小学心理健康教育活动课设计方案-我能“化解小矛盾”

第第页校园“碰碰车”—我能“化解小矛盾”设计思路：小学生进入三年级后，同伴交往更加频繁，但交往技巧还不够成熟。因此，校园就像游乐场，学生之间的小矛盾、小摩擦层出不穷。在这种情况下，让学生能够正确面对矛盾，并掌握一些化解小矛盾的方法就显得十分必要。本课通过“碰车游戏”、“角色扮演”等一系列活动，帮助学生找到化解小矛盾的钥匙，并能积极地运用到实际的交往情境中去。活动过程：团体热身阶段：试开“碰碰车”大家喜欢开碰碰车吗？碰碰车可好玩了！让我们一起做个游戏——开“碰碰车”。游戏规则两人一组，一人在前，一人在后。后面的人把两只手搭在前面这个人的肩上，组成了一辆“碰碰车”。大家要伴着音乐的节奏时快时慢地行驶。学生游戏各小组自愿组合“碰碰车”。放音乐，游戏开始。教师点评开碰碰车是一件多么快乐的事呀。其实我们的学校就像一个“游乐场”，我们每一个人就是一辆“碰碰车”。不信？请看视频《校园碰碰车》。团体转换阶段：“碰车”事件播放“碰车”事件课件呈现校园中的“碰车”事件。（如：做早操时，一个学生踩了另一个学生的脚······）然后让学生说说画面中都发生了哪些“碰车”事件。抢答“碰车”事件这样的“碰车”事件经常发生在我们身边，你能来说一说吗？采访“碰车”感受当这样的事情发生时，你的感受如何？小组内交流，教师当记者采访各个小组。教师点评发生这样的事谁的心里都不好受，都不开心。我们是一个大家庭，大家在这个大家庭里你碰我一下，我碰你一下，是难以避免的。关键是发生了矛盾后，我们要想办法独立解决它，让自己重新找回快乐。我们今天就要去寻找三把快乐的钥匙，下面请听寓言故事。团体工作阶段：巧用“快乐钥匙”寻找快乐钥匙故事《猫和狗》猫和狗一起生活着。主人疼爱着它们，给它们吃一样的，住一样的。一天，猫和狗津津有味地吃着主人给它们的肉。一不小心，狗的一块肉滚到了猫的碗边。猫不假思索地捡起那块肉就吃了下去。这下可不得了，狗厉声说：“谁让你吃我的肉的？还我的肉来。”听狗这么说，猫也不服气了，说：“那肉是你的吗？上边写名字了吗？”“你吃了我的肉还想狡辩？”狗更加生气了，露出了难得一见的凶相。猫也不示弱，摆出了作战的姿势，向狗又是吹胡子又是瞪眼睛的。猫和狗谁也不让谁。这时候，主人来了，看见猫和狗吵得那么厉害，就把它们分别栓在了柱子上，谁也吃不到东西。谈感想。让学生听完让学生听完故事后说说自己的感想。用以下的形式表达（课件）：我想对狗说（）我想对猫说（）我想对自己说（）（PPT出示）猫和狗由于互不相让，结果不但都吃不到肉，而且还生了一场恶气。要是它们相互之间能够宽容和谅解，能够谦让一下，那自然就能吃得开开心心，快快乐乐。找钥匙。三把“快乐钥匙”就在这几句话中，请你找一找。学生回答后，课件出示三把大钥匙：宽容、谅解、互让。教师点评。“宽容、谅解、互让”是解决小矛盾的金钥匙。当小矛盾发生时，大家只要使用这三把钥匙，就能快乐再回到我们身边，让我们赶快去试试吧。运用快乐钥匙请学生搬出“碰碰车驾驶技术提升站”的3个大站牌。热热身。学生再玩“碰碰车”游戏。练练脑。当两辆“碰碰车”相撞时，两队各派一名代表从“站长”那里抽一张答题纸，通过考核后才能继续行驶。我在做作业时，军军从我身边走过，把我的铅笔盒碰落在地，铅笔盒摔破了。我想：（）于是我（）军军想：（）于是我（）B.做作业时，同桌把手伸过来，害得我的字写歪了。我想：（）于是我（）同桌想：（）于是我（）······试试手。讲规则。编演小品一定要使用“宽容、谅解、互让”三把“快乐钥匙”。B.遍小品。三个小组分别选下面对应的情境遍小品、演小品：毛毛打旋转球时不小心把球拍打在站在旁边观看的峰峰脸上，峰峰痛得大声嚎叫。早上跑步时，小强无意撞倒了小庆。上课时，小明不小心把小红的书碰到了地下。C.演小品。D.教师点评。当两辆“碰碰车”不小心“碰”在一起时，我们只要真诚地说声“对不起”，我们只要宽容地说声“没关系”，我们只要互相谦让、互相谅解，那么不必要的矛盾就可以迎刃而解，笑容就可以重新回到我们的脸上。团体结束阶段：感受“碰车”快乐播放课件《校园碰碰车》（配乐：《校园的早晨》）初升太阳暖暖地照在身上，大家在校园里打球，跳绳，做游戏······偶尔碰一碰，互相握个手，大家笑一笑，又畅通了。（有快慢镜头的变化）师生一同欣赏课件上的段落——校园是个游乐场，你我都是碰碰车。你碰我来我碰你，我碰你来你碰我。只要说声对不起，只要说声没关系。相互宽容多快乐，相互谅解笑呵呵。教学反思：本次活动通过游戏、抢答、采访、讲故事、演小品等活动，从“碰碰车”事件入手，以学生回忆“碰车”感受为切入口，激起学生寻找“快乐钥匙”的愿望。然后，我又通过寓言故事让学生明白解决小矛盾的“快乐钥匙”就是宽容、谅解、互让。思路决定行动，有了什么样的想法就决定学生将会采取怎样的行动，所以我在“试试手”之前先让孩子“练练脑”，重点训练学生面对矛盾的勇气，引导学生不但从自己的角度看问题，也要从别人的立场想问题，更准确、全面、善意地理解别人，为解决小矛盾开启第一道门。“试试手”是解决小矛盾的第二道门，可以让学生在情境中演练，在演练中成长。最后，我以校园歌谣的形式为学生做小结，期望他们今后会以宽容、谅解、互让的态度去处理同学之间的小矛盾，真正进入第三道门。从操作过程来看