辩论赛：老师在课堂上的出错,应不应该当场指出来正方一辩稿

一辩稿尊敬的各位评委、观众、对方辩友，大家下午好！很高兴能和对方辩友探讨“老师在课堂上的出错，应不应该当场指出来”的话题。人非圣贤孰能无过，老师教学上的出错在所难免，指出教师出错，对学生和教师发展都有积极意义，我方认为“教师在课堂上的出错，应该当场指出”。下面我将从以下几个方面阐述我方观点：首先，我们来明确一下辩题的定义，《中华人民共和国教师法》给出了教师的全面、科学的界定“教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义建设者和接班人、提高民族素质的使命。”因此教师的是教书育人专业人员。《汉语大辞典》中“出错”的界定是出现错误、发现错误，“当场”指的是就在那个地方那个时候。辩题的意思可以理解为，当老师在课堂上出现错误，学生发现教师出错时，应该不应该课堂上及时指出。我方认为，教学错误不可避免，而错误具有双重属性，及时指出教师的出错，利大于弊，对学生和老师都有积极的作用。首先，人非圣贤孰能无过，教学错误不可避免，课堂因出错而精彩。课堂教学本质上是教与学的交往、互动的过程，是学生认识和发展的过程.在这个过程中，教师也会出现“有意”或者“无意”的教学错误，或学生会出现认识的偏差或失误都不可避免，这是教学的本质决定的。教学错误具有双重属性，教师如何认识错误，采取怎样的处理方式，决定了教学错误是成为教学的“羁绊”还是宝贵的教学“错误资源”。当学生指出教师的错误，教师不再文过饰非，死不承认，训斥学生，而是实事求是，心胸坦诚，从错误中引出教训，使大家更深刻地认识错误；进而设法巧妙更正，将“事故”化为“故事”，在“识错”、“思错”和“纠错”过程中将错误动态生成课程资源。其次，指出老师的出错，对学生身心发展有积极的作用。教师的出错，当场指出错误容易避免同学们记住错误答案。锚定效应指出“第一印象”和“先入为主”知识很难被扭转。因此，当犯错伊始及时指出并纠正老师的错误，有利于学生后续的学习。敢于质疑权威才能获得前进的原动力，勇于突破权威才能获得成功的支点。朱熹在《朱子读书法》中说：“读书，始读未知有疑，其次则渐渐有疑，中则节节是疑。过了这一番，疑渐渐释，以致融会贯通，都无所疑，方始是学。”敢于质疑是获得新知的前提，有了质疑才能发现问题，直面问题才能突破自我。认真思考、敢于质疑是一种主动的学习方式，更有利于学生效率。美国学者爱德格。戴尔提出了学习金字塔模型，认为通过听课、阅读等被动式学习，两周后学习留存率最多只有30%，而通过讨论、实践和传授他人等主动的方式学习，学习留存率高达90%。也就是说当学生对教师错误提出质疑，而老师耐心纠错解疑时，就形成了一种讨论式、参与式的主动学习氛围，这样能够增进学生学习效果。国家《九年义务教育课程标准》也提出：爱护学生好奇心，倡导“探究式教学方法”，“当场指出老师错误”就属于“探究式教学方法”。再次，指出老师的出错，对教师发展有积极的作用。老师的角色“传道授业解惑”，指的是教师不仅要传授科学、正确的知识，还应解答学生心中的迷惑，当学生的认知与老师的错误不一致时，学生心中出现疑惑，这时教师在识错、思错和纠错中，帮助了学生解答了心中疑惑。师生之间是平等关系，当场指出错误利于师生交流，共同学习。新型师生关系倡导师生平等，平等是一种相互性关系，既要求老师尊重学生，关爱学生，平等公正地对待每一位学生，也要求学生尊重老师，礼貌待人。指出老师错误是一种平等交流的表现，并不代表不尊师。教师因势利导将错误转变为学习的契机，这是教师高超教育机智的体现和要求。教学是一门艺术，一个好的老师能够根据学生学生提出的质疑，迅速正确地做出判断随机应变地采取，或将错就错、知错认错、知错纠错、化错为对、自我解嘲等方法加以应对，采取及时、恰当而有效的教育措施，将错误也变成一个有趣的教学内容。老师面对质疑，能够虚心接受、谦虚改进，对学生起到了言传身教的作用。夸美纽斯曾说教师的职务就是用自己做榜样教育学生，教师的言谈举止，行为方式，为人处世的态度都会对学生产生耳濡目染、潜移默化的影响。老师面对质疑，能够虚心接受、谦虚改进，对学生起到了言传身教的作用。老师职业道德素养要求老师要有良好的身心素质和健全人格，当老师自信沉稳地面对批评，大度谦虚的容纳质疑反映了老师的这一素养。小学生注意力普遍存在问题，因此课堂中如何吸引、维持学生的注意，主要责任在于教师的教育教学技巧。国内一些针对学生学生课堂注意力调查研究发现，“跟同学讲话、传纸条、发呆和被教室外声音吸引”等分心行为占比高达62.7%，课堂注意力分散行为占比92%。学生的注意力持续时间也长，具体表现为：7至10岁的儿童约20分钟，10至12岁儿童约25分钟，12岁以上儿童可维持30分钟。整体上讲，学生自身的注意力发展程度还处于发展阶段，克制内外刺激的意志力还比较薄弱，容易受内外刺激的影响。学生的课堂注意力不受任何刺激的干扰，这也是不现实的。因此，吸引和维持、培养学生注意力的主要责任应该由教师来承担，而不是对学生提出更多的限制。最后，当场指出教师的出错，也有讲究方式方法。当教师出错时，我们并不是在倡导学生粗暴打断老师的教学，而是在遵守课堂规则前提下，采用文明礼貌的提醒方式