人教部编版语文五年级下册《语文园地八》名师教案

语文园地

教学目标：1.通过“交流平台”的学习，感受课文中巧妙的对话和风趣的语言。

2.通过“词句段运用”的学习，感受选段中语言的风趣，并试着照样子写一写。

3.通过“书写提示”的学习，引导学生了解唐代书法家颜真卿的“颜体”，尝试着欣

赏书法。

4.通过“日积月累”的学习，理解和积累文言文名句。

教学重点：感受课文中巧妙的对话和风趣的语言；理解、积累文言文名句。

教学难点：|试着用风趣的语言仿写片段；了解唐代书法家颜真卿的“颜体

教学课时：2课时

第一课时

课时目标1.感受课文中巧妙的对话和风趣的语言。（重点）

2.感受选段中语言的风趣，并试着照样子写一写。（难点）

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教学过程

一、导入新课

今天，我们来学习本单元“语文园地''的内容。

二、学和用

板块一交流平台

1.读一读，找规律。

（1）出示问题：在本单元的学习中，你感受到本单元的课文有什么特点？

（2）小组派代表做汇报发言，教师相机引导。

小结：本单元的课文很有特点，有的是通过巧妙的对话来讲述故事，有的叙述语言幽默风趣。

片段一：

孔指以示儿日：“此是君家果。”儿应声答日：“未闻孔雀是夫子家禽。”

①小组交流：从这几句话中你感受到了什么？

②小组派代表做汇报发言，师生评议。

小结：杨氏之子和孔君平的对话，利用姓氏的特点做文章，一个问得巧，一个答得妙。

片段二：

①身体矮而胖……却是最肯吃苦的。

②拿笔的时候……他消受的机会最多。

③他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福。

④舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？这两根手指正是这朵“兰花”中最优美的两瓣。

⑤手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根

根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。

①小组交流：从以上句子中你感受到了什么？

②小组派代表做汇报发言，教师点评，相机引导。

小结：《手指》一文，作者用风趣的语言，展现了五个姿态、性格各异的手指形象，让

我们联想到生活中类似的人。

片段三：

不过，被轰出教室……有时还会给人带来被驱逐和被迫害的风险。

①小组交流:你能用自己的话说说这句话的意思吗？

预设：这句话讲出了科学事业发展过程中的某些真实情况，布鲁诺、哥白尼等都有过这样

的遭遇；“我”用幽默与自嘲的方式安慰自己，也表达了对被轰出教室一事的看法。

②小组派代表做汇报发言，教师相机引导。

小结：费奥多罗夫被老师误会的时候，用自我调侃的语言来安慰自己，令人忍俊不禁。

2..我拓展，我积累。。

同学们还积累了哪些语言风趣幽默的片段？

古希腊哲学家苏格拉底的妻子是有名的泼妇，动不动就河东狮吼，而苏格拉底从不发火。

苏格拉底认为娶个悍妇，于自己修身养性倒是大有好处。有一天，妻子在家里吵闹不休，

苏格拉底忍无可忍，只好出门。正走到门口，妻子从楼上倒下一盆水，淋在苏格拉底的头

上。苏格拉底心平气和地说:“我早就晓得，雷霆过后必有甘霖。

板块二、词句段运用

（一）体会下面句子表达的特点。再选择一种情景说一说。

1.读一读，找规律。

他个子最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，左膀右臂，片刻不离。

（1）小组交流：读一读，体会句子在表达上有什么特点。

（2）小组派代表做汇报发言，教师相机小结：关平和周仓是我们比较熟悉的历史人物，他们

大多以关羽护卫的形象出现，作者运用恰当的比喻，把三指的关系描述得相当传神，又让

我们由手指联想到了生活中的人。

这个体操运动员在高低杠上的动作真灵巧，就像猴子在树林中攀缘、穿行。

(1)小组交流：读一读，看句子在表达上有什么特点？

(2)小组派代表做汇报发言，教师相机小结：把体操运动员比作猴子，把体操运动员的动作

比作猴子攀缘、爬行，生动、形象、逼真地写出了运动员动作的灵巧。

2.练一练，学运用。

(1)从“游子回到家乡”“雨点儿落在窗玻璃上”“云朵在天空飘荡”中，选一种情景，仿照

上面的句子说一说。

(2)学生自由练习。

(3)小组合作，互相评议。

(4)小组派代表做汇报发言，教师相机指导。

示例：

游子回到家乡：在外漂泊多年，他终于坐上了回家的列车，看着窗外的风景，想到马上就

要踏上故土，他的内心激动不已，就像揣了只兔子似的怦怦直跳。

雨点儿落在窗玻璃上：豆大的雨点落下来，打在窗户的玻璃上，简直像一首激昂的交响乐。

云朵在天空飘荡：一大片、一大片洁白的云朵在天空飘荡，就像一群绵羊在自由自在地闲

逛。

3.我拓展,我积累。

同学们还知道哪些像这样的句子？

(1)细细的春雨就像春姑娘纺的线一样。

(2)茫茫的草原像一张巨大的绿色地毯。

(3)夜空中的星星就像无数只眼睛一眨一眨的。

(二)读一读，体会作者是怎样表达自己的想法的，再照样子写一段话。

1.读一读，找规律。

但在五指中，大拇指却是最肯吃苦的。例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶

住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，

叫他用劲顶住；要读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他掀电铃。

(1)小组交流：在这段话中，作者是怎样表达自己的想法的？

(2)小组派代表做汇报发言，教师相机小结：采用拟人和排比的修辞手法，以先概括后举例

的方式写出了大拇指的吃苦耐劳，先概括地说大拇指最肯吃苦，然后举了六个例子具体

体现了大拇指肯吃苦的特点。

2.练一练，学运用。

仿照课木中的表达方法，写一段话。

(1)学生独立完成照样子写句子。

(2)小组合作，互相评议，交流修改。

示例：丁零零，下课了，操场上顿时热闹起来。有的三五成群，愉快地做游戏；有的在练习

投篮；有的在跑步；有的在跳绳；有的和同学一起聊天。

三、课堂小结

通过这节课的学习，我们对本单元课文中幽默风趣的语言有了更深的理解，学会了根据

语境分析句子表达的特点并自由地表达自己的观点，相信大家都会成为一名风趣的语言大师。

第二课时

课时目树1.了解唐代书法家颜真卿的“颜体”，尝试着欣赏书法。（难点）

2.理解和积累文言文名句。（重点）

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一、课前导入

今天，我们继续学习“语文园地”的内容

二、学和用

板块三、书写提示

1.谈话激趣：教材中的一段文字简要介绍了颜真卿书法的特点及代表作，并选取了颜真卿《颜

勤礼碑》的部分内容，让我们对颜真卿的书法有了初步了解。我们还可以找颜真卿的字帖，

好好临摹，好好练习，把字写好。

2.学生欣赏颜真卿的《颜勤礼碑》（局部）。（见教材第118页）

3.小组交流“颜体"的特点。

4.小组派代表做汇报发言，全班交流，教师小结：

（1）了解《颜勤礼碑》。

（2）简介颜真卿。

①人物简介：

颜真卿，字清臣，京兆万年（今陕西西安）人。唐代名臣、书法家。颜真卿

的书法精妙，擅长行、楷。初学褚遂良，后师从张旭，得其笔法。其正楷端庄雄伟，

行书气势遒劲，创“颜体”，对后世影响很大。与赵孟颊、柳公权、欧阳询并称为“楷

书四大家”。又与柳公权并称“颜柳“，被称为“颜筋柳骨”。

②主要作品：

楷书有《多宝塔碑》《颜勤礼碑》《颜氏家庙碑》，书迹有《自书告身》

《祭侄文稿》等等。

板块四、日积月累

［课件出示］

君子喻于义，小人喻于利。----《论语》

君子坦荡荡，小人长戚戚。——《论语》

恻隐之心，仁之端也。——《孟子》

多行不义，必自毙。-一《左传》

人有耻，则能有所不为。——《朱子语类》

1.读一读，找规律。

(1)练习朗读。

①教师范读，学生跟读。

②互相交流识记字词。

③自由朗读。

(2)交流理解-

①君子喻于义，小人喻于利。意为：君子懂得的是道义，小人懂得的是利益。指君子

与小人的价值取向不同，道德高尚者只需晓以大义，而品德低劣者只能动之以利害O

君子于事必辨其是非，小人于事必计其利害。

②君子坦荡荡，小人长戚戚。意为:君子心胸宽广，小人却经常局促忧愁。

③恻隐之心，仁之端也。意为：同情心就是仁的萌芽。

④多行不义，必自毙。意为：不义之事做多了，一定会自受其害。

⑤人有耻，则能有所不为。意为:人有了羞耻之心，有些事情就不会做了。

(3)熟读成诵。

2.练一练，学运用。

根据语境，填上合适的名言。

(1)弟弟看到街上那些卖唱乞讨的人，总会跟妈妈要钱捐给人家，我觉得在不辨真假的情况下

这样做不值得，而妈妈却对我说：“恻隐之心，仁之端也。"

(2)从电视上看到，一个杀人犯隐姓埋名十五年，最后还是被警察抓到了，这真是：“箜

行不义，必自毙。“

3.我拓展，我积累。

这样的名言还有很多