《买菜》教学设计含教学反思四年级下册数学北师大版

《买菜》教学设计含教学反思四年级下册数学北师大版今天我要为大家分享的是北师大版四年级下册数学《买菜》的教学设计，这是一节与生活紧密相连的数学课，旨在让学生在解决实际问题的过程中，掌握加减法运算和应用题的解答。一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第65页例1和第66页的练习。例1描述了小明和小华在菜市场买菜的情景，通过计算他们各自花了多少钱，让学生理解并掌握加减法运算。练习部分则提供了不同类型的题目，让学生在实际情境中运用所学的知识。二、教学目标1.让学生在解决实际问题的过程中，理解和掌握加减法运算方法。2.培养学生运用数学知识解决生活问题的能力。3.培养学生的团队合作意识和交流沟通能力。三、教学难点与重点重点：加减法运算方法的掌握和应用。难点：如何在实际情境中灵活运用加减法运算解决生活问题。四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。学具：练习本、笔。五、教学过程1.情景引入：以小明和小华在菜市场买菜的故事情境引入，让学生观察图片，描述他们买了什么，花了多少钱。4.练习巩固：让学生在练习本上完成教材第66页的练习题目，教师巡回指导，及时纠正错误。六、板书设计板书内容主要包括：加减法运算规则、例题解答过程、练习题目及答案。七、作业设计（1）妈妈买了2个苹果，又买了3个香蕉，一共花了多少钱？（2）小华买了1个橙子，又买了1个梨，一共花了多少钱？答案：（1）2+3=5（2）1+1=22.结合生活实际，自己设计一道加减法应用题，并与同学分享。八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过生活情境的引入，让学生在解决实际问题的过程中，掌握加减法运算。课堂上，学生积极参与，课堂气氛活跃。但在练习环节，部分学生对于复杂一点的题目还存在着一定的困难，需要在今后的教学中，给予更多的指导和鼓励。拓展延伸：让学生结合生活实际，尝试解决更复杂的加减法问题，如购物时找回零钱、计算购物清单等。培养学生运用数学知识解决生活问题的能力。重点和难点解析1.教学内容的选取：我选择了与学生生活紧密相连的买菜场景，让学生在解决实际问题的过程中，自然地理解和掌握加减法运算。通过计算小明和小华各自花了多少钱，学生可以直观地感受到加减法运算在生活中的应用。2.教学目标的设定：我设定了三个教学目标，分别是让学生理解和掌握加减法运算方法、培养运用数学知识解决生活问题的能力以及培养学生的团队合作意识和交流沟通能力。这些目标既有知识与技能层面的，也有过程与方法、情感态度与价值观层面的，全面涵盖了数学课程标准的要求。3.教学难点与重点的确定：在加减法运算中，学生需要掌握的不仅是计算方法，更重要的是如何在实际情境中灵活运用加减法运算解决生活问题。因此，我将这个实际情境中的运用作为教学的难点，希望通过课堂上的练习和拓展延伸，让学生能够真正地将所学知识运用到生活中。4.教具与学具的准备：我准备了多媒体课件、黑板、粉笔等教具，以及练习本、笔等学具。这些教具和学具可以帮助我更好地进行课堂教学，同时也为学生提供了足够的练习空间。5.教学过程的设计：我在教学过程中设计了五个环节，分别是情景引入、自主探究、合作交流、练习巩固和课堂小结。这些环节的设置既有利于学生对新知识的掌握，也有利于培养学生的团队合作意识和交流沟通能力。6.板书设计：我在板书上详细列出了加减法运算规则、例题解答过程、练习题目及答案等内容，以便学生能够清晰地理解和掌握所学知识。7.作业设计：我设计了两个作业题目，一个是简单的加减法计算题，另一个是结合生活实际的题目，让学生自己设计加减法应用题。这样既能巩固所学知识，又能培养学生的创新能力。8.课后反思及拓展延伸：我计划在课后进行反思，看看学生在哪些方面掌握了知识，在哪些方面还存在困难。同时，我还想让学生结合生活实际，尝试解决更复杂的加减法问题，以培养他们运用数学知识解决生活问题的能力。在这些细节中，我认为教学内容的选取和教学过程的设计是最需要关注的。因为教学内容的选取直接决定了学生学习的内容是否有价值，而教学过程的设计则决定了学生是否能有效地掌握所学知识。通过关注这两个细节，我希望能让学生在课堂上真正地理解和掌握加减法运算，并能够灵活地运用到生活中。本节课程教学技巧和窍门在讲解《买菜》这节课时，我运用了一些教学技巧和窍门，以提高课堂效果。1.语言语调：我在授课过程中注意使用生动、活泼的语言，语调起伏，以吸引学生的注意力。在讲解例题时，我尽量用简单明了的语言表达，让学生能够更容易理解。2.时间分配：我合理分配了课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行。在自主探究环节，我给了学生充分的时间思考和解答，以便他们能够真正掌握加减法运算方法。3.课堂提问：我在课堂上积极引导学生提问，鼓励他们表达自己的观点。通过提问，我可以了解学生对知识点的掌握情况，及时进行反馈和讲解。4.情景导入：我以小明和小华在菜市场买菜的故事情境引入，让学生置身于实际场景中，激发他们的学习兴趣。这样的导入方式使得学生更容易理解和接受新知识。5.教学方法：我采用了自主探究和合作交流的教学方法，让学生在解决实际问题的过程中，掌握加减法运算。这种教学方法不仅能够提高学生的学习兴趣，还能够培养他们的团队合作意识和交流沟通能力。教案反思：在课后，我对《买菜》这节课的教案进行了反思，认为整体教学效果较好，但仍有改进的空间。1.课堂时间分配：在练习环节，我给了学生充分的时间进行练习，但发现部分学生在解答复杂题目时仍存在困难。下次我可以适当调整时间，给予更多指导和支持。2.教学难点的处理：在教学难点上，我虽然进行了重点讲解，但发现部分学生仍难以理解。下次我可以结合更多实际例子，让学生在实践中掌握加减法运算的灵活运用。3.学生参与度：虽然我在课堂上鼓励学生提问和表达观点，但发现部分学生还是较为内向，不敢主动参与。下次我可以更多地关注这些学生，给予他们更多的机会和鼓励。4.教学评价：在教学评价方面，我可以通过课后作业的批改，了解学生对课堂所学知识的掌握情况，以便在今后的教学中进行针对性的讲解和辅导。《买菜》这节课的教学过程中，我注重了情景导入、课堂提问、教学方法等方面，取得了一定的效果。在今后的教学中，我会继续努力，不断提高自己的教学水平，使每个学生都能在课堂上收获更多的知识和技能。课后提升（1）妈妈买了4个苹果，又买了5个香蕉，一共花了多少钱？（2）小华买了3个橙子，又买了2个梨，一共花了多少钱？（3）小明买了7个西红柿，又买了4个茄子，一共花了多少钱？答案：（1）4+5=9（2）3+2=5（3）7+4=112.结合生活实际，自己设计一道加减法应用题，并与同学分享。示例：小丽去超市买了2个书包，每个书包的价格是60元，她还买了一些文具，花了30元。请问小丽一共花了多少钱？答案：2×60+30=150元（1）小明有10个糖果，他给了小红3个糖果，又给了小华4个糖果。请问小明还剩下多少个糖果？（2）妈妈有20个苹果，她给了爸爸5个苹果，又给了小明8个苹果。请问妈妈还剩下多少个苹果？答案：（1）1034=3个糖果（2）20