初中物理教学设计

初中物理教学设计

第三节探究物质的一种属性——密度

教材分析：本节是这一章的重点，一是密度的概念、公式与应用，这是整个初

中物理的重要基础学问，是后面学习浮力、液体压强的基础；二是科学探究方

法的学习和驾驭既是物理课程的目标，也是物理教学的重要内容。

设计思想：新的课程改革对物理教化提出了新的理念，将“培育学生的科学素

养”作为物理教化的根本目的，将“从生活走向物理，从物理走向社会”，“留

意科学探究，提倡学习方式的多样化”作为课程的基本理念。因此，在课堂教

学中应当落实物理教化的基本目的，突出新的课程理念。在教学中从学生身边

的例子入手提出问题，这样的例子让学生既觉得熟悉，但又不能回答其中的问

题，从而激发学生的探究欲望，创设了探究情景，为后面的探究教学奠定了基

础；密度的概念没有干脆给出，而是通过学生自己提出问题、大胆猜想、试验

探究，经过计算、分析、比较、沟通，最终得出的。这样既让学生体验了科学

探究的全过程，又让学生学习了科学探究的方法，还加深了对密度概念的理解。

在第2课时，着重让学生学会应用所学的密度学问解决我们身边的问题，使学

生感受物理有用，从而培育学生学习物理的爱好。

课其次章第三节探究物质的一种属性——密度

执教王苹

题（第1课时）

学问与技能：1.知道参照物的概念；2.知道物体的运动和静止

教

是相对的。

学

过程与方法：能用实例说明机械运动与其相对性。

目

情感看法与价值观：相识运动是宇宙的普遍现象，运动和静止是

标

相对的，树立正确的科学观。

1.机械运动的概念。

重

2.探讨物体运动的相对性。

点

1.参照物的概念

难

2.相识物体运动的相对性。

点

3.用实例说明机械运动。

视频资料，玩具车、玩具人

教

学

具

生

教

学

老师活动学生活动

过

程

演示试验：学生动手参

1、用纸包着一块肥皂和一块泡沫的长、宽、厚度一样，与、视察思

也就是体积一样，但是，用手掂一掂，肥皂的质量要索并回答

提比泡沫的质量大得多。

出2、同样的两个烧杯分别装有体积不同的水和煤油，放在

问天平上却能平衡，说明它们的质量却又是相同的。学生举例

题进一步提问：

1、为什么体积相同的不同物质，它们的质量不相同？

2、为什么体积不同的不同物质，它们的质量却又相同？

你在生活中见过类似的现象吗？

猜启发学生对上述生活和试验中的现象进行大胆猜想：（将学生大胆进

想学生有代表性的猜想和假设列在黑板一侧进行归类，激励行猜想

假学生大胆去猜想和假设）

设

组织试验探究：1、引导学生理解试验方案，每种物质要按方案进行

试

选质量和体积不同的两组，是为了探究同种物质的质量与试验，合理

验

体积的比值是否与体积或质量有关？选三种不同的物质分工，并做

探

是为了探究不同物质的质量与体积的比值是否相同。2、好试验数据

究

对试验过程进行指导。记载。

试验数据如下：

质量（克）体积（厘米质量/体积（克/厘米

计算质量与

3）3）

体积的比

木块15100.5

值。

木块210200.5

石块11042.5

石块22082.5

水150501

水21001001

1、分析数据：分析

A.木块的体积增大几倍，它的质量也增大几倍，质量和

体积比值确定

B.石块的体积增大几倍，它的质量也增大几倍，质量和

体积比值确定

C.水的体积增大几倍，它的质量也增大几倍，质量和体练习p的写

积比值确定法

D.木块的质量跟体积比值不等于石块(水)的质量跟体

归练习单位的

积的比值。

纳化法

从表中可看出不同种类的物质，质量跟体积的比值是不同

总

的，质量跟体积的比值就等于单位体积的质量，可见单位

结

体积的质量反映了物质的一种特性，密度就是表示这种特

性的物理量。

2、密度

A.密度定义：某种物质单位体积的质量叫做这种物质的

密度，符号P

B.密度公式：p=m/V;m表示质量，V表示体积

C.密度单位：千克/米3(kg/nr3);克/厘米3(g/cm3)

1g/cm3=1000kg/m3=103kg/m3

沟3.思索与探讨思索探讨

通(1)对同种类物质，密度P与质量m和V的关系。

与(2)不同种类物质，密度是否相同？这说明什么？

探(3)公式夕=£的物理意义。

讨

小密度的引入目的、概念、公式、单位

结

作指导丛书P261、2、3

业

课其次章第三节探究物质的一种属性一一密度

执教王苹

题(第2课时)

1.学问与技能

会查密度表。记住水的密度

能运用密度学问分析和解决简洁的实际问题。

教

2、过程与方法

学

体验和感悟密度在生产生活中的重要性，培育学生运用物理学问分

目

析、解决实际问题的实力

标

3、情感、看法和价值观

通过在教学活动中与生活实际的联系使学生感受物理有用，从而培

育学生学习物理的爱好

重能运用密度学问分析和解决简洁的实际问题

点

难

能运用密度学问分析和解决简洁的实际问题

点

教

运动会奖牌、1卷铝线、

具

教

学

老师活动学生活动

过

程

出示：运动会奖牌、1卷铝线，问怎样知道这块金牌是学生思索

提不是纯金的？不用尺量，怎样知道这一大卷铝线的长

出度？

问人民英雄纪念碑的碑体是用花岗岩建成的，怎样知道碑

题体的质量呢？

用前面学过的密度学问就能解决这些问题。

1.密度表

(1)查密度表，知道每种物质密度表示的物理意义。查密度表

水的密度是l.ox103kg/m3表示1立方米水的质量

是1.0X103千克理解密度的意

(2)通过阅读密度表，了解常见的固体、液体、气体

密度大小规律义

2.利用密度学问求物体质量。

公式：由夕得机=夕丫可算出质量。其中物质的密

度可以查密度表!而体积假如没有干脆给出，可以通过

测量的方法得出，假如是规则的物体，可用体积公式求

出来。

让学生据P35的数据求出石碑的质量。

解3.用密度学问求物体的体积计算石碑质量

公式：由夕=£得丫=依可算出物体的体积。

决要得出铝线的唳度，司跳测出铝的质量，后据丫=%

求出体积，再测出勤的半径r,由S=^2算出它的截偷

问积S,由丫=5/得/=?就可求出这卷铝线的长度。

例：这卷铝线的虚量是16.2kg,横截面积是3mm2,

题

求它的长度。

4.利用密度学问鉴别物质。

公式：由夕=?,只要用测出物体的质量和体积，就

可利用这个公式泵出这种物质的密度，然后查密度表就

计算铝线的长

可知道这物体是由什么物质制成的。

例：市中学生运动会的金牌质量为29.5克，体积为度

5.2厘米3,它是真金的吗？是什么材料做成的？。

留意单位统一