一月教师资格考试考试中学心理学冲刺检测试卷（含答案）

一月教师资格考试考试中学心理学冲刺检测试卷(含答案)

一、单项选择题(共30题，每题1分，每题的备选项中，只有一个最

正确或最符合题意。选对每题得一分，没选或选错均不得分)。

1、在教师的人格中有两种重要特征对教学有显著影响：一是富于激励和想

象的倾向性；二是OO

A、说到做到

B、敬业精神

C、热心和同情心

D、重义气讲交情

【参考答案】：C

【解析】：教师的热心和同情心也对教学效果有显著影响。

2、如果家长和老师有更多的鼓励，小明.学习就会更努力，我们可以推断

他的认知风格是()

A、场依存性

B、场独立性

C、冲动型

D、反省型

【参考答案】：A

【解析】：如果家长和老师有更多的鼓励，小明.学习就会更努力，我们可

以推断他的认知风格是场依存性。

3、“举一反三”、“触类旁通”，这种现象属于()

A、原型启发

B、学习迁移

C、定势

D、变式

【参考答案】：B

4、根据记忆内容的性质可以将记忆分为陈述性记忆和()o

A、长时记忆

B、情境依存性记忆

C、程序性记忆

D、工作记忆

【参考答案】：C

【解析】：记忆的种类：根据记忆内容不同可分为形象记忆、情景记忆、语

义记忆、情绪记忆和动作记忆，根据记忆时参与程度分为内隐记忆和外显记忆；

根据信息加工处理的方式不同分为陈述性记忆和程序性记忆。

5、标准化成就测验是指由专家或学者们所编制的适用于大规模范围内评定

个体()O

A、成就水平的测验

B、能力形成的测验

C、结构的测验

D、智力发展的测验

【参考答案】：A

【解析】：略。

6、一般说来，以下哪一类能力被认为不属智力范畴？()

A、人际交往能力

B、学习能力

C、言语能力

D、运算能力

【参考答案】：D

【解析】：能力指人们成功地完成某种活动所必需的个性心理特征，智力则

只是表现在人的认知学习方面。

7、将学生所在团体的平均成绩作为参照标准的评定方式是()o

A、标准参照评定

B、形成性评定

C、常模参照评定

D、诊断性评定

【参考答案】：C

8、对学习时间的管理属于下列哪种学习策略()

A、元认知策略

B、组织策略

C、精细加工策略

D、资源管理策略

【参考答案】：D

9、情绪所反映的是()o

A、客观事物的本质属性

B、客观事物的外部现象

C、客观事物间的关系

D、客观事物与人的需要之间的关系

【参考答案】：D

【解析】：考查情绪的基本概念。

10、砖不仅可以造房子、砌墙，还可以叠起来当凳子，当直尺吊线用，这体

现了创造性的()

A、流畅性

B、变通性

C、独创性

D、序列性

【参考答案】：B

11、幼儿往往认为所有会动的东西都是有生命的，因此当他们看到月亮会动

时，就坚持认为月亮是有生命的。这种构建知识的方式是()

A、同化

B、顺应

C、图式

D、平衡

【参考答案】：A

【解析】：同化指将新信息纳入已有的认知结构中；顺序指改变已有的认知

结构以适应新的环境和信息。

12、看见路上的垃圾后绕道走开，这种行为是()o

A、强化

B、惩罚

C、逃避条件作用

D、消退

【参考答案】：C

【解析】：逃避条件作用指当厌恶刺激出现后，有机体做出某种反应，从而

逃避了厌恶刺激，则该反应在以后的类似情境中发生的概率增加。

13、在控制条件下对某种行为或者心理现象进行观察的研究方法称为()o

A、实验法

B、测验法

C、调查法

D、观察法

【参考答案】：A

【解析】：略。

14、一般认为，教育心理学成为独立学科是从美国教育心理学家桑代克著

《教育心理学》开始的，该书出版的年份是()

A、1803年

B、1879年

C、1903年

D、1923年

【参考答案】：C

15、吹拉弹唱属于()o

A、识记技能

B、心智技能

C、操作技能

D、认知技能

【参考答案】：C

【解析】：操作技能也叫动作技能、运动技能，是通过学习而形成的合乎法

则的操作活动方式。

16、技能是通过学习而形成的符合法则要求的()

A、能力

B、活动方式

C、行为规范

D、知识

【参考答案】：B

17、由于具有较高的概括水平的上位经验与具有较低的概括水平的下位经验

之间的相互影响而发生的迁移称为()O

A、顺向迁移

B、逆向迁移

C、水平迁移

D、垂直迁移

【参考答案】：D

【解析】：根据迁移内容的不同抽象和概括水平进行划分，可以分为水平迁

移和垂直迁移。水平迁移也称横向迁移，是指处于同一抽象和概括水平的经验之

间的相互影响。垂直迁移又称纵向迁移，指处于不同抽象、概括水平的经验之间

的相互影响。

18、在苏联，被称为教育心理学之父的心理学家是()

A、卡普杰列夫

B、桑代克

C、乌申斯基

D、维果斯基

【参考答案】：C

19、调整阅读速度、复查、使用应试技巧等应归类于()o

A、元认知策略

B、认知策略

C、资源管理策略

D、精细加工策略

【参考答案】：A

【解析】：元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略，包括对自己认知

过程的计划策略、监视策略和调节策略，有助于学生有效地安排和调节学习过程。

调整阅读速度、复查、使用应试技巧等都属于元认知策略。

20、当学生之前学习的知识不稳定、不清晰时，为增强其稳定性和清晰性，

教师应该采用的策略是()

A、比较性组织者

B、陈述性组织者

C、过度学习新知识

D、记忆术

【参考答案】：A

【解析】：当学生之前学习的知识不稳定、不清晰时，为增强其稳定性和清

晰性，教师应该采用的策略是比较性组织者。

21、多次测验分数的稳定、一致程度是指这个测验的()o

A、信度

B、效度

C、区分度

D、可比度

【参考答案】：A

22、著名的瑞士心理学家皮亚杰认为儿童认知发展的形式运算阶段是在()o

A、。〜2岁

B、2~7岁

C、7~11岁

D、11~15岁

【参考答案】：D

【解析】：感知运动阶段是。〜2岁；前运算阶段是2〜7岁；具体运算阶段

是7〜11岁。

23、()强调学习的主动性和认知结构的重要性，主张教学的最终目标是促

进学生对学科结构的一般理解。

A、斯金纳

B、布鲁纳

C、苛勒

D、加涅

【参考答案】：B

【解析】：布鲁纳的认知一结构学习论强调教学目的在于理解学科的基本结

构。

24、学生在英语学习中对相似的单词不能加以正确区分的现象属于()。

A、分化

B、泛化

C、消退

D、遗忘

【参考答案】：B

25、下列哪项属于程序性知识的学习()o

A、认识定义的符号

B、熟练的运用定义

C、叙述定义的含义

D、背诵定义

【参考答案】：B

26、下列哪种成分不是品德的心理结构？()

A、道德认知

B、道德观念

C、道德情感

D、道德行为

【参考答案】：B

【解析】：品德包含道德认识、道德情感、道德意志、道德行为等心理成分,

这些成分既相互独立，又相互联系、相互影响，构成一个完整的品德结构，简称

为品德的知、情、意、行结构。影骄子2012

27、品德形成的标志是()

A、道德信念

B、道德评价能力的形成

C、价值内化

D、道德行为习惯的养成

【参考答案】：D

【解析】：品德具有稳定性，只有经常表现出一贯的行为规范，才标志着品

德的形成。

28、在各类学习评定中，一般是在教和学的过程中进行的，目的在于了解教

学结果，探究教学中所存在的问题和缺陷，以便对教学工作进行调整的是()

A、配置性评定

B、形成性评定

C、总结性评定

D、综合性评定

【参考答案】：B

29、经典性条件作用论的心理学家是()

A、巴甫洛夫

B、桑代克

C、托尔曼

D、斯金纳

【参考答案】：A

【解析】：提出经典性条件作用论的心理学家是巴普洛夫。

30、在直观教学时运用变式的主要目的是()

A、激发学习兴趣

B、引起注意

C、突出概念的本质

D、丰富想象思维

【参考答案】：C

31、学习“直角三角形是一种特殊的三角形”这种学习属于()o

A、词汇学习

B、符号学习

C、概念学习

D、命题学习

【参考答案】：C

【解析】：略。

32、下列哪一个事件是心理学脱离思辨性哲学成为一门独立学科的标志？()

A、1879年，德国学者冯特在莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室

B、1890年美国学者詹姆斯发表了他的经典著作《心理学原理》

C、瑞士心理学家皮亚杰通过一系列精心设计的实验，研究儿童思维发展的

规律

D、俄国生理学家巴甫洛夫提出条件反射学说

【参考答案】：A

【解析】：1879年，德国学者冯特在莱比锡大学建立了世界上第一个心理学

实验室，开始对心理现象进行系统的实验研究，使心理学成为一门独立的科学，

这一事件标志着心理学的诞生，冯特因此被称为“心理学之父”。

33、一般来说，新手老师在班级秩序管理方面，大多偏向()管理

A、预防性

B、攻击性

C、支持性

D、矫正性

【参考答案】：D

【解析】：新手老师由于班级管理经验不足，对问题行为缺乏预见，因而只

能在问题出现之后，才进行矫正处理。

34、在全人类中.智力呈何种状态分布()

A、偏态分布

B、常态分布

C,正偏态分布

D、负偏态分布

【参考答案】：B

35、世界上最著名的智力量表是()o

A、韦克斯勒智力量表

B、斯坦福一比纳量表

C、托兰斯创造思维测验

D、芝加哥大学创造性测验

【参考答案】：B

36、进行识记时，要学会同时运用多种感官，心理学证明，人的学习通过视

觉占()。

A、83%

B、50%

C、25%

D、11%

【参考答案】：A

37、在苏联，被称为“教育心理学之父”的心理学家是()o

A、卡普杰列夫

B、桑代克

C、乌申斯基

D、维果茨基

【参考答案】：C

【解析】：1868年，俄国教育家乌申斯基出版了《人是教育的对象》，他被

称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。

38、合作学习也是一种教学策略，它的特征是以学生的主动合作学习的方式

代替()

A、教师的主导教学

B、独立完成作业

C、家庭作业

D、个别课堂练习

【参考答案】：A

【解析】：合作学习是一种以学生为中心的教学策略，不同于以往以教师为

中心的主导教学。

39、教师对学生的期望可以起一种潜移默化的作用，从而有助于学生学习的

进步。教师期望的这种效应是()

A、格式塔效应

B、艾宾浩斯效应

C、马斯洛效应

D、罗森塔尔效应

【参考答案】：D

40、奥苏伯尔认为，对若干概念之间的关系进行的学习是()o

公式学习

命题学习

原理学习

推理学习

【参考答案】：B

【解析】：奥苏伯尔认为，命题学习是一种有意义言语学习的形式，是对若

干概念之间关系的学习。

二、多项选择题

1、非言语沟通中的身体语言包括以下几类：()O

A、目标靶

B、象征

C、说明

D、情感表露

E、信息译码

【参考答案】：B,C,D

【解析】：身体语言包括四类：象征、说明、调节、情感表露。

2、影响人际吸引和排斥的主要因素是()o

距离远近

交往的频率

态度的相似性

个性的互补及外形

时间的长短

【参考答案】：A,B,C,D

【解析】：研究表明，距离的远近、交往的频率、态度的相似性、个性的互

补性以及外形等因素是影响人际吸引和排斥的主要因素。

3、下列哪些属于注意的品质特征？()

A、注意的范围

B、注意的敏捷

C、注意的稳定

D、注意的分配

E、注意的时间

【参考答案】：A,C,D

【解析】：注意的品质特征：注意的范围；注意的稳定性；注意的分配；注

意的转移。

4、智力测验所测量的是()o

A、言语能力

B、数学能力

C、记忆能力

D、空间知觉

E、推理能力

【参考答案】：A,B,C,D,E

【解析】：目前通用的智力测验而言，一般注重的是表现在认知活动中的稳

定的一般能力，如言语能力、数学能力、记忆能力、空问知觉、推理能力等。

5、记忆的存储模型把记忆加工分为三个不同阶段，它们分别是()o

A、感觉记忆

B、暂时记忆

C、短时记忆

D、长时记忆

E、永久记忆

【参考答案】：A,C,D

【解析】：感觉记忆(感觉寄存器或瞬间记忆)：是感觉信息到达感官的第一

次直接印象。短时记忆(工作记忆)：是信息加工系统的核心。长时记忆：信息经

过充分的加工以后，在头脑中保持很长时间的记忆。

6、吉尔福特提出的智力结构的维度包括下述方面()o

A、内容

B、操作

C、认知

D、产物

E、加工

【参考答案】:A,B,D

【解析】：吉尔福特认为，智力活动可以区分出三个维度：

1.智力活动的内容：包括听觉、视觉、符号、语义、行为；

2.智力操作：智力活动的过程；

3.智力活动的产物：思考结果。

7、一个测验的效度包括以下几种？()

A、内容效度

B、直接效度

C、构想效度

D、间接效度

E、预测效度

【参考答案】：A,C,E

【解析】：效度是指测量的有效性，即一个测验对它所要测量的特性准确测

量的程度。心理学家一般将效度进一步分为内容效度、构想效度和预测效度。

8、根据布卢姆的教学目标分类，情感领域的教学目标根据价值内化的程度

可，以分为()。

A、接受

B、反应

C、形成价值观念

D、组织价值观念系统

E、价值体系个性化

【参考答案】:A,B,C,D,E

【解析】：布鲁姆的情感领域的目标公布于1964年，根据价值内化的程度

将这一领域的目标从低到高分为五个等级。

9、学习策略可以从哪些方面进行描述？()

A、学习策略是学习方法或技能

B、学习策略是学习的调节和控制技能

C、学习策略是内隐的学习规则系统

D、学习策略是学习方法和学习的调节控制的统一体

E、学习策略是元认知

【参考答案】：A,B,C,D

【解析】：元认知策略是学习策略的一种，所以E选项错误。

10、苛勒的完形一顿悟说与桑代克的试误说的区别是()O

A、试误是顿误的前奏

B、顿悟是试误的结果

C、试误发生在学习过程的早期

D、顿悟发生在学习过程的中、晚期

【参考答案】：A,B,C,D

【解析】：①试误是顿悟的前奏，顿悟是试误的结果。②试误发生在学习过

程的早期，顿悟发生在学习过程的中、晚期。③试误取决于学习情境或学习内容

的复杂性，对于简单的学习内容，试误时问短，顿悟一下子产生；对于复杂的学

习内容，试误时间长，顿悟可能要经过很长时间才能产生。

三、填空题

1、建构主义是学习理论中行为主义发展到以后的进一步发展。

【参考答案】：认知主义

2、根据学生的心理发展具有定向性和顺序性的特征，在教学中应遵循

___________原则。

【参考答案】：循序渐进

3、教学内容一般表现为课程标准、和o

【参考答案】：教材'课程

4、对于篇幅短小或者内在联系密切的材料，适于采用,对于篇幅较

长或者较难、内在联系不强的材料，适于采用0

【参考答案】：整体识记、分段识记

5、美国心理学家班杜拉提出，影响自我效能感形成的因素主要有两个.一

个是的经验，另一个是的联系。

【参考答案】：个体成败个体的归因方式

6、心智技能的对象具有o

【参考答案】：观念性

7、学生这一要素主要从和个体差异两个方面影

响学与教的过程。

【参考答案】：群体差异

8、我国心理学界通常认为，用来建立心智活动的实践模式需要

经过的步骤为创拟确立模型和检验修正模型。

【参考答案】：心理模拟法

9、考试前复习了几天后，这一天的学习效率很低，而且好像什么也记忆不

进去了，这可能是记忆到了。

【参考答案】：高原期

10、指一种学习中习得的具体的、特殊的经验直接迁移到另一种

学习中去，或经过某种要素的重新组合，以迁移到新情境中去。

【参考答案】：具体迁移

11、日本的疗法，强调当事人力求控制强迫症状的努力，以及这种努

力所导致的对症状出现的专注和预期。另一种有效的方法是暴露与反应。

【参考答案】：森田阻止

12、把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部位，并使之相互联系的

学习过程称为O

【参考答案】：下位学习

13、教学设计过程的基本要素包括、、租

开展教学评价。

【参考答案】：（P433）分析教学对象制定教学目标选用教学方法

14、依从阶段的行为具有_____性、被动性、不稳定，随情境的变化而变化。

【参考答案】：盲目

15、皮亚杰认为，道德教育的目标就是使儿童达到o

【参考答案】：自律道德

16、教育心理学领域最典型的两大学习理论派别是和认知主义

学习理论。

【参考答案】：联结主义学习理论

17、从动机的生理基础来看，动机最佳水平应是程度的激活或唤

起，此时对学习具有最佳效果。

【参考答案】：中等

18、可以控制动作的执行顺序和执行方式，它还是获得经验、解决问

题、变革现实的前提条件。

【参考答案】：技能

19、当有机体做出某种反应以后，呈现一个厌恶刺激，以消除或抑制此类反

应的过程，称作。

【参考答案】：惩罚

20、整个少年期充满着、自觉性和幼稚性错综的矛盾。

【参考答案】：独立性和依赖性

21、教育心理学是介于和心理学之间的交叉学科。

【参考答案】：教育学

22、操作技能的培训要求包含以下四个步骤：（1）准确地示范与讲解；（2）必

要而适当的练习；（3）；（4）建立稳定清晰的动觉。

【参考答案】：充分而有效的反馈

23、布鲁纳在1994年总结了教育心理学十几年来的成果主要体现在四个方

面：主动性研究、______、______和社会文化研究。

【参考答案】：反思性研究合作性研究

24、影响学习准备的最主要因素是和学习。

【参考答案】：原有的知识发展水平

25、一般来讲，反馈来自两个方面：一是内部反馈，二是反馈。

【参考答案】：外部

26、使用教学媒体是为了使教学遵循这样一个顺序进行：从经验的直接动作

表征、经验的图像表征，直到经验的O

【参考答案】：符号表征

27、课堂气氛也会使许多学生追求某种行为方式，从而导致学生间发生

___________O

【参考答案】：连锁性感染

28、教师成长与发展的基本途径主要有两个方面：一是,二是

_________O

【参考答案】：师范教育实践训练与继续教育

29、利用表格是常用的组织策略。表格一般有和

【参考答案】：一览表'双向表

30、美国心理学家继承并拓展了皮亚杰的道德发展阶段论，他提

出了级水平个阶段的道德发展理论。

【参考答案】：柯尔伯格三六

四、判断题

1、1908年出现了第一本以教育心理学命名的书一一《教育实用心理学》，

这是由房东岳翻译，日本的小原又一撰写的。

1924年，廖世承为师范教育的需要编写了我国的第一本《教育心理学》教科

书。()

【参考答案】：正确

2、创造性思维的核心是直觉思维。

【参考答案】：错误

【解析】：创造性思维的核心是发散思维。

3、观察者因看到榜样受到强化而如同自己也受到强化一样，这称之为替代

强化。()

【参考答案】：正确

4、在问题解决中，发现具体的解决方法是在明朗期。

【参考答案】：(正确

5、教学过程是教育心理学研究的核心内容。()

【参考答案】：错误

【解析】：学习过程是教育心理学研究的核心内容。

6、顺应是儿童把新的刺激纳入自己已有的认知图式的过程。()

【参考答案】：错误

【解析】：同化是指儿童把新的刺激物纳入已有图式的认知过程。

7、学生先前的知识掌握程度和以后学习的有关知识成正相关。()

【参考答案】：q

8、人之初，性本善，可见品德是先天的。()

【参考答案】：错误

【解析】：品德的形成具有后天性，人的品德既不是与生俱来的，也不是从

他自身中产生和发展的，而是在后天的社会环境中逐步形成和发展起来的。

9、道德具有社会共同性，因此不具有阶级性。（）

【参考答案】：错误

【解析】：道德虽有其社会共同性，但在阶级社会里，人们的社会关系具有

鲜明的阶级性。这种社会关系的阶级性决定了道德的阶级性，表现为各个阶级都

是以自己的道德观念来维护自己的阶级利益，各阶级的道德都是其社会经济地位

的利益的反映。

10、根据迁移的影响效果不同，可以将其划分为水平迁移和垂直迁移。（）

【参考答案】：错误

【解析】：根据迁移内容的不同抽象与概括水平不同，可以将其划分为水平

迁移和垂直迁移。

11、就儿童认知发展与教学的关系而言，认知发展制约教学的内容和方法，

教学则对儿童的认知发展不起作用。

【参考答案】：此判断错误。儿童的认知发展水平确实制约着教学的内容和

方法，但与此同时教学也在促进儿童的认知发展。

12、桑代克接受了达尔文进化论和联想主义传统的影响，奠定了联结派学习

理论的基础。（）

【参考答案】：正确

【解析】：（P68）

13、元认知策略总是和认知策略一道起作用的。

【参考答案】：（正确

14、按照维特罗克的模式，学习过程不是先从感觉经验本身开始的，而是从

对这一感觉经验的选择性注意开始的。

【参考答案】：正确

【解析】：答：正确。

按照维特罗克的模式，学习过程不是先从感觉经验本身开始的，而是从对这

一感觉经验的选择性注意开始的。

15、元认知体验包括知的体验，也包括不知的体验。

【参考答案】：正确

五、概念题

1、简述创造性与智力的关系。

【参考答案】：研究表明，创造性与智力的关系并非简单的线性关系，二者

既有独立性，又在某种条件下具有相关性，其基本关系表现在以下几个方面：

(1)低智商不可能具有创造性；

(2)高智商可能有高创造性，也可能有低创造性；

(3)低创造性的智商水平可能高，也可能低；

(4)高创造性者必须有高于一般水平的智商。

2、学习评定中常见的教师心理误差有哪些？

【参考答案】：(1)宽大误差。即由于教师的心理作用，而导致对学生学习夸

大的评定。(2)光环效应。即教师对学生学习的评定不适当地受到对这个学生总的

印象的影响。(3)集中趋势。即教师自觉地避免对学生学习进行极端的评定，从而

使评分有接近中点的倾向。(4)逻辑误差。即教师对学生学习评定由于受学生某某

特征之间的相似而给予同样评分的倾向。(5)对比误差。即教师对和自己的倾向相

反的学生学习给予较低评价的一种误差。(6)邻近误差。即相对邻近的几张试卷给

予较一致评分的倾向。

3、简述感觉与知觉的关系。

【参考答案】：感觉是人脑对直接作用与感觉器官的客观事物的个别属性的

反映。知觉是人脑对直接作用与感觉器官的客观事物的整体属性的反映。两者既

有区别又有联系，两者区别如下：

(1)产生的来源不同。感觉是介于心理和生理之间的活动，它的产生主要来

源于感觉器官的生理活动以及客观刺激的物理特性。知觉是在感觉的基础上对客

观事物的各种属性进行综合和解释的心理活动过程，表现出了人的知识经验和主

观因素的参与。

(2)反映的具体内容不同。感觉是人脑的客观事物的个别属性的反映，知觉

则是对客观事物的各个属性的综合整体的反映。

(3)生理机制不同。感觉是单一分析器活动的结果，知觉是多种分析器协同

活动对复杂刺激物或刺激物之间的关系进行分析综合的结果。

感觉和知觉的联系表现如下:

(1)感觉是知觉产生的基础。感觉是知觉的有机组成部分，是知觉产生的基

本条件，没有对客观事物个别属性反映的感觉，就不可能有反映客观事物整体的

知觉。

(2)知觉是感觉的深入与发展。一般来说，若能对某客观事物或现象感觉到

的个别属性越丰富，越完善，那么对该事物的知觉就越完整，越准确。

(3)知觉是高于感觉的心理活动，但并非是感觉的简单相加之总和，它是在

个体知识经验的参与下，以及个体心理特征，如：需要、动机、兴趣、情绪状态

等影响下产生的。

4、简述对感性知识进行直观教学的主要方法。

【参考答案】：一是注意言语与直观相结合；二是注意观察对象与背景的关

系；三是要尽可能让学生自己动手操作；四是加强对直观对象的分析、综合、组

织和系统化。

5、简述学习迁移的种类。

【参考答案】：(1)正迁移与负迁移；

(2)水平迁移与垂直迁移；

(3)一般迁移与具体迁移；

(4)同化性迁移、顺应性迁移与重组性迁移。

6、教学中如何根据学生的认知差异进行教学？

【参考答案】：认知方式没有优劣好坏之分，认知差异表明我们必须根据学

生认知差异的特点与作用，不断改革教学，努力做到因材施教。

(1)要采用与学习者认知风格相一致的教学策略。

(2)应该根据学生认知方式设计教学对策。

7、简要分析意义学习产生的条件。

【参考答案】：意义学习的产生既受学习材料本身性质(客观条件)的影响，

也受学习者自身因素(主观条件)的影响。从客观条件来看，意义学习的材料本身

必须具有逻辑意义。从主观条件来看，首先学习者认知结构中必须具有能够同化

新知识的适当的认知结构：其次学习者必须具有积极主动地将符号所代表的新知

识与认知结构中的适当知识加以联系的倾向性。最后，学习者必须积极主动地使

这种具有潜在意义的新知识与认知结构中的有关旧知识发生相互作用，使旧知识

得到改善，使新知识获得实际意义

8、简述20世纪80年代以来，西方教育心理学发展表现出来的主要特点。

【参考答案】：20世纪80年代以来，西方教育心理学发展表现出来的主要

特点有：

(1)学与教问题成为学校教育心理研究的中心问题。

(2)认知心理学的理论深入学与教过程的研究中，比较重视研究较为复杂的

学生的学习过程，研究方法越来越先进。

(3)重视研究课堂教学的心理学问题，强调理论的实际应用，重视学习的个

别指导(因材施教)问题。

(4)更加重视学习过程中认识、情感、动作技能等方面的统一。

(5)人本主义心理学对学校教育、对课堂教学过程的影响增加。

9、简述怎样合理编排教学内容。

【参考答案】：1、教材的编排要实现结构化。2,教材的编排现一体化。3、

教材的编排要实现网络化。

10、人类学习与动物学习的本质区别是什么？

【参考答案】：狭义的学习指人类的学习。人类学习和动物学习有着本质的

区别，主要表现在以下几个方面：

(1)人类学习的间接性：

(2)人类学习要通过语言的中介作用：

(3)人类的学习具有主观能动性。

六、定义题

1、有意义学习

【参考答案】：有意义学习：是指符合所代表的新知识与个体原有认知结构

中的适当观念建立实质性的和非人为联系的过程。

2、正迁移

【参考答案】：正迁移：是指一种学习对另一种学习起到积极的促进作用。

3、广义的学习

【参考答案】：广义的学习指人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行

为或行为潜能的相对持久的变化。

4、横断研究法

【参考答案】：横断研究法：就是在同一时间里研究不同年龄组的被试的心

理发展水平，并对其进行比较。

5、性别刻板

【参考答案】：性别刻板：这种现象指传统的、被广泛接受的对两性的生物

属性、心理特征和角色行为的较为固定的看法、期望和要求。

七、论述题

1、如何培养学生的观察力？

【参考答案】：(1)必须提出明确而具体的目的、任务。

(2)在观察前要做好有关知识的充分准备，并订出周密的计划。

(3)有计划有系统地训练学生的观察技能和方法。

(4)启发学生观察的主动性，养成勤于观察的好习惯。

(5)利用一切机会，让学生参加多种实践活动。

(6)指导学生做好观察的记录，对观察的结果进行整理和总结。

2、结合影响问题解决的因素，论述在教学中如何提高学生的问题解决能力。

【参考答案】：答：培养学生分析'解决问题的能力，是正在进行的基础教

育课程改革的主要目标之一。在学习生活中，问题解决受到许多因素的制约，如

何提高问题解决的能力，成为教学活动中的重要课题。

(1)影响问题解决的主要因素

①问题的特征。个体解决有关问题时，常常受到问题的类型、呈现的方式等

因素的影响。(2分)

②已有的知识经验。已有经验的质与量都影响着问题解决。(2分)

③定势与功能固着。定势是影响学习迁移的一个重要因素，而学校情境中的

问题解决主要是通过迁移实现的，因此，定势也必然影响问题解决。功能固着也

可以看作是一种定势，即从物体的正常功能的角度来考虑问题的定势。即当一个

人熟悉了某种物体的常用功能时，就很难看出该物体所具有的其他潜在的功能。

(2分)

⑵提高问题解决能力的教学

①提高学生知识储备的数量与质量：帮助学生牢固地记忆知识；提供多种变

式，促进知识的概括；重视知识间的联系，建立网络化结构。（3