-学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，思考老师提出的问题，积极参与课堂讨论。

-参与课堂活动：在小组讨论和角色扮演中，积极发表自己的观点，学习他人的优点。

-提问与讨论：对不懂的问题勇敢提问，与同学老师进行讨论。

-教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解论证技巧。

-实践活动法：通过小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中学习和应用知识。

-合作学习法：通过团队合作，培养学生的沟通和协作能力。

-作用与目的：

-帮助学生深入理解论证技巧，掌握写作中的说理方法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，增强学生的团队协作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

-布置作业：根据课堂内容，布置相关作业，如撰写一篇小论文，要求运用课堂上学到的论证方法。

-提供拓展资源：推荐相关书籍、网站和视频，帮助学生进一步拓展知识面。

-反馈作业情况：及时批改作业，给出具体反馈和建议。

-学生活动：

-完成作业：认真完成作业，将课堂上学到的知识应用到实际写作中。

-拓展学习：利用老师提供的资源，进行更深入的学习和研究。

-反思总结：对自己的作业和学习过程进行反思，总结经验教训，提出改进措施。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生在课后自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生通过反思，不断提升自己的写作能力。

-作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识，提高写作技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野，增强思考深度。

-通过反思总结，帮助学生发现自身不足，促进自我提升和持续学习。六、知识点梳理1.写作基本要求：

-文章结构：了解文章的开头、中间、结尾三个部分的作用和特点。

-语言表达：运用准确的词语、合适的句式和清晰的逻辑表达观点。

2.观点提炼：

-观察生活：从日常生活中发现话题和现象，进行深入思考。

-提炼观点：通过分析现象，概括出有价值的观点。

3.论证方法：

-事实论证：运用具体的事实、数据来支持观点，增强说服力。

-例子论证：举出恰当的例子，对观点进行佐证。

-比喻论证：用生动的比喻来形象地阐述观点。

-道理论证：引用名言警句、权威观点等，提高观点的可信度。

4.逻辑思维：

-论证结构：确保文章的论证过程清晰、连贯，逻辑严密。

-反驳观点：学会识别和分析不同的观点，有针对性地进行反驳。

5.写作技巧：

-开头与结尾：运用吸引读者的开头和有力的结尾，使文章更具吸引力。

-过渡与衔接：合理使用过渡词语和句子，使文章内容紧密相连。

-语言风格：根据写作目的和对象，选择合适的语言风格。

6.文章修改与评价：

-自我修改：在完成初稿后，对文章进行反复阅读和修改，提高文章质量。

-同伴评价：与同学相互评价，借鉴他人的优点，改进自己的写作。

-教师评价：根据教师的反馈，对文章进行进一步的修改和完善。

7.实践与应用：

-课堂实践：在课堂上积极参与各种写作实践活动，提高写作能力。

-课后写作：利用所学知识，进行课后写作练习，巩固知识点。

8.社会主义核心价值观的融入：

-立德树人：在写作过程中，关注社会热点问题，传播正能量。

-价值观引导：通过文章表达，引导学生树立正确的价值观。七、教学反思与总结在教学过程中，我发现自己在以下方面做得还不错：

1.采用了讲授与讨论相结合的方式，既保证了学生对知识点的理解，又激发了他们的思考与参与。

2.设计了丰富的课堂活动，如小组讨论、角色扮演等，让学生在实践中掌握了写作技巧。

3.利用多媒体资源和网络工具，提高了教学的趣味性和互动性。

但同时也存在一些不足之处，比如：

1.在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为讨论话题不够吸引他们，或者讨论方式需要改进。

2.在作业批改中发现，部分学生对文章结构的把握还不够熟练，可能需要在今后的教学中加强这方面的指导。

从学生的学习效果来看，大部分学生能够较好地理解并运用本节课所学的知识，他们的写作能力有了明显的提高。同时，学生在课堂上的积极参与也让我感到欣慰。但在今后的教学中，我还需要在以下方面进行改进：

1.进一步了解学生的兴趣和需求，设计更具吸引力的教学活动。

2.加强对学生的个别辅导，尤其是对写作能力较弱的学生，给予更多的关注和指导。

3.在课堂管理方面，需要更加注重激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。八、教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的表现整体积极，能认真听讲，主动思考，对所学知识表现出浓厚的兴趣。

-在小组讨论环节，学生能够积极参与，相互交流，共同探讨问题，充分发挥了团队合作精神。

-学生在课堂提问环节敢于发表自己的观点，与老师和同学进行互动，课堂氛围活跃。

2.小组讨论成果展示：

-各小组能够按照要求完成讨论任务，展示时表达清晰，观点明确，论证充分。

-学生在展示过程中能够相互补充，发挥各自优势，提高了论证效果。

-展示成果体现了学生对课堂所学知识的理解和应用，展现了他们的写作能力。

3.随堂测试：

-学生在随堂测试中，大部分能够正确回答问题，表明他们对课程内容的掌握程度较高。

-测试结果反映出学生对论证方法、文章结构等方面的知识掌握得较好。

-测试中发现的问题，如部分学生对论证逻辑的掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强指导。

4.课后作业：

-学生提交的课后作业质量整体较高，能够运用课堂所学知识进行写作实践。

-作业中体现了学生对社会主义核心价值观的融入和思考，传递了正能量。

-从作业中可以看出，学生在写作过程中，语言表达、逻辑思维等方面有所提高。

5.教师评价与反馈：

-针对学生在课堂上的表现，教师给予积极评价，鼓励他们继续保持良好的学习态度。

-对小组讨论成果进行点评，指出优点和不足，引导学生相互学习，共同进步。

-针对随堂测试和课后作业中发现的问题，教师给予具体反馈，指导学生改进方法，提高写作能力。

-结合教学反思，教师提出改进措施，为今后的教学提供参考，以促进学生全面发展。重点题型整理观点：环保行动刻不容缓。

事实论证：据我国环保部门统计，近年来，我国空气质量严重恶化，雾霾天气频发，严重影响人们的健康。

例子论证：例如，我国政府近年来加大了对新能源汽车的扶持力度，推广使用清洁能源，减少汽车尾气排放。

比喻论证：环保行动就像一场没有硝烟的战争，需要我们每个人齐心协力，共同守护地球家园。

道理论证：正如古人所说，“保护环境，人人有责”，每个人都应该为环保行动贡献自己的力量。

2.请你从生活中找到一个现象，运用所学论证方法进行论述。

现象：随着科技的快速发展，越来越多的人沉迷于网络，影响了身心健康。

论述：沉迷网络会导致人们长时间盯着屏幕，容易造成视力下降、颈椎病等问题。此外，过度沉迷网络还可能影响人们的社交能力，使他们在现实生活中变得孤僻。因此，我们应该合理安排时间，避免沉迷网络，保持身心健康。

3.请你运用所学论证方法，对“读书对个人成长的重要性”这一观点进行论述。

论证方法：道理论证、例子论证、比喻论证。

论述：道理论证：古人云：“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。”这句话道出了读书对个人成长的重要性。读书可以丰富我们的知识储备，提高我们的思维能力和人文素养。

例子论证：以马云为例，他通过阅读《红楼梦》等书籍，培养了丰富的想象力和创造力，最终成为我国著名的企业家。

比喻论证：读书就像给大脑浇水，只有不断吸收新知识，才能使我们的思维之树茁壮成长。

4.请你运用所学论证方法，对“合作的重要性”这一观点进行论述。

论证方法：事实论证、例子论证、比喻论证。

论述：事实论证：据一项调查显示，团队合作可以提高工作效率，降低失误率。

例子论证：以我国航天事业为例，