教学应用实录

教学应用实录Step1Warm-up1．师生交流：Hello,boysandgirls!TodayI’myournewteacher,MissQiu.Canyoutellme“What’syourname?”“Howoldareyou?”Nicetomeetyou!2.Freetalk（T—S1,S1—SS）Herearesomebeautifulpictures.Look!Howmanybirds?Howmanyrulers?Howmanydogs?(设计意图)：师生交流的过程中询问年龄，复习了数字，并通过询问Howmany为学习Howmany…doyousee?做了铺垫。Step2PresentationLet’stalk1.Watchandfindout:Whoarethey?Whataretheylookingat?呈现ZhangPeng和Amy看天空的图片T:Todayissunny.Ourfriendsareinthepark.Look!Whoarethey?Whataretheylookingat?Pleasewatch!T:Yes,they’relookingatthekites.看完动画，呈现文本，圈出kites,课件出示white—kite—bite师带领学生数四个漂亮的风筝，引出Wow,sobeautiful!接着出示花朵和大自然的图片，让学生说出Wow,sobeautiful!(设计意图):通过看动画，整体呈现文本，让学生初步感知文本。由white到bite引导学生感知类似单词的发音，帮助学生积累发音规则。在数风筝的过程中，引导学生发现美，并会赞美美丽的事物。2、鼓励学生关于风筝想知道什么？然后听音找出ZhangPeng想知道什么？学习“Howmany…doyousee?”T:Wow,somanybeautifulkites.Whatdoyouwanttoknow？WhatdoesZhangPengwanttoknow?Pleaselisten!(设计意图)：出示风筝图片，鼓励学生自己提出问题，激发他们的思维形成信息差，为进一步理解文本做好铺垫。3、学生打开书，自己快速阅读，圈出Amy的答案,学习12，并学习Isee….T:SohowmanykitesdoesAmysee?Pleaseopenyourbook,turntopage58,readquicklyandcircleAmy’sanswer.引出twelve,在学习的时候拆音，加强学生记忆。4、DoesZhangPengseetwelvekites,too?(预设：有两种答案，如果学生说Yes.师问：Doyouagree?其他学生自然会回答No.如果学生直接说No.)T:Why?然后在课件上圈出黑色的鸟。T:What’sthis?Blackoryellow?Sotheblackoneisabird.T:Let’scountwithZhangPeng.引出eleven。由seven到eleven。设计意图：对twelve进行拆音，从seven到eleven都便于帮助学生记忆，并培养学生语音意识。询问学生张鹏也看到12只鸟吗？很自然的引出难点句型，并练习。5、找不明白的地方。T:Doyouhaveanyquestions?6、Listenandimitate.(设计意图)：呈现整篇文本，让学生模仿正确的语音语调，提高朗读水平。7、Havearoleplayinpairs,thenshow.Theothersmakeanassessment.(设计意图)：给学生一个展示自我的机会，同时检查学生对对话的掌握程度，培养学生评价的能力及认真倾听的习惯。8、Helpthesentencesfindtheirhome.(设计意图)：学生对文本进行再构建，巩固了对文本的掌握。Let’slearn1、呈现Let’slearn的图片，引导学生观察看到了什么？你想知道什么？齐读John的问题，听录音找出Amy的答案。T:NowZhangPengisflyingkites.HowdoJohnandAmyseeinthepark?Whatdoyouwanttoknowaboutthefish?T:WhatdoesJohnwanttoknow?Pleasereadtogether!(设计意图)：引导学生读图，找出fish.询问学生想知道什么？引出John的问题，再听录音，引出fifteen。并在学习fifteen时，由fish—fif+teen培养了学生语音意识。2、鼓励学生小组合作学习thirteen和fourteen.在合作学习单词之前，老师给出three和bird，鼓励学生去探究thirteen的读音。设计意图：小组利用学过的单词来合作学习新单词，培养学生自主探究的能力和语音意识。3、Listenandimitate,payattentiontothepronunciationandintonation.4、Findtherules.(设计意图)：鼓励学生自己发现13-15之间的规律，培养了自主学习的能力，并引导学生读出16、17、18、19.Step3Practice1、Playagame:What’smissing?设计意图：机械的操练了12、13、15，巩固了学生对单词的掌握。Step4Production设计一个“营救小灰灰”的情景，条件是闯过三关，拿到15课星星。1、第一关：小组合作完成4道数学题，得到4颗星星。师给出model“Twoandthreeisfive.”2、第二关：完成Findandcount.得到5颗星。T:Look!OurfriendsJohnandWuYifanarealsohelpingHuihui,let’sjointhem!Whatanimalsdowesee?Whatdoyouwanttoknow?T:Theyaretalkingabout“Howmany…doyousee?Isee….”Nowpleasechooseyoulikeandtalkabouttheminpairs.3、第三关：师给出的图片，引导学生同桌两人补充完对话，并展示。得到6颗星。师给出语言支架“Lookatthe….”“Wow,so….”“Howmany…doyousee?”“Isee….”“Doyoulike…?”“Yes,Ido/No,Idon’t.”并和学生做一个示范。4、和学生一起数星星，救出小灰灰。并升华：强大的团队合作使里面的每个人都能成功。(设计意图)：带