河南省项城市第一实验小学积极实施课程改革扎实推进素质教育

积极实施课程改革扎实推进素质教育

项城市第一实验小学项城市第一实验小学，现有44个教学班，学生4208人，教职工172人，2003年秋季实施课程改革至今已跨越了九个年头，九年的学习思考，九年的实践创新，九年的积累沉淀，在课程改革方面取得了一些成绩。一、成立课改机构，制定课改方案课程改革的成效取决于领导的重视，为加强领导力度，2003年8月学校成立了“课改实验领导小组”和“课改实验实施小组”。“课改实验领导小组”由校长任组长，抓教学工作的副校长任副组长，各处室主任及教研组长为成员。主要任务是把握课改实验的方向，及时研究课改中出现的问题。“课改实验实施领导小组”由主管教学的副校长任组长，教导处主任任副组长，有关人员为成员。主要任务是组织实施课改实验的各项具体工作。学校制定了《课程改革实施方案》，确定了课改实验的指导思想、任务、内容、步骤、阶段及方法等，又根据《方案》制定了近期、远期规划。为课改实施提供了组织保障，确保了课改实验的顺利进行。二、加强教师培训，转变教学理念课改工作能否顺利进行，教师的理念至关重要，因此我们把抓教师培训放在了首位。一是组织实验教师参加市教育局组织的课改培训，聆听专家报告，接受课改新理念。二是选派部分教师参加郑州、开封、周口举办的学科培训和专题培训。三是组织教师参观考察，先后到孟津一实小、二实小和焦作市几个重点实验区学校实地考察，感受课改实验，学习先进经验；四是看优质课光盘、听观摩课、网上学习、集中学习、开座谈会等，帮助教师转变观念。通过以上各种方法的培训、学习，我校教师的教育教学思想发生了质的变化，教师们接受了新课改、理解了新课改，并运用新的理念来指导、审视自己的教育教学工作。三、提高课堂效率，狠抓课改关键。课程改革的关键是课堂教学的改革。围绕这一抓手学校做了如下工作：一是确定课改实验的优质课标准：通过自主学习、合作学习、探究学习，达到培养学生创新精神和提高实践能力的目的。二是引领教师转变角色：由过去的知识传授者转变为学生学习的参与者与合作者。三是转变学生的学习方式：把过去课堂上老师讲，学生听的被动学习方式转变为学生以小组为单位，人人动口动手，共同研究，合作探究的学习方式。四是学校组织教师每周集体备课一次，做到取长补短、互相学习。五是建立和坚持听课、说课、评课制度：每周业务组推选出一名教师做公开课、说课。进行全程录课，制成光盘，再反馈给组里进行讨论、评价。再推选一名教师进行公开评课，最后将说课稿、教案、评课稿收集整理，装订成书。课改实施以来，我校每学期做公开课、示范课、研讨课，均达80节以上，另外还坚持推门听课。学校领导每周要听3-5节课改实验课，课后要及时讨论、反馈、总结。六是建立有效的课堂评估激励机制，让学生在竞争中、赞扬中愉快地学习。首先教师采用了“星级评价表”。学生在课堂教学活动中有了成绩，教师及时奖星鼓励。此外还利用了“挂红花”、“夺红旗”等激励法提高学生的兴趣。七是要求45岁以下的教师实施“四个一工程”：即每学期研究一个专题，围绕专题写一份优质教案，上一次示范课，写一篇课改论文。八是利用多媒体教学提高学生兴趣，扩大课堂容量，提高教学效果。通过这一系列的措施，提高了教师课堂水平和教学效果，使教改工作进入了一个良好的运行轨道。四、建立评价体系，促进全面发展。为保障课程改革的顺利进行，我们进一步建立健全了学生评价体系。一是把对学生的德育评价放在首位，制订了《文明学生道德评价十条标准》。二是注重即时性评价：是指教师、家长对学生在课堂内外、学校内外的优良表现都要及时给予表扬鼓励。三是注重定量评价与定性评价相结合，实现评价指标的多元化。①定量评价：考试采用A、B卷相结合的方法。A卷（封闭式）主要是测试学生的基本知识的掌握情况。此卷由学校统一组织、统一监考，由学生独立完成。B卷（开放式）主要考查学生学科发展情况，内容较全面、灵活，大多数是学生动脑、动手操作的试题，具有较强的实践性和操作性，此卷由学生互相讨论，也可由家长、教师辅导，一周内完成。②定性评价：我们设计了《学生学习评价表》主要从学生的学习态度、兴趣、勤奋程度、创新思维、合作学习、独立完成作业方面由学生、小组、教师根据情况分别给予等级评价（分A、B、C三等）。最后由班主任老师归纳总结，作出全面评价。四是建立学生成长记录袋：主要是指收集、记录学生自己、教师或同伴做出评价的有关材料，学生的作品、反思等。以此来评价学生学习和进步的状况。通过这一系列评价体系的建立，有效地帮助了学生认识自我、拥有自信、实践能力和创新能力得到提高。九年来，学校的课改工作已闯出了一条路子，形成了自己的特色，教师乐教，学生乐学，家长满意，社会认可。学生素质得到全面发展，教育教学质量得到全面提高。成绩只能