考研心理学专业基础综合（单项选择题）模拟试卷1（共360题）

考研心理学专业基础综合（单项选择题）模拟试卷1（共9套）（共360题）考研心理学专业基础综合（单项选择题）模拟试卷第1套一、单选题(本题共40题，每题1.0分，共40分。)1、主要功能是协助大脑维持身体的平衡与协调动作的神经系统结构是A、丘脑B、下丘脑C、小脑D、桥脑标准答案：C知识点解析：小脑的作用主要是协助大脑维持身体的平衡与协调动作。小脑在某些高级认知功能(如感觉分辨)中也有重要作用。因此本题选C。2、“走……天竺……”此人发音器官正常，但说话困难，出现“电报式”言语，其病变可能发生在()。A、威尔尼克B、布洛卡区C、潘菲尔德区D、角回标准答案：B知识点解析：要牢记各种言语功能的脑区，如威尔尼克区主管言语理解，布洛卡区主管言语产生。这是常考的知识点之一。3、下面不属于程序性记忆的是A、对知觉技能的记忆B、对认知技能的记忆C、对事件的记忆D、对运动技能的记忆标准答案：C知识点解析：安德森(Anderson，1980)将记忆划分为陈述性记忆和程序性记忆。陈述性记忆是指有关事实和事件的记忆。程序性记忆是指如何做事情的记忆，包括对知觉技能、认知技能和运动技能的记忆。因此本题选C。4、实验表明，学习材料的中间部分记忆效果较差，原因是受到()影响。A、前摄抑制B、倒摄抑制C、干扰抑制D、双重抑制标准答案：D知识点解析：暂无解析5、陶渊明“不为五斗米折腰”。他摆脱的动机冲突是A、双趋冲突B、双避冲突C、趋避冲突D、多重趋避冲突标准答案：C知识点解析：米是人所需要的，但是获得米的时候可能要“折腰”，这是人所不情愿的，因此这里涉及的是趋避冲突。故本题选C。6、()在本质上属于问题解决的范围。A、归纳推理B、三段论推理C、条件推理D、演绎推理标准答案：D知识点解析：暂无解析7、()理论认为，脑的机能都是由大脑的一些特定区域负责的，记忆是由脑的特定部位产生的A、整合说或非定位说B、定位说C、SPI理论D、突触结构说标准答案：B知识点解析：暂无解析8、奥尔波特的特质理论将人格特质分为A、个人特质和共同特质B、表面特质和根源特质C、体质特质和环境特质D、动力特质和气质特质标准答案：A知识点解析：奥尔波特的特质理论把人格特质区分为共同特质和个人特质。共同特质是在同一文化形态下的群体所共有的特质，它们是在共同生活方式下形成的，并普遍地存在于每个人身上。个人特质是某特定个体所具有的特质，并表现出个人独具的人格倾向。个人特质又为三个部分：首要特质、中心特质和次要特质。首要特质代表人格中最典型、最概括、最具独特性的人格特质，在人格结构中处于支配地位，渗透并影响着人的整个行为倾向与表现。中心特质是构成个体独特性的几个重要的特质，每个人有5～10个。次要特质是个体的一些不太重要的特质，往往只有在特殊的情况下才会表现出来。因此本题选A。9、小李在写作毕业论文期间很焦虑，在对同学的言语中常常带有攻击性。这可以用哪种理论解释()。A、死亡本能论B、侵犯本能论C、动机论D、社会学习理论标准答案：C知识点解析：死亡本能论强调攻击是死本能的一种表现；侵犯本能论强调侵犯行为有利于生物的生存；动机论强调挫折会引发攻击，论文写作导致焦虑就是一种挫折；社会学习理论强调向榜样学习。10、表象的直观性表明它接近于()A、思维B、记忆C、感知D、想象标准答案：C知识点解析：表象是以生动具体的形象在头脑中出现的。人头脑中产生某种事物的表象，就好像直接看到或者听到这种事物的某些特征一样。这说明它接近于感知。11、在小说《沃尔登第二》里，把一个儿童成长的行为环境扩展到几千人组成的理想国，其思想是要尽可能避免外界一切不良刺激，创造适宜儿童发展的行为环境，养育身心健康的儿童。这本书的作者为()。A、华生B、班杜拉C、皮亚杰D、斯金纳标准答案：D知识点解析：斯金纳区分出应答性行为和操作性行为，强调塑造、强化与消退、及时强化等原则，还重视将其理论应用于实际，主要有育婴箱、行为矫正、教学机器和教学程序等实际工作。其中，育婴箱这种照料婴儿的机械装置是斯金纳研究操作性条件反射的又一杰作。这种设计思想是要尽可能避免外界一切不良刺激，创造适宜儿童发展的行为环境，养育身心健康的儿童。后来，斯金纳发展了这些思想，写成小说《沃尔登第二》。12、当人们在交谈中提到“黄山”时，头脑中重现迎客松的形象，这是()A、回忆B、重现C、表象D、想象标准答案：C知识点解析：重现出迎客松的形象。这是表象的特点，该题判断的重要依据是“重现”和“形象”。13、关于老年人感觉能力变化的表述错误的是A、老年人感觉能力方面的变化存在着很大的个体差异B、相对于其他认知能力，感觉能力衰退较快C、女性比男性更容易出现视力受损D、女性比男性更容易出现听力受损标准答案：D知识点解析：在听力方面，男性更容易受损。因此本题选D。14、幼儿期儿童既能理解又能正确使用的词汇越来越多，这反映了幼儿词汇发展所具有的特点是A、词汇数量的增加B、词汇内容的丰富和深化C、词类范围的扩大D、积极词汇的增长标准答案：D知识点解析：幼儿期词汇的发展主要表现在词汇数量的增加、词汇内容的丰富和深化、词类范围的扩大和积极词汇的增长。其中积极词汇是指儿童既能理解又能正确使用的词汇，消极词汇是指儿童或者不能理解，或者有些理解却不能正确使用的词汇。因此，本题应选D。15、整个幼儿期，儿童大脑的重量占成人脑重的比率不断增加，具体为A、由30％增长到50％B、由50％增长到70％C、由70％增长到90％D、由90％增长到100％标准答案：C知识点解析：虽然幼儿的体重大约只是成人体重的30％，但是在幼儿期，儿童大脑的重量由占成人脑重的70％增长到90％。因此本题选C。16、维果茨基所强调的学生的潜在发展水平是A、最近发展区B、学生在他人帮助下所达到的解决问题的水平C、学生的智慧顶点D、学生经过努力探索所达到的解决问题的水平标准答案：B知识点解析：维果茨基认为儿童的认知发展有两种水平，第一种水平是儿童现有的心理机能的发展水平(儿童实际的发展水平)，第二种水平是在成人的指导和帮助下所达到的解决问题的水平(儿童潜在的发展水平)，学生的两种认知发展水平间的距离是最近发展区。因此本题选B。17、导致学习发生的因素是A、经验B、生理成熟C、疲劳D、药物标准答案：A知识点解析：学习是指因经验而引起的、以生理变化、心理变化适应环境变化的过程，可通过行为或行为潜能的变化体现出来。因此本题选A。18、回归分析是哪种统计分析的延伸和推广?()。A、方差分析B、秩次方差分析C、相关分析D、两因素方差分析标准答案：C知识点解析：t检验是方差分析的特例，方差分析是回归分析的特例，回归分析是相关分析的延伸与推广。19、强调遗传在个体发展中作用的心理学家是A、斯金纳B、霍尔C、华生D、格赛尔标准答案：B知识点解析：斯金纳强调环境在个体发展中的决定性作用。霍尔提出“一两遗传胜过一吨的环境”论断中表明他强调遗传的作用。故本题选B。20、强调学习过程中人格、态度、价值观都应得以改变的学习理论派别是A、联结理论B、认知理论C、建构主义理论D、人本主义理论标准答案：D知识点解析：人本主义理论强调情感在人的行为改变中的作用，强调认知改变的同时，人格、态度和价值观的转变。21、临床法是皮亚杰率先运用的研究方法，其内容不包括()A、谈话法B、药物治疗C、观察法D、实验法标准答案：B知识点解析：临床法实际上是谈话法、观察法和实验法的综合运用。临床法不满足于单纯的观察方法，而是在观察过程中，应用主动的参与并应用许多其他方法。临床谈话法也不是标准化的测验法，因为传统心理测量方案对皮亚杰的理论目标来说是没有意义的。临床谈话法不是严格意义上的实验方法，因为它没有对变量的严格控制和严密的实验程序设计。但是一定意义上，它又是一种实验方法，因为研究者在展开一项研究之前，总是事前对研究的主体有所准备，这包括做出某种假设，但重要的是临床法的所谓实验并不施以严格的变量控制，因而可以避免一般实验法可能出现的“系统误差”。22、由于被试在长序列中有继续作同一种判断倾向所引起的误差是A、习惯误差B、期望误差C、练习误差D、疲劳误差标准答案：A知识点解析：习惯误差是指由于被试在长序列中有继续作同一种判断的倾向所引起的误差。期望误差则是指由于被试在长的序列中给予相反判断(期望转折点的尽快到来)的倾向所导致的误差。练习误差是由于实验的多次重复，被试逐渐熟悉了实验情境，对实验产生了兴趣和学习效果，而导致反应速度加快和准确性逐步提高的一种系统误差。疲劳误差是由于实验多次重复，随着实验进程而发展的疲倦或厌烦情绪的影响，而导致被试反应速度减1曼和准确性降低的一种系统误差。因此本题选A。23、通过耳麦给被试两耳同时放音，在放音的过程中要求被试复述事先规定的某只耳朵听到的声音。结果表明，对于追随耳的信息，被试能够很好地复述，而对于非追随耳的信息，被试的回忆效果很差。甚至当非追随耳的刺激从法文改为德文、英文或拉丁文，被试也觉察不到这种变化，即使把录制语文材料的磁带倒过来放，他们也不知道。这一实验结果支持的注意理论是A、衰减理论B、晚期选择理论C、资源有限理论D、过滤器理论标准答案：D知识点解析：过滤器模型认为，来自外界的信息是大量的，但人的神经系统高级中枢的加工能力极其有限，于是出现瓶颈。为了避免系统超载，需要过滤器加调节，选择一些信息进入高级分析阶段，而其余信息可能暂存于某种记忆之中，然后迅速衰退。通过过滤器的信息受到进一步加工而被识别和贮存。过滤器根据信息物理特征选择性地让部分信息通过它。也就是说，在通过过滤器之前，个体获得的仅仅是对信息的物理特征的表征。题中实验支持过滤器模型的观点。因此本题选D。24、要求被试在识记材料后，尽量将指定的部分项目再现出来，通过再现识记材料占总材料的比例，确定感觉记忆的保存量，称为()。A、全部报告法B、部分报告法C、顺序再现法D、延迟部分报告法标准答案：B知识点解析：研究感觉记忆的方法主要有再现法和再认法，实验是通过让被试识记一系列刺激材料，识记后，要求他将识记的材料再现和再认出来。再现法又可分为全部报告法和部分报告法。部分报告法要求被试在识记材料后，尽量将指定的部分项目再现出来，通过再现识记材料占总材料的比例，确定感觉记忆的保存量。25、描述某种现象在时间上的发展趋势的统计图是()。A、条形图B、圆形图C、散点图D、线形图标准答案：D知识点解析：线形图更多用于连续性资料，凡是用来表示两个变量之间的函数关系或描述某种现象在时间上的发展趋势，或一种现象随另一种现象的变化情形，用线形图表示是较好的方法。26、关于统计表和统计图标题的描述正确的是A、统计表的标题位于表的正上方；统计图的标题位于图的正上方B、统计表的标题位于表的正上方；统计图的标题位于图的正下方C、统计表的标题位于表的正下方；统计图的标题位于图的正下方D、统计表的标题位于表的下方，左对齐；统计图的标题位于图的下方，左对齐标准答案：B知识点解析：一般来说，统计表的标题位于表的正上方；统计图的标题位于图的正下方。因此，本题选B。27、以下为准实验设计的是()。A、事后设计B、随机区组设计C、完全随机化设计D、轮组设计标准答案：D知识点解析：暂无解析28、测量内隐记忆的加工分离程序试图分离A、有意识记忆和无意识记忆B、包含测验和排除测验C、直接测量和间接测量D、完全加工和部分加工标准答案：A知识点解析：加工分离程序认为在一个再认过程中，有意识记忆和无意识记忆同时起作用，因此它试图将两个过程分离出来，从而测量无意识记忆。因此本题选A。29、如果要研究两个自变量对因变量的解释量，应选用的统计方法是A、方差分析法B、因素分析法C、回归分析法D、聚类分析法标准答案：C知识点解析：当研究两个或两个以上的自变量对因变量的预测时，采用的研究方法是回归分析中的多元线性回归分析法，可以计算多个自变量对因变量的解释量，指标就是多元决定系数(R2)，因此本题选C。30、听觉空间方向定位的实验方法采用的是()。A、实验性分离B、双耳分听C、认知加工D、启动效应标准答案：B知识点解析：暂无解析31、项目反应理论中的项目特征曲线的横轴对应的是A、被试的作答概率B、项目的得分C、被试的潜在特质D、测验的总分标准答案：C知识点解析：项目反应理论的项目特征曲线假定被试对某一特定项目的正确作答概率与被试的潜在特质问存在规律性的变化关系，其中横轴对应的就是被试的潜在特质。故本题选C。32、下列不属于分数合成的方法的是A、线性转换B、加权求和合成C、多重回归D、多重分段标准答案：A知识点解析：分数合成包括临床诊断、加权求和合成、多重回归和多重分段等方法。故本题选A。33、下列测验中，属于自陈量表的是A、主题统觉测验B、猜人测验C、罗夏克墨迹测验D、明尼苏达多相人格问卷标准答案：D知识点解析：明尼苏达多相人格问卷属于自陈式测验，而罗夏克墨迹测验、主题统觉测验和猜人测验均属于投射测验。本题选D。34、进行心理测验时，施测者的做法不恰当的是A、与受测者建立良好的协调关系B、避免受测者产生过度的焦虑C、告诉被试要快，这样才能完成测验D、要及时和清楚地记录被试的反应标准答案：C知识点解析：告诉被试要快会使被试产生过度的焦虑，因此是不恰当的。因此本题选C。35、下列中不是真正效度的是A、内容效度B、结构效度C、表面效度D、效标效度标准答案：C知识点解析：表面效度是测验看起来所要测量的东西，并不是测验的真正效度。本题选C。36、有四个评委对八位歌手两两配对进行等级比较，要表示这些评价的一致性程度，应选用()A、肯德尔W系数B、肯德尔U系数C、斯支尔曼等级相关D、点二列相关标准答案：B知识点解析：本题考查如果有N件事物，由K个评价者对其优劣、大小、高低等单一雏度的属性进行评定，若评分者采用对偶比较的方法，即将N件事物两两配对，可配成对，然后对每一对中两事物进行比较。故本题的正确答案是B。37、16PF是采用()编制的人格问卷。A、理论推演法B、经验标准法C、因素分析法D、序列系统法标准答案：C知识点解析：暂无解析38、随机区组设计的方差分析适用于()A、三个及其以上独立样本平均数差异的显著性检验B、方差齐性检验C、三个及其以上相关样本平均数差异的显著性检验D、两个样本平均数差异的显著性检验标准答案：C知识点解析：本题考查考生对随机区组设计的方差分析的理解。随机区组设计的方差分析就是重复测量设计的方差分析，也称为组内设计的方差分析。由于随机区组设计同一区组接受所有实验处理，使实验处理之间有相关，因此又称为相关组设计或被试内设计。故本题的正确答案是C。39、言语活动主要在大脑()部位进行加工。A、右半球B、左半球C、两个半球同时进行D、不确定标准答案：B知识点解析：言语活动主要在大脑左半球进行。40、人们在语言使用中可以独立运用的最小单位是()。A、句子B、词C、语素D、音位标准答案：B知识点解析：词是语言材料最小的意义单位。考研心理学专业基础综合（单项选择题）模拟试卷第2套一、单选题(本题共40题，每题1.0分，共40分。)1、从其产生来说，注意是有机体的一种()A、无条件反射B、条件反射C、定向反射D、适应性反射标准答案：C知识点解析：定向反射就是朝向反射，是指由新异性强刺激引起机体的一种反射活动，表现为机体现行活动的突然中止，头面部甚至整个机体转向新异刺激发出的方向。通过眼、耳的感知过程探究新异刺激的性质及其对机体的意义。最初的定向反射是一种无条件反射，它是注意最初级的基础。以后，在无条件反射的基础上可以发展出条件反射，如人对周围环境的主动探究。可以认为注意的神经机制就是定向反射。2、一般来说，概念形成的阶段依次是A、类化、抽象化、辨别B、抽象化、类化、辨别C、辨别、类化、抽象化D、类化、辨别、抽象化标准答案：A知识点解析：概念形成包括三个阶段，首先将具有相同属性的事物划分为一类，即类化；再从类化的事情抽取出典型的特征或属性，即抽象化；最后将这些抽取出来的特质或属性与其他的特质或属性加以区分，即辨别。因此本题选A。3、关注生理性动机的动机理论是A、本能理论B、驱力理论C、唤醒理论D、诱因理论标准答案：B知识点解析：生理性动机也称驱力，它以有机体自身的生物学需要为基础，例如，饥、渴、睡眠、排泄等动机，都是生理性动机。驱力理论则从这个视角解释人类的行为。因此本题选B。4、人们的观察力、记忆力、注意力、想象力和思维力都是()。A、认知能力B、特殊能力C、一般能力D、创造能力标准答案：C知识点解析：按照能力的倾向性可划分为一般能力和特殊能力。一般能力指大多数活动所共同需要的能力，是人所共有的最基本的能力，适用于广泛的活动范围，符合多种活动的要求，并保证人们比较容易和有效的掌握知识。人们的观察力、记忆力、注意力、想象力和思维力都是一般能力。5、引起动机的内在条件是A、诱因B、需要C、目标D、信念标准答案：B知识点解析：引起动机的内在条件是需要，引起动机的外在条件是目标，另外个人的认知会对动机起到调节作用。因此本题选B。6、可能对胎儿的健康产生影响的母亲的自身条件不包括A、体重B、身高C、年龄D、容貌标准答案：D知识点解析：母亲的体重、身高与年龄都会对胎儿的健康造成影响。母亲高矮与胎儿大小有一定关系，一般来说，身材高大者，其胎儿相对较大，身材矮小者，其胎儿相对较小，但绝大多数身材矮小母亲的胎儿是属于发育正常的范围。母亲体重对胎儿正常发育有很大影响。怀孕前或怀孕期间发胖不仅对孕妇自身的健康不利，而且还会影响到婴儿的健康状况。另外，孕妇过瘦也会影响胎儿发育。由于过瘦的母亲本身就缺乏营养，这使得她们在怀孕期间很容易出现贫血、肌肉痉挛和甲状腺肿等疾病。母亲年龄对胎儿的影响主要指两方面：年龄偏小与年龄偏大。年龄太小(18岁以下)生育，胎儿体重过轻、神经缺陷的可能性增加，这是婴儿死亡的主要原因。而低年龄母亲分娩困难的概率要高于正常孕妇，也较可能得并发症，如贫血。年龄大于35岁的孕妇属于高龄产妇(特别是第一胎)，怀上染色体不正常胎儿的几率较大，早产机会较多，容易发生妊娠期并发症。而且由于骨骼及生理因素，高龄孕妇顺产的机会也可能减低，易出现分娩困难和死胎，新生儿遗传缺陷发生率明显较高。因此本题选D。7、人脑中最后停止发育的部分是A、大脑皮层B、脑干C、间脑D、小脑标准答案：A知识点解析：大脑皮层是最大和最复杂的脑结构，占脑重的85％，包含数量最多的神经元和突触，并使得人类独特的心理能力成为可能。大脑皮层是脑中最后一个停止发育的部分，因此，与其他部分的脑相比，它在更长的时间内对环境影响很敏感。8、婴儿基本掌握语法的关键期是A、10～20个月B、20～30个月C、24～36个月D、3～5岁标准答案：B知识点解析：大量研究表明，20～30个月是婴儿基本掌握语法的关键期，而到36个月时，婴儿已基本上掌握了母语的语法规则系统。因此本题选B。9、婴儿最早的动作发生在头部，其次是躯干，最后是下肢。其发展顺序是()。A、抬头-翻身-爬-坐-站立-行走B、抬头-坐-翻身-爬-站立-行走C、抬头-翻身-坐-站立-爬-行走D、抬头-翻身-坐-爬-站立-行走标准答案：D知识点解析：婴儿动作的发展是按如下规律进行的：①从整体动作到分化动作。儿童最初的动作是全身性的、笼统的、散漫的，以后才逐步分化为局部的、准确的、专门化的动作。②从上部动作到下部动作。婴儿最早的动作发生在头部，其次是躯干，最后是下肢。其顺序是沿着抬头-翻身-坐-爬-站立-行走的方向发展。③从大肌肉动作到小肌肉动作。婴儿首先出现的是躯体大肌肉动作，如头部动作，以后才是灵巧的小肌肉动作，以及准确的视觉动作。10、被皮亚杰称为儿童认知发展过程中的哥白尼式的革命的是A、形成客体永恒性B、形成守恒观念C、去自我中心D、去中心化标准答案：A知识点解析：在感知运动阶段末期，儿童形成了客体永恒性，当某一物体从儿童视野中消失时，儿童知道该物体仍然存在。这被皮亚杰称为儿童认知发展中的哥白尼式的革命。11、在鲍尔比(J．Bowlby)看来，婴儿表现出分离焦虑是在A、出生到6周B、6周到6-8个月C、6～8个月到18个月～2岁D、18个月～2岁及以后标准答案：C知识点解析：鲍尔比认为依恋的发展经历了四个阶段，分别是前依恋阶段(出生到6周)、“形成中的”依恋阶段(6周到6～8个月)、“清晰的”依恋阶段(6～8个月到18个月～2岁)和交互关系的形成阶段(18个月～2岁及以后)。在“清晰的”依恋阶段(6～8个月到18个月～2岁)婴儿会表现出分离焦虑，在他们依赖的成年人离开时会变得不安。因此本题选C。12、美国心理学家沙依(schaie)认为老年期智力活动的性质是A、我应该知道些什么?B、我应该如何知道?C、我应该如何运用我所知道的东西?D、我为什么要知道?标准答案：D知识点解析：美国心理学家沙依(schaie)根据智力适应理论，把人的一生的智力发展划分为不同阶段。在不同发展时期，智力活动的任务有所不同。儿童时代智力发展的主要问题是“我应该知道些什么?”青年和中年时期智力活动的性质是“我应该怎么运用我所知道的东西?”老年期智力活动的性质是“我为什么要知道?”因此本题选D。13、根据科尔伯格的理论，以个人的伦理观念进行道德判断的道德发展阶段是A、维护权威或秩序的取向B、社会契约的取向C、相对功利的取向D、普遍原则的取向标准答案：D知识点解析：科尔伯格将道德发展划分为三个水平六个阶段，其中第六个阶段是普遍原则的道德取向阶段，处于这一阶段的个体进行道德判断时以个人的伦理观念为基础。处于维护权威或秩序的取向阶段的个体进行道德判断则以社会规范为基础，认为社会规范是不可改变的。处于社会契约的取向阶段的个体进行道德判断时也是以社会规范为基础，但是认为社会规范是可以改变的。处于相对功利的取向阶段的个体则以是否带来好处作为道德判断的基础。因此本题选D。14、总体不呈正态分布，从该总体中随机抽取容量为1000的一切可能样本的平均数的分布接近于()。A、二项分布B、F分布C、t分布D、正态分布标准答案：D知识点解析：样本容量很大，所以平均数的抽样分布接近正态分布。15、建构主义学习理论强调教师的角色是A、知识的灌输者B、父母的代言人C、学生学习的促进者D、学生生活的照看人标准答案：C知识点解析：建构主义强调学生学习的主动建构性、学生学习的社会互动性、学生学习的情境性，认为学生不是空着脑子进入教室的，这都要求教师改变角色，根据学生已有的知识促进学生积极主动地投入到学习中。16、奥苏贝尔将先行组织者作为一种教学策略，它是指()。A、一种学习材料B、帮助学生学习的教师C、组织的学生活动D、帮助学生学习的学生标准答案：A知识点解析：先行组织者是先于学习任务本身呈现的一种引导性学习材料，当学生不具备同化新知识的原有认知结构时向学生呈现，帮助学生同化新的知识。它具有的特点是能清晰地与认知结构中原有的观念和新的学习任务关联。17、学生通过学习“0和正整数”掌握“数”的概念，后来又学习了“负数”的概念，重新认识了“数”的概念。这种学习属于A、派生类属学习B、相关类属学习C、并列结合学习D、总括学习标准答案：B知识点解析：学生开始学习0和正整数，认为自己已经掌握了数的概念，后来又学习负数，负数虽然是数的下位概念，但是它却改变了学生对于数的看法，这种学习是相关类属学习。奥苏伯尔认为学习包括上位学习或称总括学习、下位学习或称类属学习、并列结合学习。类属学习包括派生类属学习和相关类属学习。18、通过课堂学习，小学生了解了“平行四边形”具有一系列属性，包括四条边，对边平行、是一个平面封闭图形，此时，小学生关于平行四边形的知识表征形式是()。A、图式B、命题C、表象D、概念标准答案：D知识点解析：概念代表事物的基本属性和基本特性，是一种简单的表征形式。19、下述所列的迁移说中有一种被认为是缺乏科学根据的是()。A、形式训练迁移说B、同化学习迁移说C、经验类化迁移说D、认知结构迁移说标准答案：A知识点解析：形式训练迁移说认为心理固有的官能只有通过训练才能得以发展，迁移就是心理官能得到训练而发展的结果。对官能的训练就如同对肌肉的训练一样，注意、记忆等各种官能都可以通过多种不同形式的训练而得到增强，并自动地迁移到其他活动中去。形式训练说认为，迁移是无条件的、自动发生的。由于形式训练说缺乏科学的依据，所以引起了一些研究者的怀疑和反对。20、在实验研究中，衡量实验结果能够普遍推论到样本的总体和其他同类现象中的程度的指标是A、统计结论效度B、外部效度C、构思效度D、内部效度标准答案：B知识点解析：在实验研究中，衡量实验结果能够普遍推论到样本的总体和其他同类现象中的程度的指标是外部效度，也称生态效度。因此本题选B。21、按照皮亚杰的认知发展理论，“主体将其所遇到的外部信息直接纳入自己现有的认知结构中的过程”被称做()A、同化B、顺应C、平衡D、适应标准答案：A知识点解析：本题考查考生对皮亚杰的认知发展理论的理解和掌握。皮亚杰关于儿童认知发展机制理论的核心是，认为儿童认知的发展是通过动作所获得的对客体的适应而实现的。适应的本质在于主体取得自身与环境之间的平衡，达到平衡的具体途径是同化和顺应。同化是指主体将其所遇到的外部信息直接纳入自己现有的认知结构中的过程。顺应是指主体通过调整自己的认知结构，以使其与外界信息相适应的过程。通过顺应，主体的认知结构会不断地得到修正。平衡是个体保持认知结构处于一种稳定状态的内在倾向性。这种倾向性是潜藏在个体发展背后的一种动力因素。当某种作用于儿童的信息不能与其现有的认知结构相匹配时，就会引起一种不平衡的状态，儿童会努力地去克服这种不平衡状态，解除这种不平衡状态的途径有恢复旧的平衡或建立新的平衡。儿童就是在这种平衡一不平衡一平衡的过程中，实现了认知的发展。结构或图式(schema)是指动作的结构或组织，是皮亚杰理论中的核心概念。在皮亚杰理论中图式是指认识上的一种功能性结构，主体依赖它对客观刺激做出反应。图式的变化导致儿童智力发展上的变化。图式最初来自先天遗传，以后在适应环境的过程中，图式不断地得到改变、丰富。22、用极限法测量差别阈限时，差别阈限等于A、不肯定间距的中点B、不肯定间距的一半C、不肯定间距与标准刺激的差距D、不肯定间距标准答案：B知识点解析：用极限法测量差别阈限时，差别阈限的上限和差别阈限的下限之间的距离为不肯定间距。不肯定间距的中点是主观相等点。理论上主观相等点应与标准刺激相等，但实际上两者有一定差距，这个差距称为常误。因为不肯定间距包括了上差别阈和下差别阈，因此，不肯定间距的一半则是差别阈限。故本题选Bo23、在信号检测实验中，如果击中概率为0．80，虚报概率为0．20，则该实验中的β值为A、一0．25B、0．25C、1．00D、4．00标准答案：C知识点解析：本题需要注意的是，给出的条件并不是击中概率和虚报概率的纵轴值，而是击中概率和虚报概率本身。当击中概率和虚报概率的和为1时，虚报概率和漏报概率相等，此时报告标准位于两个分布的相交处，那么击中概率和虚报概率的纵轴值相等，因此卢为1。因此，本题选C。24、开创性地提出对心理现象进行量化研究的思想，并提出具体可操作的量化方法的心理学家是A、费希纳B、冯特C、艾宾浩斯D、韦伯标准答案：A知识点解析：费希纳开创性地提出了量化研究“心灵”的思想，并在心理物理学研究中创造了三种感觉测量方法，这三种方法第一次将人类的心理现象量化地表达出来，使人们有可能对人类心理进行实验研究。因此本题选A。25、关于音高表述错误的是A、声音的频率不是决定音高的唯一因素，声音的音高也随强度的改变而改变B、对于低音来说，音高随强度增加而降低C、对于高音来说，音高随强度增加而升高D、中等频率的声音的音高受强度的影响较小，随着强度的增加，音高先降后增标准答案：D知识点解析：从等高线可以看到，对于低音来说，音高随强度增加而降低；对于高音来说，音高随强度增加而升高；对于中等频率的声音来说，音高受强度的影响较小，随着强度的增加，音高有先增后降的趋势。因此本题选D。26、测量生理活动的变化或异常引起的血氧含量变化的技术是()。A、时间相关电位B、功能性磁共振成像技术C、脑磁图D、正电子发射断层成像技术标准答案：B知识点解析：功能性磁共振成像技术是采用核磁共振仪测量生理活动的变化或异常引起的血氧含量变化的技术，通常血氧含量升高说明流入某一组织或大脑功能区域的血流增加，则表现出组织或者功能区活动处于激活状态。27、我国儿童道德发展协作组研究发现，在关于行为意向与行为结果的判断上，()儿童大多根据后果判断A、3岁B、7岁C、5岁D、9岁标准答案：B知识点解析：中国儿童道德判断发展过程的特点基本上与皮亚杰的理论相一致，即从外部行为后果的判断，发展到内部主观动机的判断。只是我国儿童主观判断的成熟年龄要早一些：7岁时，主观判断已经有明显发展，9岁时的主观判断已经占绝对优势，从外部客观判断到内部主观判断的转折年龄在6～7岁之间。因此，在3和5岁，我国儿童都是后果判断，7岁儿童大多数根据后果判断，还有部分通过主观意向判断，9岁时儿童都是根据主观意向判断。28、如果你想以最快的速度了解一个研究要解决的问题、实验过程及结果，可以看()。A、题目B、摘要C、引言D、方法标准答案：B知识点解析：暂无解析29、童年期的社会交往主要指()A、亲子B、同伴C、师生D、亲友标准答案：B知识点解析：暂无解析30、下图是四幅相关散点图，其中相关系数最有可能是一0．80的是A、A图B、B图C、C图D、D图标准答案：B知识点解析：在这四幅相关三点图中，A图和B图的三点呈椭圆状，表明两个变量之间呈线性关系，其中A图中椭圆长轴的倾斜方向为左低右高，表明的是正相关的关系，B图则表明的是负相关的关系。C图和D图呈现圆形，表明两个变量之间是零相关或弱相关。因此本题选B。31、下列不属于心智技能的特点的是()A、内潜性B、客观性C、减缩性D、观念性标准答案：B知识点解析：暂无解析32、一个儿童喜爱做航空模型而不喜欢阅读，让学生完成一定的阅读之后去做模型，属于()A、普雷马克效应B、扇贝效应C、高原效应D、期望效应标准答案：A知识点解析：普雷马克效应，是强化时经常用的一种方法，即用高频的活动作为低频活动的强化物，或者说用学生喜爱的活动去强化学生参与不喜爱的活动。本题就属于这种强化方式。扇贝效应指在固定时隔强化程式中，个体的行为效率呈现出扇贝形曲线的变化方式，由于定时强化有个固定的时间差，在每次强化后随之行为反应率较低，但在时间间隔的末尾，强化物即将出现时，行为的反应率又上升的现象。33、提出符号学习理论的心理学家是()。A、布鲁纳B、桑代克C、班杜拉D、托尔曼标准答案：D知识点解析：暂无解析34、小明进行了智力测验，智力测验的分数为90，现在欲了解小明的智力水平在同龄人中的位置，需要参照A、测验常模B、测验量表C、测验等值系统D、测验标准分系统标准答案：A知识点解析：一个具有代表性的样组在某种测验上的表现情况，或一个与被试同类的团体在相同测验上得分的分布状况和结构模式是常模。要了解受测者在某一群体所有成员中的相对位置就需要参照这个测验的常模。因此本题选A。35、在正态分布下，Z一1到Z一1．96之间的概率为()A、0.05B、0.15C、0.01D、0.25标准答案：B知识点解析：本题考查考生对正态分布形态的理解与掌握。介于均值和标准差之间的概率为34．1％；介于均值和1．96标准差之间的概率为47．5％；介于均值和2．58标准差之间的概率为49．5％。根据以上知识点可知，介于1个标准差和1．96个标准差的概率为0．495-0．341≈0．15。故答案为B。36、职业测验最重要的两种效度是()A、内容和构想效度B、构想和预测效度C、预测和内容效度D、内容和表面效度标准答案：C知识点解析：暂无解析37、作者在校对自己的文稿时，对错字“熟视无睹”。这反映了知觉特性主要是()。(2017年)A、恒常性B、选择性C、整体性D、理解性标准答案：D知识点解析：知觉的理解性是指根据已有经验来对客观事物做出解释理解在知觉中的作用：理解帮助对象从背景中分开；理解有助于知觉的整体性；理解还可以产生知觉期待和预测。作者在校对自己的文稿时，非常熟悉自己先前写的东西，很容易将词句作为整体来感知。因此会忽视词句中的个别错字，造成熟视无睹的现象。38、根据能力的二因素论，决定人的能力的主要因素是()。A、特殊因素B、一般因素C、常见因素D、意外因素标准答案：B知识点解析：一般能力或叫一般因素，简称G因素，它是人的基本心理潜能，是决定一个人能力高低的主要因素，正是由于这种因素，人们完成不同的智力作业时，成绩才会出现某种正相关。39、对于智力发展的趋势，表述正确的是()。A、智力高的发展快，达到高峰时间晚B、智力高的发展慢，达到高峰时间晚C、智力低的发展快，达到高峰时间晚D、智力低的发展慢，达到高峰时间晚标准答案：A知识点解析：智力发展趋势存在个体差异，能力高的发展快，达到高峰的时间晚；能力低的发展慢，达到高峰的时间早。40、下列正确表述“大五”人格因素的是()。(华东师范大学)A、责任心、宣人性、正性情绪、负性情绪、开放性B、外向性、宜人性、正性情绪、开放性、情绪稳定性C、宜人性、负性情绪、习俗性、情绪稳定性、开放性D、开放性、外倾性、责任心、宜人性、情绪稳定性标准答案：D知识点解析：“大五”人格结构模型的五个因素分别为：开放性、责任心、外倾性、宜人性和情绪稳定性。考研心理学专业基础综合（单项选择题）模拟试卷第3套一、单选题(本题共40题，每题1.0分，共40分。)1、研究者让两组被试学习相同的学习材料，其中一组被试一次学习4个小时，另一组被试每天学习1小时，连续学习4天，随后比较两组的学习效果。该研究属于A、因果研究B、相关研究C、个案研究D、纵向研究标准答案：A知识点解析：本题中的研究对自变量进行了操作，即操作了复习的方式，了解复习的方式对学习效果的影响，这属于因果研究，因此本题选A。2、冯特、费希纳用研究化学的方法来研究心理学，是为了()A、找出构成人的心理的基本元素B、研究心理在适应环境中的作用C、从整体上研究心理现象D、寻找心理活动的原始动力标准答案：A知识点解析：暂无解析3、对长波最敏感的颜色是()。A、红色B、绿色C、蓝色D、黄色标准答案：A知识点解析：托马斯·杨提出三色理论假定，在人的视网膜中，有三种不同的感受器。每种感受器只对光谱的一个特殊成分敏感。红色感受器对长波敏感，绿色感受器对中波敏感，蓝色感受器对短波敏感。当它们分别受到不同波长的光刺激时，就产生不同的颜色经验。4、患有词盲的人，其病变可能发生在A、威尔尼克区B、布洛卡区C、潘菲尔德区D、角回标准答案：A知识点解析：威尔尼克区损伤引起接收性失语症，这是一种语言失认症(agnosia)。病人说话时，语音与语法均正常，但不能分辨语音和理解语义。接收性失语症的一种较轻的形式叫词盲。这种病人可以听到声音，但不能分辨构成语言的复杂声音模式。因此本题选A。5、一般认为，母亲产生的强烈情感体验会对胎儿产生影响的时间是()。A、怀孕1一2个月B、怀孕6—8个月C、怀孕3一4个月D、怀孕11一12个月标准答案：C知识点解析：千万别选D，怀孕的时间怎么可能长达11—12个月呢?6、儿童在掌握守恒概念时，最先掌握的是()。A、数目守恒B、物质守恒C、长度守恒D、重量守恒标准答案：A知识点解析：守恒概念是指儿童认识到一个事物的知觉特征无论如何变化，它的量始终保持不变。守恒性包括有质量守恒、重量守性、对应量守恒、面积守恒、体积守恒、长度守恒等。不同类型的守恒形成的时间是不同的。一般来说，儿童掌握各种“守恒”的时间如下：数目守恒(6～7岁)、物质守恒和长度守恒(7～8岁)、面积和重量守恒(9～10岁)、体积守恒(1～2岁)。7、根据弗洛伊德的人格发展理论，自我这一人格成分出现于A、婴儿早期B、婴儿晚期C、幼儿早期D、幼儿晚期标准答案：A知识点解析：弗洛伊德认为自我出现在婴儿早期，超我在幼儿期(3～6岁)形成。因此本题选A。8、上题中的这句话持有的观点是A、遗传决定论B、环境决定论C、二因素论D、多因素论标准答案：B知识点解析：暂无解析9、(1)“给我一打健全的儿童，一个由我支配的环境，我可以保证，无论这些儿童的祖先如何，我都可以把他们培养成为任何一种人，或者是政治家、军人、律师，抑或是乞丐、盗贼。”(2)“一两遗传胜过一吨环境”——霍尔。这两句话表述错误的是A、行为主义心理学家强调环境在个体发展中的重要作用。B、环境决定论和遗传决定论是心理学家一直争论的话题。C、华生完全否认遗传因素在个体发展中的作用。D、霍尔没有完全否认环境因素在个体发展中的作用。标准答案：C知识点解析：华生并没有完全否认遗传因素的作用，他强调给他的儿童应是“健全的儿童”就说明了这一点。霍尔也并没有完全否认环境因素的作用，他提到的是一两遗传胜过一吨的环境，但仍然提到了环境的作用。因此本题选C。10、林林不仅喜欢跟女同学一起玩，参与女同学的游戏，而且喜欢女生的装扮，并且也总是模仿女生的动作，这体现了以下()的概念。A、性别化B、性别认同C、性别角色认同D、性别角色偏爱标准答案：D知识点解析：性别化是指儿童获得性别认同和关于他所生活的社会所认为适合于男人或女人的价值、动机、行为方式和性格特征的过程。性别认同是对一个人在基本生物学特征上属于男或女的认知和接受，即理解性别。性别角色认同是对一个人具有男子气或女子气的知觉和信念。性别角色偏爱是对于个体性别角色相联系的活动和态度的个人喜爱。林林的表现都体现了他的性别角色偏爱，即更偏爱女性的角色。11、最小变化法产生的测量误差，不包括()。A、疲劳B、练习C、期待D、成熟标准答案：D知识点解析：最小变化法(极限法)产生的误差包括疲劳、练习、期待、习惯。12、青少年消极心境体验较高的阶段是在()。A、初中阶段B、高中阶段C、学龄阶段D、小学阶段标准答案：B知识点解析：青少年的积极心境随年龄增长而下降，而消极心境则呈现出倒U型趋势，主要在高中阶段，学生消极心境的体验较高。13、英国学者斯皮尔曼提出了能力因素的()A、独立因素说B、二因素说C、群因素说D、智力多元理论标准答案：B知识点解析：斯皮尔曼根据人们完成智力作业时成绩的相关程度，提出能力由两种因素组成：一般能力或一般因素和特殊能力或特殊因素。14、皮亚杰在关于遗传和环境的争论上属于()。A、环境决定论B、遗传决定论C、共同决定论D、相互作用论标准答案：D知识点解析：暂无解析15、可以称为创造的年华(creativeage)的时期是A、成年早期B、青少年期C、成年中期D、成年后期标准答案：C知识点解析：尽管每个年龄阶段的个体都会创造出新颖、有价值的产品，但总的来说，成年中期是创造的黄金时期，是成就最多的年龄阶段。因此本题选C。16、下面表述中从现代教育心理学的角度来看，关注“内部学习动机”的是A、吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也B、学而不思则罔，思而不学则殆C、好知者不如乐之者D、锲而舍之，朽木不折，锲而不舍，金石可镂标准答案：C知识点解析：《论语》中的“好之者不如乐之者”关注的是内部学习动机。具体来说，“好之”是想要取得成绩、成就，这个过程并不一定是令人愉悦的，“乐之”则强调学习者喜欢学习、享受学习，就是我们今天所讲的内部学习动机。17、某位学生最近一段时间及时完成作业，老师告诉他放学后不必再留在教室里完成作业了，此后该生继续按时完成作业，这时该生受到了A、正强化B、负强化C、正惩罚D、负惩罚标准答案：B知识点解析：斯金纳将强化分为两种，一种是正强化，一种负强化。正强化是通过施加正强化物提高行为反应概率的强化，负强化是通过减免负强化物提高行为反应概率的强化。同样惩罚也分为两种，正惩罚和负惩罚，正惩罚是通过施加负强化物降低行为反应概率的惩罚，负惩罚是通过减免正强化物降低行为反应概率的惩罚。因此本题选B。18、俗话说“江山易改，禀性难移”，是指人格具有()A、独特性B、稳定性C、整体性D、功能性标准答案：B知识点解析：人格的特征是：独特性、稳定性、整体性、功能性和社会性。稳定性指人格是多种因素长期、交互作用的结果，所谓“冰冻三尺，非一日之寒”。因此，人格具有一定的稳定性。此题为稳定性的表现。19、纵向设计和横断设计的共同缺陷是()A、费时B、易丢失样本C、存在世代效应D、成本大、费用高标准答案：C知识点解析：本题考查考生对纵向设计和横断设计的理解和掌握。横断设计的缺点是缺乏系统性和连续性，即看不到同一个体在发展上的连续性；年龄和出生年代两因素不能区分；取样复杂。纵向设计的缺点是由于要追踪被试，整个研究持续的时间较长，随着时间的推移，会加入许多新的无关变量；人力、物力有时也花费较大；被试流失严重；反复测量可能导致被试厌倦；有同层人效应；限制新技术的使用。可以看出它们的共同缺点是存在世代效应，横断设计同一时间的不同年龄被试有世代效应；而纵向设计的同一被试经过了很长一段时间也存在了世代效应。20、当实验出现了“霍桑效应”时，应采取控制额外变量的方法是()。A、双盲法B、恒定法C、等组匹配法D、拉丁方设计标准答案：A知识点解析：实验者效应和要求者特征会影响实验结果，是实验中需要控制的额外变量，可以通过排除法的双盲实验来加以排除。让实验者和被试都不知道实验的目的和内容，也不知道哪些被试接受哪种实验条件，就可以排除因双方的期望与附和所产生的额外变量。当出现“霍桑效应”时，应采用双盲实验。21、由于基因的传递，每个孩子都继承父母的某些遗传特征，下列都是由遗传基因决定的是()A、性别、容貌、智力B、肤色、眼睛的颜色、头发颜色C、性别、个性、气质D、智力、个性、气质标准答案：B知识点解析：本题考查考生对遗传的掌握程度。我们的生物特征都是遗传的，某些心理特征也是遗传的，如气质。但智力、个性等心理特点更多地受后天学习的影响。22、由上图可知A、音响不仅受声强的影响，也受声音频率的影响B、音响仅受声强的影响，不受声音频率的影响C、音响不受声强的影响，仅受声音频率的影响D、音响不受声强的影响，也不受声音频率的影响标准答案：A知识点解析：从等响曲线看，音响不仅受声强的影响，也受声音频率的影响。因此本题选A。23、事件相关电位的缩写是A、PETB、fMRIC、MEGD、ERPs标准答案：D知识点解析：正电子放射层扫描术的英文全称“positronemissiontomograph”，简称PET。功能性磁共振成像的英文全称是“functionalmagneticresonanceimaging”，简写称fMRI。脑磁图的英文全称是“magnetoencephaiography”，简称MEGo事件相关单位的英文全称是“eventrelatedpotentials”，简称ERPs。因此本题选D。24、转盘闪烁方法用来考察A、临界闪烁频率B、联觉现象C、似动现象D、诱动现象标准答案：A知识点解析：临界闪烁频率最早是用制成扇形的圆盘在光源前旋转来测定的，这种方法称为转盘闪烁方法。因此本题选A。25、在对一组学生的表现进行评估时，一位评分者采用的是分数评估，另一位评分者采用的是等级评估，如果想考察两位评估者的评定一致性程度，适合的统计量是()。A、皮尔逊积差相关B、斯皮尔曼等级相关C、肯德尔W系数D、肯德尔u系数标准答案：B知识点解析：皮尔逊积差相关要求计算相关的两个变量都是连续正态分布的变量。肯德尔w系数和肯德尔U系数均是考察多列等级变量相关的，斯皮尔曼等级相关可以考察两列等级变量间的相关，本题中可以将第一位评估者的评估也转换为等级，再计算斯皮尔曼等级相关。26、一位老师用气质类型量表对班上的学生进行测验，根据所测结果，将学生分为四种气质类型，他想用一种统计图来表现不同气质类型的分布，合适的形式是A、直方图B、柱状图C、次数多边形图D、散点图标准答案：B知识点解析：气质类型属分类变量，分类变量的频数分布宜用柱状图来表示。选项中直方图和次数多边形图都是用来表示连续变量的频次分布的。散点图主要用于表示双变量分布。27、小学阶段的儿童的数字记忆广度()A、远低于成人B、远高于成人C、略高于成人水平D、已经与成人水平接近标准答案：D知识点解析：暂无解析阅读下面材料，回答下面题。现有600名初中一年级学生身高的次数分布的资料，学生的最低身高是139cm，最高身高是171cm，学生身高的数据被分成了11组，组间距为3cm，现知道每组学生的人数，已有所有学生身高的平均数。28、欲考查这些学生的身高是否符合正态分布，最好采用的方法是A、χ2检验B、F检验C、t检验D、Z检验标准答案：A知识点解析：使用χ2检验可对连续变量分布进行拟合度检验。因此本题应选A。29、在上面的检验中，其中有两组被合并到其他组中，此时涉及的自由度是A、10B、9C、7D、6标准答案：D知识点解析：卡方检验中自由度涉及两个因素，一是调查中分类的项目数(本题中有9个，本来是11个，但是有2组合并到其他组了)，二是计算理论次数时，用到的观察数目的统计量数(本题中要用到平均数、标准差和总数，用平均数和标准差计算标准分数，用总数计算每组的理论人数)。卡方检验时自由度是上述两个因素之差。因此，本题中卡方检验的自由度是6。故本题选D。30、问卷调查中，首先问“您是否结婚?”，如果回答是未婚，将跳过以下问题不问。如果回答是已婚，则进一步问“您是否有孩子?”设未婚概率为0．4，已婚中有孩子的概率为0．8，则访问中回答有孩子的概率是A、0．6B、0．8C、0．48D、条件不足，无法判断标准答案：C知识点解析：此题考查概率的乘法法则。根据概率定理，两个独立事件同时出现的概率等于两事件概率之积。在本题中，访问中回答有孩子的概率应为已婚和有孩子两个独立事件之积，已婚的概率为1—0．4=0．6，已婚中有孩子的概率为0．8，则已婚且有孩子的概率为0．6×0．8=0．48。31、用统计量估计参数时，当多个样本的统计量与参数的差值的平均数是0时，说明该统计量具有A、无偏性B、有效性C、一致性D、充分性标准答案：A知识点解析：用统计量估计总体参数一定会有误差，不可能恰恰相同。因此，好的估计量应该是一个无偏估计量，即用多个样本的统计量作为总体参数的估计值，其偏差的平均数为0。因此本题选A。32、事件相关电位的缩写是A、PETB、fMRIC、MEGD、ERPs标准答案：D知识点解析：正电子放射层扫描术的英文全称“positronemissiontomograph”，简称PET。功能性磁共振成像的英文全称是“functionalmagneticresonanceimaging”，简写称fMRIo脑磁图的英文全称是“magnetoencephalography”，简称MEG。事件相关单位的英文全称是“eventrelatedpotentials”，简称ERPs。因此本题选D。33、根据真分数理论，信度系数与效度系数的关系为A、二者恒等B、效度系数大于或等于信度系数C、信度系数的平方根小于或等于效度系数D、信度系数的平方根大于或等于效度系数标准答案：D知识点解析：根据信度和效度的定义，可知rxy2=SV2／Sx2，rxx=ST2／Sx2，又因为，ST2=SV2+SI2，故可推知rxy≤。由此可知信度系数的平方根是效度系数的最高限度。因此本题选D。34、使用某个测验对某个群体进行施测，之后将测验题目按照奇数题目和偶数题目分成了两部分，经过计算得知所有被试在两半测验上得分的变异数相等，被试在两半测验上得分的相关系数为0．60，那么该测验的信度值是A、0．60B、0．30C、0．75D、0．90标准答案：C知识点解析：本题中对信度的估计方法是分半信度。被试在两半测验中得分的相关系数只是半个测验的信度，当被试在两半测验上得分的变异数相等时，可以使用斯皮尔曼一布朗公式加以校正从而计算整个测验的信度系数。该公式是：rxx=2rhh／(1+rhh)。rxx是整个测验的信度值，rhh为两半分数间的相关系数。经过计算，该测验的信度值是0．75。因此本题应选C。35、提出“试误说”学习理论的心理学家是()。A、斯金纳B、桑代克C、巴甫洛夫D、布鲁纳标准答案：B知识点解析：暂无解析36、理想的评价量表是一种制作()的直接方法A、称名量表B、顺序量表C、等距量表D、等比量表标准答案：C知识点解析：评价量表又称“评比量表”，是对提出的问题以两种对立的态度为两端点，在两端点中间按程度顺序排列不同的态度。由被调查者从中选择一种适合自己的态度表现。评价量表用不同的数值来代表某种态度，目的是将非数量化的问题加以量化，而不是用抽象的数值随意排列。理想的评价量表是一种等距量表，也是制作等距量表的直接方法。37、在信号检测论中，P(y／SN)指()A、正确否定率B、虚报率C、漏报率D、击中率标准答案：D知识点解析：暂无解析38、在正态总体中随机抽取样本，若总体方差σ2未知，则样本平均数的分布为()A、正态分布B、χ2分布C、t分布D、F分布标准答案：C知识点解析：本题考查考生对区间估计的把握程度。总体方差σ2未知时，用样本的无偏方差(Sn-12)作为总体方差的估计值实现对总体平均数μ的估计。因为在总体方差未知时，样本平均数的分布为t分布，故应查t值表。故本题的正确答案是C。39、下列选项中，将明暗和阴影作为重要线索的知觉是()。(2015年)A、形状知觉B、大小知觉C、深度知觉D、颜色知觉标准答案：C知识点解析：深度知觉的物理线索有：物体的遮挡、光亮和阴影的分布、空气透视、线条透视。40、“语言影响人们的思维方式”沃尔夫(Wholf)提出的这一假设被称为()。(2015年)A、语言相对假设B、语言生成性假设C、语言概括性假设D、语言交互假设标准答案：A知识点解析：沃尔夫假说也叫语言相对假说。考研心理学专业基础综合（单项选择题）模拟试卷第4套一、单选题(本题共40题，每题1.0分，共40分。)1、人们在明暗变化的边界上，常常在亮区看到一条更亮的光带，而在暗区看到一条更暗的线条。这可以用()来解释。A、视觉对比B、侧抑制C、明暗对比D、视觉适应标准答案：B知识点解析：由于相邻细胞间存在侧抑制的现象，来自明暗交界处的亮区一侧的抑制大于来自暗区一侧的抑制，因而暗区的边界显得更暗，同样道理，亮区的边界显得更亮。这种重要的视觉现象被称为马赫带。2、“心不在焉，则黑白在前而不见，擂鼓在侧而不闻”，说明人的心理活动过程离不开()。A、感知B、记忆C、注意D、思维标准答案：C知识点解析：暂无解析3、林赛和诺曼(Lindsay&Norman)将自下而上加工称为A、数据驱动加工B、概念驱动加工C、整体加工D、局部加工标准答案：A知识点解析：林赛和诺曼(Lindsay&Norman，1977)将自下而上加工称为数据驱动加工(Data-DrivenProcessing)，将自上而下加工称作概念驱动加工(Conceptually-Driven．Processing)。因此本题选A。4、在头脑中把事物的整体分解为各个部分或各个属性的思维过程是A、分析B、综合C、抽象D、概括标准答案：A知识点解析：分析是指在头脑中把事物的整体分解为各个部分或各个属性。综合是在头脑中把事物的各个部分、各个特征、各种属性结合起来，了解它们的联系，形成一个整体。抽象是在思想上抽出各种事物或现象的共同特征和属性，舍弃其个别特征和属性的过程。概括是在抽象的基础上，形成对事物概括的认识。因此本题选A。5、上题中的研究可以说明，短时记忆存在的编码方式是A、听觉编码B、视觉编码C、命题编码D、表象编码标准答案：A知识点解析：语音相似性影响了回忆的效果，说明听觉编码是短时记忆的一种编码方式。因此本题选A。6、“外行看热闹，内行看门道”体现了知觉的()。A、选择性B、整体性C、理解性D、恒常性标准答案：C知识点解析：暂无解析7、研究语言产生的单位的方法是A、句法分析B、语义分析C、语误分析D、语用分析标准答案：C知识点解析：研究语言产生的单位主要是通过语误分析进行的。人们常常把语言产生过程中发生错误的单位当做语言产生的单位。因此本题选C。8、陶渊明“不为五斗米折腰”。他摆脱的动机冲突是A、双趋冲突B、双避冲突C、趋避冲突D、多重趋避冲突标准答案：C知识点解析：米是人所需要的，但是获得米的时候可能要“折腰”，这是人所不情愿的，因此这里涉及的是趋避冲突。故本题选C。9、关于遗忘的()考虑到了个体的需要、欲望、动机、情绪在记忆中的作用A、衰退说B、干扰说C、压抑说D、提取失败说标准答案：C知识点解析：压抑说认为，遗忘是由于情绪或动机的压抑作用引起的，如果这种压抑被解除了，记忆也就能恢复。压抑说考虑到了个体的需要、欲望、动机、情绪等在记忆中的作用，这是前面两种理论所没有涉及的。因此，尽管它没有实验材料的支持，也仍然是值得重视的一种理论。10、言语听觉中枢是()。A、布洛卡区B、角回C、杏仁核D、威尔尼克区标准答案：D知识点解析：暂无解析11、有时，群体一起完成一件事情时，个人所付出的努力比单独完成时偏少，这种现象是A、社会干扰B、社会惰化C、从众D、去个性化标准答案：B知识点解析：社会干扰是指他人在场是工作绩效降低的现象。社会惰化是指人们一起工作时工作绩效降低的现象。因此本题选B。12、阿德勒认为人格发展的基本动力是A、克服自卑，追求卓越B、自我实现C、无意识D、解决心理危机标准答案：A知识点解析：阿德勒最有代表性的概念是“自卑情结”。阿德勒强调克服自卑、寻求卓越是人格发展的基本动机。因此本题选A。13、小Q是一个不关心时事政治的人，但如果她喜欢的作家对某个焦点事件发表了评论，她也会认为这个事件值得关注。根据凯尔曼的态度形成理论，小Q对待该新闻事件的态度是哪个阶段()。A、服从B、认同C、内化D、接纳标准答案：B知识点解析：这个题考查态度的形成。凯尔曼的态度形成理论认为态度形成有三个阶段：①服从。这可能是出于主体的意愿，不知不觉地模仿；也可能是受到群体规范的压力，从而产生服从行为。②同化。态度不再是表面的改变，也不是被迫，而是自愿地接受他人的观点、信念、行为或新的信息，这一阶段已经与所要形成的态度相接近，但没有同自已的全部态度体系相融合。③内化。内心发生了质的变化，新的观点、新的情感和新的意愿已经纳入了自己的价值体系之内，成为自己态度体系中的一部分，比较稳固，也不太容易改变。本题中的小Q原本对新闻不感兴趣，但同化了喜欢的作家的态度。14、研究者从2010年起连续三年对某一小学2010年、2011年和2012年入学的学生的阅读兴趣进行了调查，了解阅读兴趣随年级升高的变化情况。该设计属于A、横断设计B、纵向设计C、聚合交叉设计D、微观发生设计标准答案：C知识点解析：暂无解析15、聚合交叉研究的基本设计思想是在()图式中分段进行()。A、横断设计纵向设计B、双生子设计横断设计C、纵向设计横断设计D、纵向设计双生子设计标准答案：C知识点解析：聚合交叉设计是将纵向设计和横断设计综合在一起的一种研究方法。它的基本设计思想是在纵向设计图式中分段进行横断设计，这样取长补短，保留纵向设计和横断设计的优点，克服其缺点，既可以在较短的时间内了解各年龄阶段儿童心理发展的总体情况，也可以从纵向发展的角度了解儿童随年龄增长而出现的各种心理变化以及社会历史因素对儿童心理发展的影响。16、试图探索遗传、环境对个体发展影响的最佳设计类型是A、横断设计B、纵向设计C、聚合交叉设计D、双生子设计标准答案：D知识点解析：双生子设计即比较两类双胞胎(同卵双生子和异卵双生子)在某一特质或行为上的相似性，可了解遗传、环境对心理发展的影响。完整研究这两种双生子，可以看出不同环境对相同基因的影响，或者相同环境下不同基因的表现。因此本题选D。17、李老师想做一个实验，他把主试叫过来和他们说了一大堆实验中的要求，却没有说实验目的；在实验中，主试也不告诉参与者他们实验的真正目的。这种控制额外变量的方法是()。A、随机实验B、双盲实验C、恒定法D、排除法标准答案：B知识点解析：B、C、D三项都是控制额外变量的方法，双盲实验是主、被试都不知道实验的目的；恒定法是控制额外变量保持不变；排除法是在实验中排除额外变量，使其不致混入实验的方法。18、条件反射建立后，无条件刺激和条件刺激不再配对出现，条件反射逐渐消退，但条件刺激和条件反应之间的联结并没有在神经系统中消失，能够对此证实的现象是A、条件反射的泛化B、条件反射的分化C、高级条件作用D、条件反射的自发恢复标准答案：D知识点解析：条件反射消退后过一点时间突然呈现条件刺激，条件反射会再次发生，这被称之为条件反射的自发恢复，证实了条件刺激与条件反射的联结在神经系统中仍然存在。19、一个教师看到一个羞怯的学生举手回答问题了，便对他大加表扬，该生以后也能够积极回答问题了。该教师采用的技术是A、正强化B、负强化C、惩罚D、消退标准答案：A知识点解析：正强化是指当个体做出某种反应后对他施加正强化物，负强化是指当个体做出某种反应后对他撤出负强化物。因此本题选A。20、可以对数据直接进行加、减、乘、除运算的量表是()。A、命名B、顺序C、等距D、等比标准答案：D知识点解析：等比量表能够直接进行加、减、乘、除运算。21、下面不是基于建构主义学习理论的教学模式的是A、合作学习B、认知学徒制C、基于问题的学习D、结构化教学标准答案：D知识点解析：建构主义可以简单划分为认知建构主义和社会建构主义两大取向，前者强调人与自然环境的互动，后者强调人与社会环境的互动。合作学习和认知学徒制是基于社会建构主义的教学模式，基于问题的学习是基于认知建构主义的教学模式。结构化教学属于传统的讲授法的教学模式。因此本题选D。22、出版《心理物理学基础》的论文，并对恒定刺激法提出新的见解的心理学家是()。A、费希纳B、冯特C、艾宾浩斯D、缪勒标准答案：D知识点解析：缪勒于1978年出版了《心理物理学基础》的论文，对恒定刺激法提出新的见解，并附有实验数据。根据下表所示的实验设计方案，回答下列题。23、这种设计属于A、被试间设计B、混合设计C、ABBA设计D、拉丁方设计标准答案：C知识点解析：从表中可知，本实验中有两种处理方式，两种处理方式的排列方式是ABBA，BAAB。该种设计方法被称为ABBA法。因此本题选C。24、采用这种设计可控制的主要额外变量是A、顺序误差B、期望误差C、实验者效应D、动作误差标准答案：A知识点解析：ABBA法主要用来控制顺序误差。因此本题选A。25、该实验的实验测量次数是A、2次B、4次C、8次D、32次标准答案：C知识点解析：从表中可知，该实验中共有4名被试，2个实验因素，共进行了8次实验测量。因此本题选C。26、弗洛伊德认为代表着道德标准和人类生活的高级方向的人格结构是()A、意识B、本我C、自我D、超我标准答案：D知识点解析：暂无解析27、用极限法测定差别阈限时，在每次渐减系列试验中，其阈限的上限值应取A、第一次非正到正之间的中点B、第一次非负到负之间的中点C、最后一次正到非正之间的中点D、最后一次负到非负之间的中点标准答案：C知识点解析：用极限法测定差别阈限时，在每次渐减系列试验中，最后一次正到非正之间的中点是为差别阈限的上限，用Lu表示，第一次非负到负之间的终点为差别阈限的下限，用l1表示。在递增系列中，最后一次负到非负之间的终点为差别阈限的下限，第一次非正到正之间的中点为差别阈限的上限。因此本题选C。28、一岁以后，由于言语的产生和发展使婴儿注意活动进入了更高的层次，即()A、随意注意B、不随意注意C、无意注意D、第二信号系统标准答案：D知识点解析：本题考查考生对儿童注意发展的了解和掌握。注意是逐渐发展起来的，婴儿出生后不久即具备无条件的定向反射能力，以后逐步发展成两种注意力——无意注意和有意注意。1岁以内的婴儿以无意注意为主，1岁以后注意进入第二信号系统层次。2岁时能精确地、主动地听故事，这个时期的婴儿出现了有意注意的萌芽。但此时的有意注意，是短暂的，不稳定的。在小学低年级，不随意注意占有比较主要的地位。随着年级的升高，儿童的随意注意明显得到发展。但在整个小学阶段，他们的不随意注意始终占主要地位。29、根据赫尔姆霍茨三针原理制成的仪器是A、霍瓦一多尔曼(Haward-Dolman)仪B、似动现象研究装置C、动景器D、长度和面积估计器标准答案：A知识点解析：霍瓦-多尔曼(Haward-Dolman)仪就是深度知觉仪，它是根据赫尔姆霍茨三针原理制成的。因此本题选A。30、达尔文等(Darwin，etal．，1972)使用部分报告法进行声像记忆的研究与斯珀林(Sperling)采用部分报告法进行图像记忆的研究表明A、声像记忆的容量小于图像记忆；声像记忆的作用时间短于图像记忆B、声像记忆的容量大于图像记忆；声像记忆的作用时间长于图像记忆C、声像记忆的容量小于图像记忆；声像记忆的作用时间长于图像记忆D、声像记忆的容量大于图像记忆；声像记忆的作用时间短于图像记忆标准答案：C知识点解析：与斯珀林的实验相比，达尔文等人实验显示声像记忆有两点不同于图像记忆。其一，声像记忆的容量小于图像记忆。在听觉的部分报告法实验中，即时回忆的数量仅为5个左右的项目，而视觉实验的相应数量为8～9个项目。其二，声像记忆的作用时间可达4秒，比图像记忆的几百毫秒要长得多。因此本题选C。31、红光和绿光以相同比例混合，所得到的颜色和明度情况是A、紫光，两种颜色的明度相加B、紫光，两种颜色的明度相减C、黄光，两种颜色的明度相加D、黄光，两种颜色的明度相减标准答案：C知识点解析：色光的混合，遵循颜色混合的加法原则。在加色法混合后产生的颜色其明度是增加的，等于混合色的明度之和。色光混合的基本公式如下(各种色光混合时比例均匀的情况)：红+绿=黄，红+蓝=紫，绿+蓝=青，红+绿+蓝=白，红+青=白，绿+紫=白，蓝+黄=白。因此本题选C。32、有研究者以韦氏儿童智力测验考察孤儿院中的儿童的智力水平是否比正常儿童低。已知韦氏儿童智力测验常模的平均分是100，标准差是15。从孤儿院中随机抽取81个儿童进行韦氏儿童智力测验，得到的智商的平均分数是97。那么从上述数据可知A、孤儿院长大的儿童与正常儿童在智商上没有统计学意义上的差距B、在0．05显著性水平上，孤儿院长大的儿童的智商低于正常儿童的智商C、在0．01显著性水平上，孤儿院长大的儿童的智商低于正常儿童的智商D、无法比较孤儿院长大的儿童的智商和正常儿童的智商标准答案：B知识点解析：本题考查的是样本与总体平均数差异的检验。首先可以求得样本平均数分布的标准误为15÷9=5／3。再根据公式计算智商97分对应的标准分数为：一1．8。本题涉及的是单侧检验，单侧检验0．05显著性水平的临界点是1．645，0．01显著性水平的临界点是2．33。因此本题应选B。33、认为老年人认知功能的减退是由于不能有效地抑制无关信息所致是()的观点A、感觉功能理论B、加工速度理论C、抑制理论D、工作记忆理论标准答案：C知识点解析：本题考查考生对抑制理论的理解和掌握。抑制指的是主体的一个主动的压抑过程，例如把与任务无关的信息从工作记忆中排除出去。抑制衰退理论由Hasher和Zacks提出，也称抑制下降假说。该理论认为，抑制主要负责控制工作记忆并通过两种机制实现：一是防止无关的信息进入工作记忆干扰有关信息的加工，二是防止那些不再相关的信息继续留在工作记忆中，二者一起影响着有关信息的编码和提取。随着个体的衰老，这两种抑制机制的效率逐渐下降，干扰因素更容易进入到工作记忆中，减少其有效工作容量，降低活动效率，从而导致整个认知过程的衰退。34、奥苏伯尔认为，学生原有的()是实现学习迁移的“最关键的因素”A、知识水平B、认知结构C、经验水平D、学习动机标准答案：B知识点解析：认知结构迁移理论是奥苏伯尔根据他的有意义言语学习理论(即同化理论)发展而来的。奥苏伯尔认为迁移是有意义学习的必要成分。其中认知结构是迁移得以产生的重要中介。35、发现式教学方法的最大缺点是()。A、会导致学生注意力分散B、导致学生机械学习C、不利于发展学生的智力D、太耗费时间标准答案：D知识点解析：暂无解析36、阶梯法与最小变化法的区别在于()A、它把增加和减少刺激强度的程序连续进行B、以间隔相等的小步变化C、将刺激按递增或递减系列的方式D、呈现一个标准刺激标准答案：A知识点解析：本题考查考生对阶梯法的理解和掌握。阶梯法是最小变化法的一个变式，它和最小变化法不同的地方在于它把增加和减少刺激强度的程序连续进行。当被试报告感觉不到开始呈现的刺激时，主试就按一定梯级来增加刺激强度；而当增加到被试感觉到了时，又按一定的梯级来减少刺激强度。实验按这样的顺序继续下去，直至达到一个先定的标准或先定的实验次数为止。当这个实验达到先定的标准或实验次数时，求出各转折点的平均数就是所求的阈限值。37、当你查到一个电话号码刚要打电话时，有人叫你一声，你抬头打了个招呼，刚才记住的号码忘了。这种记忆现象是()A、感觉登