洋流：揭秘全球“绿”海创新实验教学说课稿 2024-2025学年高中地理人教版（2019）必修一

人教版高中《地理》必修一第三章第三节第二课时《洋流》：揭秘全球“绿”海——《洋流》创新实验教学说课稿下面我将从使用教材、实验器材、实验创新要点、实验设计思路、实验教学目标、实验教学内容、实验教学过程和实验效果评价八个方面展开。使用教材人教版高一年级《地理》必修一第三章第三节第二课时《洋流》实验器材模拟洋流装置：透明玻璃缸、气泵、泡沫块、气管、可调节分流器、食用油、胶带验证温差装置：电子温度计、量杯（热水及冰块）、白纸、笔其他实验材料：蓝色色素、塑料膜、绿色海绵粉、仿真苔藓粉图1模拟洋流装置图2验证温差装置图3其他实验材料实验创新要点（一）实验装置设计科学（1）洋流强度可控。洋流模型通过6根紧贴缸壁的气管连接气泵和玻璃缸，减小实验干扰。分流器能够有效调节气泵出气强度，缩短实验时间。气泵上安装止逆阀防止海水倒流，避免机械故障，保障实验安全。（2）海水温度可控。用装有等量热水及冰块的量杯改变模型内海水温度，模拟较低和较高纬度海域温度差。绘制等温线示意图，聚焦洋流的温度特性和分类，使寒暖流具象化。（二）实验材料简单环保实验装置巧妙利用生活中的材料，简单易得，可推广性强。表1部分实验材料实验材料模拟对象玻璃缸、蓝色色素、水海水食用油水流绿色海绵粉海藻泡沫块冰川仿真苔藓粉海底营养物质拓展实验环环相扣表2实验探究主题内容及材料实验主题实验材料实验探究一洋流的成因透明玻璃缸、气泵、蓝色色素、食用油、可调节分流器、气管、胶带、笔、绿色海绵粉实验探究二洋流的分类透明玻璃缸、气泵、蓝色色素、食用油、可调节分流器、气管、胶带、笔、量杯（热水及冰块）、电子温度计、白纸实验探究三探究洋流的影响探究洋流对海洋生物的影响透明玻璃缸、气泵、蓝色色素、食用油、可调节分流器、气管、胶带、笔、仿真苔藓粉、探究洋流对沿岸气候的影响透明玻璃缸、气泵、蓝色色素、食用油、可调节分流器、气管、胶带、笔、塑料膜、探究洋流对海洋航行的影响透明玻璃缸、气泵、蓝色色素、食用油、可调节分流器、气管、胶带、笔、泡沫块、探究洋流对海洋污染的影响透明玻璃缸、气泵、蓝色色素、食用油、可调节分流器、气管、胶带、笔、绿色海绵粉在实验一、二基础上，增加小配件，例如塑料块和塑料膜等，进一步深化实验过程，探索洋流。实验设计思路本课教学“明线”为揭秘全球“绿”海，了解马尾藻海特殊名称的由来，“暗线”为洋流创新实验，帮助学生从整体视角认识洋流，层层递进，串联知识点。图4实验设计思路路径图本实验基于洋流运动原理，通过模拟地球近地面三圈环流的风向和陆地阻隔，展示洋流运动过程。实验利用气泵、可调节分流器和气管在通电状态下迅速产生大量气体模拟盛行风；实验利用冷热水分别提供不同热量，模拟全球海域不同纬度的水温变化，海水性质存在差异；实验利用食用油等道具逼真地模拟真实洋流运动的情景及其对地理环境的影响。实验教学目标【区域认知】通过模拟实验、查阅资料等方法获取地理信息，了解各地洋流的性质差异和时空变化规律。【综合思维】通过模拟实验，解释洋流运动的原因，感知全球洋流系统。【地理实践力】通过模拟实验，明确洋流与海洋污染、沿岸气候、海洋生物和海洋航运等活动的关系，锻炼地理实践力。【人地协调观】关注全球藻华现象，养成海洋强国的精神和人类命运共同体的观念。实验教学内容（一）实验一：探究洋流的成因海洋中的海水常年比较稳定地沿着一定方向做大规模地流动，这种现象称为洋流。盛行风是海洋水体运动的主要动力。（二）实验二：探究洋流的分类（1）寒流是指由水温较低海区流向水温较高海区的洋流。（2）暖流是指由水温较高海区流向水温较低海区的洋流。（三）实验三：探究洋流的影响表3洋流影响实验探究设计小实验影响海洋航行海轮顺流航行可以节约燃料，加快速度；寒暖流相遇形成海雾；极地寒流带来两极冰川，不利航行。海洋生物寒暖流交汇处，饵料丰富，形成渔场；上升流将深层营养物质带到表层，形成著名渔场。沿岸气候高低纬度间热量的输送和交换，调节全球热量平衡。暖流增温增湿；寒流降温减湿。海洋污染污染范围扩大，净化速度增加。其中，重点实验包括：实验二和实验三中探究对海洋生物和沿岸气候的影响。实验教学过程图5教学课件封面图6马尾藻海特殊名称展示图7全球三圈环流示意图（简略）图8洋流环流圈实验结果图9模拟马尾藻海域情况验证结果图10马尾藻海“海之绿野”材料图11学习任务单－探究洋流成因图12探究洋流性质分类实验过程图13实验结果-寒暖流凹凸规律图14构建寒流、暖流和寒暖流交汇情景图15A、B、C三处海水上泛情况图16洋流对沿岸气候影响实验结果图17马尾藻海“魔藻之海”材料图18学习任务单－探究洋流对海洋生物影响图19马尾藻海“海上坟场”材料图20学习任务单－探究洋流对海洋航行的影响图21模拟泰坦尼克号失事地