高中英语-A-Night-the-Earth-Didn't-Sleep教学设计学情分析教材分析课后反思

ANighttheEarthDidn’tSleep教学设计一、教材分析本课以人教版普通高中课程标准实验教科书英语必修一第四单元ANighttheEarthDidn’tSleep为载体，从语篇赏析的角度帮助学生归纳提炼了部分读写技能。本课所选的素材是一篇描写文。本文紧紧围绕唐山大地震的震前迹象、震中惨状和震后营救展开描写。文章语言流畅优美，表达到位，堪称记述和描述的美文。作者在文中的选词甚是斟酌，语句变换自然而清晰，段落间紧凑而连贯。二、教学目标（一）知识目标理解并体会文中作者所使用的描写手段，初步赏析修辞格。（二）能力目标在老师的指引和帮助下学会赏析和话语分析，理解作者选词的意图，进而提升自己的读写作水平。（三）情感、态度与价值观目标通过阅读赏析，使学生能够更加深入地了解地震和相关话题描写手段，领悟英语修辞格。三、教学重难点：教学重点：1、在学生已经整体把握了文章内容的基础上，让学生通过有声语言体现出文章所描写的震前震后的各种状况。2、指导学生分析和理解修辞手法的使用对文章描写的帮助。教学难点：如何让学生尝试使用语篇分析工具进行话语分析并得到预期效果以加强修辞意识并提升读写作水平。四、学情分析高中英语课程标准要求高中英语教学应特别注重培养学生分析问题和解决问题的能力，并通过分析问题、解决问题来发展批评性思维能力，改变传统的被动记忆、机械训练的学习方式，采用积极主动的、参与式和合作式的英语学习方式,发挥自主学习的潜能。经过多年的英语学习，学生已经基本掌握了简单分析问题解决问题的能力，他们一方面能够感受到文章的优美，一方面又难以从欣赏的角度用自己的语言熟练表述，理性分析，可他们又有着强烈的求知欲望，好奇心和接受新鲜事物的能力，他们的思维特点正处于由形象思维转化为逻辑思维的阶段，所以现在对学生施以话语分析锻炼和培养修辞意识以提升语篇理解力和读写作水平是大有必要的。五、教法与学法教法：本课采用任务型教法，自上而下，由微观到宏观处理，利用话语分析工具对段落和篇章进行语篇分析，对句子、词汇进行修辞分析，步步深入，层层细化，环环相扣。整个过程穿插学生活动，有感情的朗诵，展开讨论，由浅入深层层剖析促进学生与教材之间、生生之间充分的接触和合作，使学生能够主动发现问题、主动探究并主动构建知识。授课中采用多媒体辅助教学以创设良好的教学情景，优化教学过程，促进学生思考。学法：采用教师指导下的发现式学习方法，在教师引导下学生自主理解与讨论，探究读写作规律。学生是主体，要让学生通过独立思考和小组探讨的途径学习、研究读写，使学生充分发挥其主动性并激发其探索的兴趣。六、课前准备布置学生熟练阅读文本材料，尽量体会作者的选词与谋篇，尽可能发现文本的修辞使用。七、课时安排：1课时八、教学过程StepI:Leadingin使用汶川地震所留照片资料和唐山地震图片资料引入话题。设计意图：自然引入以激发学生的探索兴趣。StepⅡ:ComprehendingTask1Listencarefullyandfillintheblanksaccordingtowhatyouhear._________werehappeninginthecountryside:_____________inthewellsroseandfell;thewellwallshaddeep_______inthem;________________cameoutofthecracks;__________andeven_________weretoonervoustoeat;______ranoutofthefields;_______jumpedoutoftheirbowlsandponds;___________________couldbeheardalthoughnoplaneswereinthesky;yetthe______ofthecitywereasleepasusual.设计意图：填空内容涉及到地震前的迹象，通过听力训练进一步激发学生的学习兴趣，以使其精力高度集中。Task2:DetailReadingForthreedays(signs)1.Waterinthevillagewells____________2.Wellwallshaddeep______inthem3.A_____cameoutofthecracks4.______ranoutofthefields5.Fish____________theirbowlsandpondsatabout3:00am1._____________appearedinthesky2.__________________couldbeheardthoughtherewerenoplanes3.Somewaterpipes_________At3:42am1.Everythingbeganto_________2.____burstfromholesintheground3.__ofthebuildingsand_____ofitshomesweregone4.______________peoplewerekilledorinjuredIntheafternoon1.Asecondquakewasalmostasstrongasthefirstone2.MoredamagetobuildingsandrescuersAfterthequake(rescue)1.________arrived2.________werebuiltforsurvivors3.________wastakentothecity设计意图：该教学步骤旨在通过阅读掌握文章的小细节以帮助深入理解文本。Task3:Sumupgeneralideswiththesentencesinthepassage.(1)Findtwosentencesinparagraph1tosumitup.(2)Findthreesentencesinparagraph2tosumitup.(3)Findthreesentencesinparagraph3tosumitup.(4)Findthreesentencesinparagraph4tosumitup.设计意图：让学生注意体会文本构成中的段落主题句与细节分析句之间的关系，以帮助详细理解篇章的主脉络。Task3:Dividethepassageinto3partsaccordingtowhatwelearnabove,andgivethegeneralideaofeach.设计意图：在上一个任务的基础上使学生更进一步的分析出文章的整体结构和主题脉络。Task4:Simplifythetextinto3paragraphs.设计意图：利用Task3的成果把文章简写成三段使学生更加清晰的看到文章的骨架结构，以加强学生的篇章写作意识。StepIII:RepresentationTask5:Readoutthesimplifiedtextinapropertoneandintonationtoindicatetheterriblenessoftheearthquake.设计意图：通过展示学生进一步巩固了文本结构，同时体会到有声的语音语调在表情达意方面的重要作用，然后引出下一环节：思考作者是如何用无声的手段表现了地震的惨状的？Task6：Explorethefigureofspeech（修辞格）inthefollowingsentences.1.Anighttheearthdidn’tsleep.(Title)2.One-thirdofthenationfeltit.(11)3.Hardhillsofrockbecameriversofdirt.(13)4.Brickscoveredthegroundlikeredautumnleaves.(20)5.Slowly,thecitybegantobreatheagain.(37-38)设计意图：从作者的角度体会不同修辞格给写作带来的强有力的效果以初步培养学生的修辞意识。StepIV:SummaryPartIWhathappensbeforetheearthquake.OrderofTimePartIIWhathappensbeforetheearthquake.OrderofTimePartIIIWhathappensbeforetheearthquake.设计意图：进一步理清和巩固作者以时间为顺序完成的这片描写文，帮助学生扎实掌握文本脉络。StepV:Homework(1)Describechronologicallyanaturaldisasteryouarefamiliarwith,withinabout150words.Tryyourbesttomakeyourworkasclearandcoherentaspossible.(2)Explorethefollowingexamplesofdifferentfiguresofspeech1.Omylove'slikeared,redrose.2.Theworldisastage.3.Hispursewouldnotallowhimthatluxury.4.Theflowersnoddedtoherwhileshepassed.5.Therewasashort,thoughtfulsilence.设计意图：巩固和利用本课时所学内容，强化篇章意识，修辞意识以达到提高学生的读写技能的最终目的。ANighttheEarthDidn’tSleep学情分析1、学情分析：根据高中英语课程标准的要求，高中英语教学应特别注重培养学生分析问题和解决问题的能力，并通过分析问题、解决问题来发展批评性思维能力，改变传统的被动记忆、机械训练的学习方式，采用积极主动的、参与式和合作式的英语学习方式,发挥自主学习的潜能。经过多年的英语学习，学生已经基本掌握了简单分析问题、解决问题的能力，他们一方面能够感受到文章的优美，一方面又难以从欣赏的角度用自己的语言熟练表述，理性分析，可他们又有着强烈的求知欲望，好奇心和接受新鲜事物的能力，他们的思维特点正处于由形象思维转化为逻辑思维的阶段，所以现在对学生施以篇章分析锻炼以提升语篇理解和写作水平是大有必要的。

2、学法指导：学生是学习的主体，是知识资源的建构者。通过师生之间、生生之间的互动、小组合作交流进行探究学习使个体差异在集体教学中发挥积极作用。ANighttheEarthDidn’tSleep课堂效果分析一、知识目标的达成从授课过程和结果来看，学生能够学会理解文本的整体性对描写的重要作用，并能理解作者的修辞意图。二、能力目标的达成学生学会了赏析和分析语篇，理解了作者选词的目的，进而指导自己的读写，学生充分认识到语篇分析在写作过程中的指导意义，同时感受到修辞的力量。三、情感、态度、价值观目标的达成通过学习和探究，学生能够更加深入地了解地震的相关情况，并能深入理解和领悟语篇分析，进一步提升了自己的读写技能。ANighttheEarthDidn’tSleep教材分析本课以人教版普通高中课程标准实验教科书英语必修一第四单元ANighttheEarthDidn’tSleep为载体，从简写与修辞分析的角度帮助学生归纳提炼了部分语言技能。一、新课标的具体要求:

高中英语课程标准要求高中英语教学应特别注重培养学生分析问题和解决问题的能力，并通过分析问题、解决问题来发展批评性思维能力，改变传统的被动记忆、机械训练的学习方式，采用积极主动的、参与式和合作式的英语学习方式，发挥自主学习的潜能。二、教材的地位和作用本课所选的素材是一篇叙事文，按时间顺序描写了唐山大地震的前后经过以及造成的巨大损失，人们的心理变化等。文章语言流畅优美，表达到位，堪称记述和描述的美文。不少学生都能够感受到这一点，这正好为设计好这堂课奠定了基础。作者在文中的选词甚是斟酌，语句变换自然而清晰，段落间紧凑而连贯，故而使这篇文章成为讲解阅读与写作的佳篇。三、教学目标（一）知识目标理解并体会文中作者所使用的描写手段，初步赏析修辞格。（二）能力目标在老师的指引和帮助下学会赏析和话语分析，理解作者选词的意图，进而提升自己的读写作水平。（三）情感、态度与价值观目标通过阅读赏析，使学生能够更加深入地了解地震和相关话题描写手段，领悟英语修辞格。四、教学重难点及依据教学重点：1、在学生已经整体把握了文章内容的基础上，让学生通过有声语言体现出文章所描写的震前震后的各种状况。2、指导学生分析和理解修辞手法的使用对文章描写的帮助。教学难点：如何让学生尝试使用语篇分析工具进行话语分析并得到预期效果以加强修辞意识并提升读写作水平。确立依据：高中英语教学应特别注重培养学生分析问题和解决问题的能力，并通过分析问题、解决问题来发展批评性思维能力，改变传统的被动记忆、机械训练的学习方式，采用积极主动的、参与式和合作式的英语学习方式，发挥自主学习的潜能。现在高一学生已经具备了初步分析问题和解决问题的能力，让学生在赏析语篇后进行语篇分析，最终目地是为了让学生从文章的赏析中学会如何用词以恰当地表达自己的观点以提升自己的写作水平。ANighttheEarthDidn’tSleep评测练习IListencarefullyandfillintheblanksaccordingtowhatyouhear._________werehappeninginthecountryside:_____________inthewellsroseandfell;thewellwallshaddeep_______inthem;________________cameoutofthecracks;__________andeven_________weretoonervoustoeat;______ranoutofthefields;_______jumpedoutoftheirbowlsandponds;___________________couldbeheardalthoughnoplaneswereinthesky;yetthe______ofthecitywereasleepasusual.IIReadcarefullytofillintheblanksForthreedays(signs)1.Waterinthevillagewells____________2.Wellwallshaddeep______inthem3.A_____cameoutofthecracks4.______ranoutofthefields5.Fish____________theirbowlsandpondsatabout3:00am1._____________appearedinthesky2.__________________couldbeheardthoughtherewerenoplanes3.Somewaterpipes_________At3:42am1.Everythingbeganto_________2.____burstfromholesintheground3.__ofthebuildingsand_____ofitshomesweregone4.______________peoplewerekilledorinjuredIntheafternoon1.Asecondquakewasalmostasstrongasthefirstone2.MoredamagetobuildingsandrescuersAfterthequake(rescue)1.________arrived2.________werebuiltforsurvivors3.________wastakentothecityIIISumupgeneralideswiththesentencesinthepassage.(1)Findtwosentencesinparagraph1tosumitup.(2)Findthreesentencesinparagraph2tosumitup.(3)Findthreesentencesinparagraph3tosumitup.(4)Findthreesentencesinparagraph4tosumitup.IVSimplifythetextinto3paragraphs.VExplorethefigureofspeech（修辞格）inthefollowingsentences1.Anighttheearthdidn’tsleep.(Title)2.One-thirdofthenationfeltit.(11)3.Hardhillsofrockbecameriversofdirt.(13)4.Brickscoveredthegroundlikeredautumnleaves.(20)5.Slowly,thecitybegantobreatheagain.(37-38)VIHomework(1)Describechronologicallyanaturaldisasteryouarefamiliarwith,withinabout150words.Tryyourbesttomakeyourworkasclearandcoherentaspossible.(2)Exploret