天水市2017年高考模拟考试试卷分析

天水市2017年高考模拟试卷分析

秦安五中

语文试卷分析、

[-]试题分析

天水市高考模拟考试语文试卷难度适中，适合本阶段学生的学情，无论是

试题选材还是题目设计都紧扣新考纲，体现了新课标的理念，注重基础考查，以

能力立意为先；摒弃陈旧，出彩创新，选材贴近生活，体现了时代的脉搏。彰显

着社会主义核心价值观，凸显语文学科核心素养，特点如下：

【1】依据新考高，紧扣新高考，结构合理

试卷结构：试题分阅读题与表达题两部分：

第一卷阅读题：

一、现代文阅读（35分）

（一）论述类文本阅读（9分，每小题3分）

（二）实用类文本阅读（12分）

4.客观题（选择题）（5分）

5.主观题（3分）

6.主观题（4分）

（三）文学类文本阅读（14分）

7.客观题（多项选择题，将原来的多项选择题改为“最恰当的的两项“。）（5

分）

8.主观题（4分）

9.主观题（5分）

二、古代诗文阅读（35分）

（一）文言文阅读（19分）

10（断句）、11、（古代文化常识）、12）（文意理解、分析判断）、13（翻译，

2道小题）。

（二）古代诗歌阅读（11分）

14—15题：

14.客观题（侧重于句意理解、表现手法，形式为五选二的多项选择题）

15.主观题。（侧重于思想感情）

（三）名句默写（5分）16。

第二卷表达题

三、语言文字运用（20分）

17—21题。

四、写作（60分）契合时代命脉、紧扣社会热点。

[2]命题科学、契合高考备考要求，难易适中、彰显语文学科核心素养

试题充分体现了新课标理念，注重语文学科核心素养的考查；契合新考

纲精神；关注现实生活，洋溢着时代气息；试题难易适中，有较好的区分度。

整套试卷体现了对社会现实的高度关注，语言材料紧扣时代的脉搏，洋溢着

浓郁的时代气息，彰显着社会主义核心价值观，引导考生关注社会热点问题。

【二】考情分析

就我校学生成绩分析，得分理想，理科班最高分113,文科班最高分115,

学生们考出了自己的真水平。我校大部分学生在以下几题上失分较多：

1、论述类文本的阅读，区分度强。

2、文言文阅读的翻译题难度较大。

3、古代诗歌鉴赏部分第2题答题不全面。

4、语言基础知识运用的第17题，乍看让人心惊，实际难度不大，但是失分

较多。

5、作文，高分作文凤毛麟角。

在体裁的选择上，以议论文居多。主要问题是不少学生作文的文体特征不明

显。议论文主要的缺陷是，在论点鲜明的情况，论据不充分、论证无力；不少同

学单纯的罗列材料，缺乏必要的说理论证。记叙文大都平铺直叙，缺少波澜，情

节的欠生动，构思缺乏机智灵巧，在立意上不能体现出一个高中生应有的高度。

在语言表述上，不少学生语言欠连贯，错别字、病句较多，不会正确使用标点符

号且少数字数不足。

【三】下阶段高考备考的思考

1、古诗文备考及复习

首先，强化诵读，打实基础，丰厚语言文化底蕴。仅就本次语文试题而言，

追究出现失误的原因大都是在于诵读积淀不足、语文底蕴不厚。例如此次文言文

翻译题主要原因在于缺乏必要的知识积累，而这种知识积累的有效途径就是回归

课本。又如古诗鉴赏，一部分学生之所以面对一首古诗丈二和尚摸不着头脑，主

要原因是平时诵读得太少，感性的积累不够。至于名篇名句的默写，应立足课内。

2、现代文阅读备考及复习

阅读能力是在阅读过程中培养的，这是毋庸置疑的，因此，我们对现代文的

复习同样要以阅读为基础，在今后的复习中，我们可以选择一些名篇名作印发给

学生，作为早读文本，指导学生阅读。针对本次小说阅读失分严重的问题，我组

决定对小说考点进行精细化分解，对典型试题重点研究，总结方法，规范做答。

我们还应要引导学生进行扎实的训练，重视答题方法的指导，让学生掌握答题的

基本模式，对答题习惯进行引导，从而提高得分率。

3、作文备考及复习

作文是的“半壁江山”，作文的成败直接关系到高考语文成绩的好坏，应引

起师生的高度重视。作文训练的总体目标是：在文体上，不限中求擅长；在内容

上，自由中求最佳；在角度上，稳妥中求新颖；在表达上，得体中求文采；在书

写上，规范中求美观。

第一，储备要宽。要引导学生拓宽视野，关注社会，关注人生，了解时代脉

搏，注重观察生活、感悟生活、表达生活、评价生活，提高思想认识水平。止匕外,

要多读书报时文，占有鲜活材料。只有生活储备丰富，知识储备充足，才能写出

动人的文章，才有了创新的基础。

第二，审读要准。任务驱动型新材料作文审读是最初的关键一步，是写好作

文的前提。在教学和复习中，要提高学生审读材料的能力。审读能力以思维能力

为基础，因此，培养思维能力乃是关键中的关键。

第三，要求要严。一方面，要给写作以自由度，由“戴着镣铐跳舞”变为“放

飞的风筝”；另一方面，对写作的基本素质诸如标题、书写、用词、标点等各方

面要严格要求，字要规规矩矩书写，词要反反复复推敲，句子要认认真真组织，

苦练写作基本功。止匕外，质量要以数量为基础，作文训练必须达到相当的数量。

本次天水市高考模拟考试，再次让我们明确了本阶段复习的重难点，我们一

定会迎难而上，争取更大的进步！

数学试卷分析

一、试题总体特点

本套试题是为天水市2016-2017学年度第二学期期末高三学生模拟考试而

命制的，考查范围基本和各校复习内容一致。在知识点的考查上，文理试题形式

基本一致，难度适中，试题整体结构以及难易度的分布合理，贴近高考要求，着

重考查基础知识、基本技能、基本方法和数学基本思想，对重点知识做到了重点

考查，对学生知识、数学解题的一些通性通法以及学生的数学素养等方面做了全

面的考查，特别是增加了数学推理知识和数学文化知识的考查，为学生适应2017

年高考数学新增知识的基本题型有了一个很好的提前认知。

1、整套试题结构稳定：选择题12道，填空题4道，解答题目共7道，其中

22题与23题相当于高考试题中的二选一题型。以上三大部分中试题的层次性、

灵活性安排合理。

2、试题注重数学思想方法、思维能力和应用能力的考查：有关这方面的特

点，会在“试题分析”中进行适当说明。

3、试题的创新性和指导性明显：本试题的许多题目都能在教材上找到它的

影子，题型基本上源于教材，但又不是从教材简单照搬，本套题目包含的知识点

考查的更加丰富，解题的方法不限于一种，大大的提升了试题所考查的数学知识

点的容量。

二、试题分析

1、选择题分析：本试题共12道选择题，文科和理科考查的知识点基本相同，

不同的是，10、11、12题虽考查同一知识点，但所承载的载体不同，文科要比

理科的更易理解。试题命制紧贴高考要求，层次合理，基本上涵盖了各个数学模

块重点内容的考查，特别要说明的是第3题，本题对不等式的性质以及三角函数、

指数函数、对数函数三个基本函数的单调性做了很好的考查，题目难度不大，但

要做对，必须要熟练掌握其中的各个知识点。理科第8题与文科第9题用了同一

道题，是对学生数学文化知识的考查，同时又是对2017年高考数学新要求的提

前认识，也是本部分试题的一个亮点。

2、填空题分析：本部分包括13--16,共4道题目。其中13,14题文理一

样。15,16题文科在考查常规知识的同时着重数学应用能力和计算能力；理科

则着重逻辑推理和运算能力的考查。本部分的亮点是13题，它是一道对推理及

应用能力的综合考查题，是去年数学高考试题中出现的新考点。

3、解答题分析：本部分包含17--23共7个题目，其中17--21题为必做

题目，22和23题是二选一。本部分题目的命制紧贴高考题型与要求，难度适中，

没有偏、怪、难度很大的题目。本部分的亮点是第19题，文理一样，本题的亮

点是立体几何图形的选择和位置的设置，从多个角度考查学生的空间想象能力，

同时既体现了平面几何知识在解决立体几何问题中的重要性，又考查了学生对立

体几何的运算能力。

三、试卷分析

由于本校学生数学基础知识相对薄弱，就全级学生成绩来分析，意义不是很

大，就部分有望上线的监控学生来看，成绩不是很理想，理科学生最高分为127

分，文科学生最高分为119分。由于学生的运算能力和数学方法技巧的应用能力,

数形结合能力等较差，学生做题速度明显偏慢，学生完成试题所需的时间有些紧

张，大部分学生明显感觉时间不够用。就失分统计来看，选择题文科第3、6、9、

12题失分明显，理科第8、10、12题失分明显，15、16题文理科均失分明显，

解答题中第19,20,21题满分寥寥无几，22题的第二小题没有得分的学生。不

过这是由本校学生现状决定的，与试题难易度的关联不是很大，仅供本校教师教

学中认真反思。

四、试题和试卷分析给我们的几点启示

1、进一步详细研讨“考试说明”，明确以后考试的针对性。

2、总结前一阶段复习的得与失，察缺补漏，提高下一阶段复习的实效性。

3、认真研究学生现状，围绕双基，加强基础知识和基本技能的训练，切实

提高学生的解题技巧和运算能力，有针对性的调整后一阶段的复习和教学计划，

让学生数学能力有较大的提升。

英语试卷分析

一、整体情况分析

本试卷总分120分，考试时间为100分钟。共分为三个部分：阅读理解，英

语知识应用和写作。阅读理解部分共40分，包含两个小节。英语知识应用为用

所学的知识经行语法填空.写作部分共35分，包含两小节：短文改错和书面表达。

从整体来看，本次试题贴近高考，难度适中，内容新颖，符合学生的认知水

平。试题注重对学生基础知识和基础技能的考查，内容紧密联系实际，体现了《新

课程标准》精神，有利于教学方法和学法的引导和培养。

(1)重点突出，强化知识体系

考查学生基础知识的掌握程度是检验教师教与学生学的重要目标之一。学生

基础知识和基本技能水平的高低关系到今后各方面能力水平的发展。本次试题以

基础知识尾注，既考查了学生知识掌握的全面性和中殿，又保持了一定深度。

(2)贴近生活实际，体现应用价值

“人人学有价值的知识”，这是新课标的一个基本理念。本次试题依据新课

标的要求，从学生熟悉的生活索取素材，比如购票，网购，交流，熟知的名人励

志故事，既把枯燥的知识生活化，情景化，让学生从中体验感受学习知识的必要

性，实用性，应用价值，又从思想上不断引导学生正面积极地面对人生，迎接挑

战。

(3)重视各种能力及答题策略的考查

试卷从多角度考查学生的读写能力及策略。阅读理解部分，考查了学生的计

算能力，总结概括能力，判断能力，用于指示解决问题的能力冰考查了阅读中的

略读，找读等策略。

二、成绩分析及对策

本次考试我校学生平均成绩70分，最高分116.9.从卷面得分情况来看，总

体成绩偏低。从阅卷过程中出现的问题来看，今后教学中应注意的问题有：

1.对题目理解不够，不够细心。比如再阅读理解中有道题，题干问最少，但

学生缺忽略了“最少”这个字眼。

2.平时的练没有和考试的做结合起来。学生平时训练做的还可以，但是一旦

上了考场，就把所学的方法技巧都忘掉了。

3.答题不规范。尤其出现在短文改错中，部分学生没有使用规范的修改符号,

以至于答案正确却得不了分。

4.写作水平低下。平时学生练习不够，只是背诵和记忆，到写的时候往往不

知所措。因此在平时教学中我们既要注重字、词、句的理解写作，还应加强对整

篇文章的写作训练。

检理综物理试卷分析

一、试卷结构

全卷物理共13题，总分110分（其中选择题8道，单项选择6道，多项选

择2道，共48分；实验题2道，共14分；计算题3道，共48分。）

物理四检试卷命题范围覆盖力、电、磁三部分知识内容。其中：

14题考查直线运动规律

15题考查连接体的动态平衡

16题考查相对运动与平抛运动规律

17题考查天体动力学规律

18题考查动量守恒定律在相互作用过程中的应用

19题考查粒子速度选择器的原理

20题考查全电路欧姆定律在电路动态变化过程中的应用

21题力电综合考查动力学及功能关系

22题（替换原题）综合考查伏安法测电阻和伏安法测电源电动势与内电阻

23题考查动量守恒定律的验证

24题重点考查动能定理在电场中的应用及匀强电场的场强与电势差的关系

25题重点考查动量守恒定律与动量定理在射击过程和碰撞过程中的应用

26题综合考查牛顿第二定律和功能关系在相互作用类问题中的应用

二、试题特点

1、注重基础知识考查。基础题仍占较大的比例，考查了学生对基本概念、

基本规律、基本技能的应用。

2、突出能力考查。重视理解能力及用数学解决物理问题的能力的考查。

3、重视实验能力的考查。整卷设计重视对实验内容进行考查，尤其对学生

在实验方法方面进行探究考查。

4、注重主干知识，兼顾覆盖面。计算题重点考查主干知识的掌握情况，主

要考查学生在分析问题和解决问题方面的能力。

5、注重常见物理模型、常用物理方法，体现学科基本要求。试题涉及的物

理模型有：质点、斜面、弹簧、传送带、板块、碰撞、匀变速直线运动、平抛运

动等；涉及的物理方法有：整体法和隔离法、正交分解法、程序法、假设法等。

三、成绩分析

全级前108名学生进行统计分析，难度系数为0.30。

四、应对策略

1、注重双基

抓好基本知识、基本概念，不是一句空话，教学中不能只停留在嘴上，而

一味的追求新题，难题，没有基础，不可能形成能力，有了扎实的基础才有分析、

处理和解决一般问题的能力，才能冲击深层次的物理问题，越是基础的，生命力

越强，试卷中不少题目并不难，可答题情况并不理想，得分率并不高，不难的题

目同样可以反应出学生的水平和素质，考出学生分析问题和解决问题的能力，同

样可以提供创新的空间。重视双基，就是重视能力。

2、重视过程与方法，提高应变能力。

在复习过程中，应注意知识的形成过程，解题时一定要详细分析物理现象发

生的整个过程。要抓住过程分析不放松，例：受力分析、运动分析、电路分析、

状态分析等，在分析过程中要善于捕捉有用的信息，去伪存真，确定解题方向和

思路。

试卷中有区分度较大的试题，对于知识点容量大，综合性强的题，解题中要

善于用分解法，做到化大为小，化难为易。对于“上当”题，一般瞄准容易混淆

的概念，设置知识陷阱，使“想当然”解题的学生“上当”失误，要求学生平

时解题中在细心审题的同时，加强对双基的理解和消化。对于探究题，意在考查

学生应用物理知识解决简单实际问题的能力，对考生的思维品质要求高，解题中

要善于联系生活，关注生活，加强知识迁移的训练，培养能力。

3.注意语言表达和解题规范

考试中常出现分数与自己所估分数偏差较大的情况，究其原因，主要是考

生在解答的过程中语言表达不流畅，不合理、不科学、不规范，解题步骤混乱所

造成。

因此，对物理中的规范要求，必须加以明确，严格要求，具体地说：一是注

意实验规范；二是注意作图规范；三是注意书写规范，各种题型的物理试题有不

同的书写要求和解题格式，按一定的规范和格式书写有利于试题的正确解答，有

助于解题思路，又可以减少不必要的失分。形成良好的科学态度。

理综化学试卷分析

一、试卷内容结构和试题特点

（一）试卷结构

总体特点：试题分必考题和选考题，理综化学满分100分，分第I卷（选择

题）和第H卷（非选择题）两部分。选择题中7——13题为化学题各6分共42

分，非选择题有必考题26、27、28共44分，选考题34题共14分。

（二）试题特点及评价

1、知识点分布

选择题分别为：7题为化学与生活及材料知识知识的考查；8题为关于阿佛家

德罗常数知识的考查：9题化合物推断的考查；10题为离子方程式及热化学方程

式的书写的考查；11题为电化学知识的考查；12题为有机化学中同分异构体的

书写的考查：13题为离子共存的判断。以上是常见高考中的热点和考点。

非选择题分别为：

27题元素化合物的性质的推断，涉及到了化学式的推断、电子式、化学方程

式、离子方程式的书写电极反应式的书写等考点。

28题化学工艺流程题。主要涉及到了盐类的水解，实验操作名称及实验仪器、

离子方程式的书写，氧化还原反应等知识点。

29题元素周期表及周期律的推断、化学平衡知识的应用、热化学方程式的书

写，化学反应速率的计算。

整卷涉及考点内容大，较全面的考查了学生的化学基础知识。

选考题：

34题为有机化学基础的考查。以乙烯和对二甲苯为原料制取有机物为载体分

别考查了化学反应类型、有机物的名称及化学方程式的书写及同分异构体的书

写。

2、能力与技能方面的考查。

本卷在能方面要求很高，知识点考查容量大，要求有较强的记忆能力。同时

在大题中对某些能力提出很高的要求，比如:化学知识的分析问题解决问题的能

力的考查在28题、29题得到了充分的考查；还要求学生有较高的计算能力在29

题具体体现。

二、我校学生考试情况分析

我校高三学生总体来说基础普遍较弱，尽管本学期进行了一轮基础复习（未

复习结束），但是大多数学生的基础还不是很牢固。从学生的答卷上可以看出存

在以下问题：

学生的得分意识不够，对于那些填空题，空着不做肯定意味着没分，但是只

要写上去就有可能得分；其次最明显的就是学生的做题速率慢，在这么大的题量

下，慢就意味着做不完，再加上正确率不高，所以导致成绩不理想；最后就是学

生的书写问题，化学要求学生用简练规范的语言去表达，而部分学生的表述啰嗦

且答不到点子上。以上情况将是今后复习过中需要重点克服的。

三、教学建议

根据近几年高考化学卷的特点，可以发现“强化基础、结合实践、重视探究、

注重思维”是未来几年课改实验区高中化学教学的主旋律和生命线。基于此，对

2017高考化学复习备考提出以下建议：

1、强化学科基础。学科的主干知识是重点考查的内容，复习教学中围绕着物质

组成、结构、性质、电解质溶液、元素周期表的结构及元素的周期律、氧化还原、

元素知识、基本实验、有机化学知识和计算等主干知识。尤其是基本概念、基本

理论，是形成能力的载体，也是考查的重点，所以更要当作重中之重。对概念和

理论的学习，要通过关键字词的分析、挖掘，准确把握其内涵和外延，注意在应

用中深化对概念和理论的理解，提高正确运用基本概念和基本的能力。

2、注重科学素养。建立起基本的科学观念，这些观念的形成又离不开对核心知

识的正确理解。通过化学学科的学习，能有效地解决日常生活中所遇到的与化学

相关的问题，知道如何获取信息，并且在需要时能进行科学的决策。在复习教学

中，注意引导学生关心自然、社会、科技以及生产、生活中的化学问题，了解化

学学科研究的最新成果，帮助学生学会运用已有知识对现实问题进行初步研究，

使他们逐步形成对社会、对自然的正确的情感、态度和价值观，注重培养学生科

学素养、创新精神和运用所学知识综合解决实际问题的能力。3.提高思

维能力。引导培养学生观察、比较、分析、归纳等的能力，适度进行较高要求思

维训练。可以将工业品的制备、化学反应中的热效应、生产中使用某些化学物质

的目的等内容为背景，融合在一起，训练学生通过分析处理题给信息，并综合运

用所学化学知识解决相关生产实际问题的能力。

4.倡导实验探究。化学实验是化学学习的重要方面，对训练学生的思维也十分

重要。从近年来高考理综化学题来看，探究实验的考查在高考化学卷中所占比例

也相当大。探究学习是新课改理念下倡导的最重要学习方式之一，复习教学中，

用心设计引发学生思考与探究是非常关键的，是提高学生学科能力的核心。可以

通过对一些典型问题的探究，配以拓展训练，提高学生思维的广阔性、变通性、

整体性，帮助学生将知识转化为能力，将解法提炼。

理综生物试卷分析

秦安五中2016——2017学年度高三生物第四次检测考试采用天水市2017

年高考模拟考试题理科综合卷。

一、试卷总体评价

生物试题总分为90分，其中选择题6小题，共36分；非选择题必考内容共

4小题39分，选考题15分。从试题角度分析，与高考模式一样，难度中等，第

一轮复习过的知识点基本都能涉及到。这套试题能体现学生对基本知识、基本技

能的掌握情况以及学生的分析问题的能力、解决问题能力、语言表达能力。突出

考查第一轮复习中的主干知识和重点知识。能面向全体学生,体现新课程的理念。

二、试题所考知识点

对于选择题所考知识点有：细胞的结构和能，细胞的分化，呼吸作用、光合

作用及代谢的条件，生物的遗传与变异，生命活动的调节等细微知识点。非选择

题主要考的知识点有：光合作用与呼吸作用综合运用的知识点，神经兴奋的传导，

生物的变异，遗传的基本规律等综合运用的知识点。选修1主要涉及传统发酵技

术的应用中的果酒和果醋的制作方面的知识点。

三、学生的考试情况及原因分析

生物试题难度系数是0.59。统计生物学科的平均分是按照所划定的目标生

数乘以2可计算出，9个理科班的平均分在43.7-60.0之间。

对于学生的答题卡分析可知：选择题部分：1、学生还停留在死记硬背的层

面，不会灵活运用所学的知识点，不会自己分析问题。2、对变化题型的应变能

力有限，并且对有些知识点的理解不到位。3、还有马虎的现象。

非选择题部分：学生出错的主要原因：1、不能用专业术语进行表达、阅读

理解能力有限，如涉及的题干信息有两对相对独立的等位基因控制的性状子二代

为9:3:3:1,要求回答遗传符合自由组合定律，但学生有的回答是遗传规律或分

离定律等…2、对于有些变化的题目，学生反映出审题后始终不能把握关键词，

很茫然无从下手，不能正确题干的中心含义。3、卷面不整洁。4、错别字很多。

5、考试中自己答题的时间安排不合理。

四、考后的感想与反思

从这次考试情况可以看出，在生物教学中还存在着许多问题，值得我们研究

与反思

1、继续认真钻研课本和考纲，加强教研，不断提高教育教学水平，突出课

堂的实效性。

2、狠抓基础知识的落实，把书本知识与日常的生活实践相结合，多用日常

生活的事例是书本知识常识话，使枯燥的复习课堂变得有笑声。

3、注重学生平时再作答题目时的规范的书写、认真审题等习惯的培养。

4、深入了解学生，关心其生活、学习，了解他们的学习需求，按需施教，

提高教学和复习的效率。

5、加强实验教学。

文综政治试卷分析

一、难度：

1.较低，难度系数应该在0.6左右，符合高考的要求

2.突出了基础性，突出了对学生综合能力的考查，突出了对生活、热点的关注。

二、信度：较高，没有发现有争议的题目和答案，题目当中我们加入文化生活，

取消哲学生活只是的考察。

三、试卷结构

1、形式结构：

客观题12个，每题4分，共48分。主观题2题4问，总分52分，基本与高

考结构保持一致

2、内容结构：

考试考察的主要是经济生活全部、政治生活全部、文化生活大部分。

四、试卷特点

1.注重基础知识考查，凸显学科主干。

试题立足基础知识，整合教材知识，注重学科主干知识的考查，以检验学生

对政治学科主干知识的理解和运用。如国有企业改革、价格违法、货币政策、市

场经济、劳动生产率等，既考察主干知识，又贴近生活

2.关注长效热点，凸显时代气息。

纵观近年来我国各地的高考政治试题的命制，都比较关注社会热点与教材知

识的结合，以社会热点为背景来设置情境，考查学生对知识的理解和运用，考查

学生的认识能力、综合分析能力和解决问题的能力。

3.注重能力考查，凸显课程理念。

高中政治新课程要求学生能够运用马克思主义基本观点和方法观察问题、分

析问题、解决问题。而在分析解决问题时，学生要能够具备获取和解读信息、调

动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探索问题四种基本能力。这些问题在书

本上没有现成答案，学生简单地背背书是不可能解决的，这需要学生具有较强的

实践能力、思辨能力和概括能力，能够正确解读试题信息，调动和运用自己知识

库中的知识，对问题进行自主探索，从而较完备的描述、阐释、论证问题。

4.体现生活教学，凸显探究开放。

随着新课程在全国的推进，各地高考试题能够贴近社会生活和学生生活，试

题背景材料大多直接来自社会生活和热点-

五、天水市2017年高考模拟考试试卷给我们的教学启示

1.把握高考考点关键词。新课程理念指导下的高考注重能力立意，突出能力考

查，但知识是能力的基础，所谓‘'皮之不存，毛将焉附”，学生如果没有扎实的

基础知识，其能力培养也就成了空中楼阁。因此，我们把高考考点做了最有利于

学生掌握的重新整合：如经济学关键词：国家、企业、市场、价格、消费、生产、

人力资源、财政、金融、对外开饭、经济全球化等。学生看到有关词汇，立即确

定所需要使用的知识点，分数大大提高。

2.巧用知识，妙析热点。高中政治新课程实施以来，高考试题的一大特点是围

绕国内外的社会热点来创设情境，设计问题时能够把社会时事热点与教材知识相

结合，一方面考查学生对基本知识的理解和掌握情况，另一方面又考查学生对时

事热点的关注程度和对相关问题的认识分析能力，那种单纯死记硬背式的考试方

式基本消失。基于此，我们在日常教学和复习工作中，要立足教材，引导学生熟

练掌握基础知识，同时要密切关注时事热点，把知识讲解、考点讲析与时政热点

有机结合，如在经济学的教学中，可以引导学生对物价上涨、用工荒、投资理财、

社会公平等热点问题展开探究，让学生能够巧妙运用所学知识，正确分析社会热

点问题，从而避免死记硬背，克服理论与实际“两张皮”的现象。

3.精练精讲，提升能力。无论是新授课，还是复习课，都不能缺少必要的练习，

通过适当训练，有助于提升学生的能力。当然训练不能搞题海战术，宁愿老师多

费时，不让学生做费题。教师应该精心选择符合新课改要求、高考趋势的典型性

题目让学生进行训练，并及时进行讲评。通过练习和讲解，让学生掌握必要的解

题方法和解题技能，提升学生的阅读能力、概括能力、思辨能力、书写能力、知

识迁移能力；让学生.明确答题必须使用政治术语；试题的答案要准确、精当、

全面，做到要点化、层次化、条理化。

文综历史试题分析

一、试题整体评价

2017年天水市高考模拟文科综合一一历史试题，基本上按照高考题型、题

量命制。全卷选择题12小题，非选择题3道，满分100分。命题的形式符合高

考要求。本次试题的结构和题型以及考核内容、范围均符合2017年高考历史学

科考试大纲的说明，覆盖考试说明中的必考知识和选考改革的模块内容，试题对

学生的考核目标与要求非常明显。

该试卷以中上等性难度题为主，兼有一些偏难度的试题。试题注重历史学科

考查对基本历史知识的掌握程度，考查学科素养和学习潜力；注重考查在科学历

史观指导下运用学科思维和学科方法分析问题、解决问题的能力，并在学生的阅

读理解能力和语言表达能力进行了很好的考查。

试题中的不足：个别试题难度过大，如24、28、40、41题，从而造成试题

的区分度不高。另外，知识点覆盖不够，比如，现代史涉略很少。

二、试题分析

1、单选题，注重基础、考查能力

单项选题绝大多数属于材料型选择题，突出考查综合运用、分析比较的能力，

如第24小题，本题主要考查宗法制，旨在考查正确解读材料的能力，根据题干

中“在公共事务中，君不是……，君只在公共性君臣关系中，从而确立了同等地

面向所有人的普遍的公共性”是指宗法制具有“公天下”的某些特征。第28小

题为图表分析题，考查近代中国鸦片战争后经济的状况，许多学生误认为是中国

经济卷入世界资本主义市场，对银贵钱贱这一经济现象不理解。第26、27、29、

32小题这几道题较为平易，考查学生基础知识的掌握，能力考查水平较稳定。

2、主观题

主观题注重学科内知识整合，考查学生分析概括和灵活运用的能力。第40

题25分，考查春秋战国时期的百家争鸣；明清之际的儒学思想；智者学派；马

克思主义在中国的传播；孙中山的三民主义；思想解放主题等内容，可谓贯通古

今中外，学生答题情况很差。学生主要存在的问题是不能从材料中提取有效信息,

审题能力差，解题不熟练，所答非所问。第41小题为论述型试题，这类开放性

试题答题步骤应该是：首先选择观点，从题目提供的观点中选出自己认为可以有

力论证的观点，再遴选史实，从所学的知识中搜寻和选择可以例证观点的史实，

最后表述成文，做到论从史出，史论结合，论证有力。第45小题是历史上重大

改革，考查明代廷议制度，难度适中，第1小问“不足”，考生可根据材料中有

关信息进行提取、总结，第2小问“对策”，考生也可根据材料总结。关于第2

问“意义”，主要从议政的作用、厅以制度发展上去去回答。

三、反思与建议

1、进一步抓好“双基”，继续重视基础知识教学和基本能力的培养，这是提高学

生整体素质的前提，只有“双基”打好了，答题才会应对自如。

2、注重研究新课程标准和高考考纲，避免走弯路。在对学生试题的训练上，做

到精挑细选，针对性强。

3、注重培养学生审题时的阅读理解能力，解题时的语言表达能力，强调卷面书

写的规范化。

文综地理试卷分析

一、试题特点

1、遵循高中地理教材，突出考查主干知识

考试内容主要依据高中地理必修一、必修二、必修三及选修旅游地理和环保

地理，适当兼顾初中地理，试题突出了对地理基本事实、原理及规律的考查，充

分体现了自然地理和人文地理的结合，地理教学内容各部分的主干知识在试题中

均有一定的体现，具有较广的覆盖面。与平时教学内容相比，在气候、海洋等方

面的题目偏少一些。

2、以地理图表为载体，考查学生获取信息的能力

大量使用图像是地理试题的特色，本次考试继续保持了这一传统。试题中出

现地理图像，尤其是突出了对地理区域图和原理示意图的考查。

3、创设问题情境，突出地理思维能力的考查

试题以地理图像为载体，积极创设问题情境，注重了知识和能力以及原理和

案例的结合，突出考查学生运用所学地理知识综合分析和解决实际问题的能力，

从而较好地体现了地理高考大纲的要求。

4、关注社会生活，考查了现实生活中的热点问题

试题加强了对现实生活中的地理问题和现象的考查，引导学生关注社会生

活，学习现实生活中的地理、学习对终身发展有用的地理。

5、试题难度适中，对以后的复习有较好的导向作用

本次考试，紧扣教学大纲、考试大纲和教材，没有偏题、怪题，试题内容较

多的取材于教材，考查方式更加接近常规教学，试题难度适中，试题有一定的区

分度，满足了不同地域、不同学习程度学生的实际情况。特别是突出对教材基础

知识的理解和应用能力的考查，对后阶段的复习教学有较好的导向作用。

二、学生答题情况分析

1、审题及获取地理信息的能力有待提高。有些题目的答案就是直接读图获

取，进而分析其原因和措施，而许多同学却答非所问。

2、地理原理、规律掌握不牢固，表现为不能在具体的情境中加以运用。

3、地理答题思路不明确，范围缺失、主次不分、层次不明，不会运用地理

术语。第36题、37题形不成答题思路更不会运用地理书语等等。因为以上种种

原因导致主观题得分不高，大部分学生得20—30分。

三、复习建议

1、