【教学课件】《茅屋为秋风所破歌》语文-初中-杨东昱-3709210301解析

世上疮痍，诗中圣哲，社会病态，振笔疾呼。民间疾苦，笔底波澜，百姓疾苦，震撼人心。。茅屋为秋风所破歌杜甫（712－770），字子美，自称少陵布衣、少陵野老，因其做左拾遗、检校工部员外郎，称杜拾遗、杜工部，唐代伟大的现实主义诗人，被誉为诗圣。有《杜工部集》，与李白并称“李杜”，杜甫生活在唐王朝由盛转衰之时，其诗反映社会动乱和人民疾苦，被称为“诗史”。1982年，“世界和平理事会”把杜甫命名为“世界文化名人”。杜甫是我们中华民族的骄傲。

杜甫茅屋为秋风所破歌执教：泰安市宁阳县东疏中学杨东昱杜甫任务1、了解本文的写作背景及关于“歌”的体裁。任务2、能正确流利的朗诵诗歌。任务3、理解诗歌内容，感悟诗中所包含的感情。机动：任务4、背诵诗歌。学习任务歌行，古代诗歌的一种。汉魏以下的乐府诗，题名为“歌”或“行”的颇多，二者虽名称不同，其实并无严格区别。后遂有“歌行”一体。其音节、格律一般比较自由，形式采用五言、七言、杂言，富于变化。它的特点是不讲究格律，任由诗人创作兴致所至，抒发感情，句数多少不限，可以说是句式整齐的“自由体”诗。解题写作背景——茅屋为秋风所破歌杜甫生于士大夫家庭，怀有“致君尧舜上”的理想，却因奸臣李林甫当道，屡试不第，756年才得一小官，“安史之乱”时被俘，757年逃出虎口，投奔肃宗，任左拾遗。759年，关内大饥，遂弃官西行至成都，在西郊浣花溪盖一间茅屋栖身。上元二年（761）秋天，一场暴风雨袭击了他的茅屋，让他面对现实，让他忧思，于是写下了这首诗。一、自读课文，质疑互助

一读课文读准字音要求(对照注释自读课文，出声读，边读边圈点勾画出问题，可师友合作)

联系运用我们平时所教的朗读文言文的方法：

1、读准字音，韵脚需读得响亮，可读出延长音；

2、注意节奏、感情。朗读把握节奏，注意轻重缓急。本诗以七言为主，可采用“二/二/三”式停顿；

3、边读边想象画面，初步了解文意读准下列画线字的读音（1=8）（

检查预习,马上应用）怒号

挂罥

长林梢

庇

突兀

布衾

三重

茅

沉塘坳飘转zhuàn俄顷广厦shàqǐngxiànsāng丧乱见此屋háojuànchángbìwùchóngqīnào朗读欣赏

（边学边做）翻译要求：

(对照注释译读课文，边读边圈点勾画出不太把握的问题，可师友合作)

重点字词——准确联系背景和上下文翻译（语境）

二读课文感悟文意茅屋为秋风所破歌杜甫

八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！

八月，秋已深了，狂风怒吼，把我草屋上的几层茅草都卷走了。茅草飘飞，飞过江去，散落在江边上，其中飞得高的茅草，挂在高高的枝头，飞得低的茅草，飘飘悠悠，落在深塘的水边。

南村边上的一群顽童，欺负我年老体弱，竟忍心这样当面做“贼”，公开地抱着散落在地的茅草，溜进竹林里去。我喊得唇焦口干也没有效果，只好回来靠着手杖独自叹息。

一会儿，风停了，乌云像墨一样黑，秋天的天空乌云密布，天也渐近黄昏，黑了下来。盖了多年的被子，又硬又冷，像铁一样，娇惯的儿子因为睡相不好，把被里都蹬破了。因为屋漏，床上没有一块干燥的地方，而雨水还像麻线一样不断流。

哪里能得到千万间高大的房屋，普遍地遮蔽天下贫寒的读书人，让他们都喜笑颜开，而高大的房屋在狂风暴雨中也不会倾倒，安稳得像山一样.

啊！什么时候，我的眼前能一下子出现这样高大的房屋，我自己即使茅屋被狂风吹破，被冻死了也心满意足！（教别人，翻译课文）茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，八月秋高风怒号,卷我屋上三重茅。下者飘转沉塘坳。（秋深）（怒吼）（在这里是虚数，表示多）（江边的地方）（高高的树梢）（茅草飞得低的）（落）

马上应用

1、解释加点词的意义：床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！（雨点细密，像下垂的麻线）（睡得很少.指失眠）（何由:即“由何”。由:凭。)(彻:到天明。作动词)呜呼!何时眼前突兀见此屋,吾庐独破受冻死亦足!(怎能得到.安:疑问代词，怎么)(全部庇覆)(所有贫苦人)(安稳得像山一样)(见xiàn:同”现”)(小屋)安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜,风雨不动安如山!2、默读思考：

(1)请在诗中分别找出写景记事部分和直抒胸臆部分.

(2)请分别用四个字给写景记事的三个场面拟一个小标题，感受作者感情的变化，概括直抒胸臆部分的大意.

拟写各段小标题抓情节入情境试抓关键词

(3)本诗最后一节充分体现了诗人何种精神境界?前三节和最后一节中诗人的情感及其表达有什么联系和变化?忧国忧民

情感升华，由记叙一家之苦到大抒忧国忧民之情；表达由含蓄压抑到大声疾呼。秋风破屋痛惜群童盗茅无奈破屋漏雨痛苦期盼广厦忧国忧民秋风破屋群童抢茅夜雨湿屋心情苦痛无可奈何忧思不绝风雨白天黑夜屋外屋内事人自己推己及人天下寒士愿广厦千万间现实水到渠成

理想关心民生忧国忧民品读——美点评析一高声诵读、领会美点（好句、好词）。

读读找找二小组问题共享、说说妙处。说说议议三全班交流、共享互评。

说说评评

全诗中你感受最深的是哪一句？读出来并说说理由。学习反馈按原文填空1、表明作者具有无私奉献精神的句子是（）

2、作者身处漏雨茅屋，还存有忧国忧民的情思，他发出了（）的呼喊？呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足。安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜选出对课文理解不正确的一项。（）

A、这首诗属于近体诗，歌，是古诗的一种体裁。

B、语言朴实、准确、形象、生动并带有很强的感情色彩，是这首诗的一大特色。

C、全诗通过屋破漏雨情节的描写，反映了诗人在战乱年代的贫困生活和关心天下寒士的善良愿望。

D、全诗将叙述、描写、抒情三者融为一体，用忧国忧民这根感情线索把它们交织在一起，意境深远。拓展迁移

对话诗人假如我们能够穿越时光的隧道，回到一千多年前，站在诗人杜甫的面前，你想对这位可敬的老人说些什么？请结合读这首诗的体会，写一段话。再见！谢谢大家！参考材料为何抱茅？说明本身也是苦孩子，用茅草盖屋或拿回家当柴烧，也许是调皮。也许还有更深层的原因-----譬如：社会现实，杜甫与其说是生孩子的气，倒不如说是生社会的气，动乱的社会造成人民的贫困、灾难。叹息什么？一叹自己命苦，茅屋被风吹破。接下来的日子怎么过？二叹周围的人苦，还有很多像自己一样的穷苦人；三叹战乱给人民造成的痛苦。“飞”——“洒”——“挂”——“飘转”——“沉”等动词。刻画了茅草飞扬的动感场面。“怒号”说明风之大，风之猛烈和无情。同时，它运用了拟人的手法。美句点评1、八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。2、公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。朗读点拨1.读出诗歌的节拍、层次和韵脚。本诗诗句以七言为主，结合诗意一般可按四三言节拍朗读；其余诗句根据字数和诗意可做如下安排：南村群童/欺我/老无力大庇/天下寒士/俱欢颜何时/眼前突兀/见此屋吾庐独破/受冻/死亦足2.读出语调升降、语速快慢和语音轻重。前三节基本用降调，但降中有逐层递升，语速宜缓慢，诗中“怒”

“三”

“洒”

“挂”

“飘”

“老”

“忍”

“抱”

等字须重读，读出风之大、茅草翻飞的意境；“呼——不得——”

“自——叹——息——”等字须拖长读音，读出杜