中班科学课教案《什么化在水里》

中班科学课教案《什么化在水里》一、教学内容本节课选自中班科学领域教材第四章《生活中的科学》，详细内容为第三节《什么化在水里》。通过本节课的学习，让幼儿探索和了解生活中常见的物质在水中的溶解现象。二、教学目标1.知识目标：让幼儿认识并掌握溶解的基本概念，了解哪些物质可以溶解在水中。2.能力目标：培养幼儿观察、思考、表达的能力，提高幼儿动手操作和合作探究的能力。3.情感目标：激发幼儿对科学的兴趣，培养幼儿探索精神，增强环保意识。三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解溶解的概念，并能用语言准确描述。教学重点：让幼儿掌握常见物质在水中的溶解现象。四、教具与学具准备教具：水、糖、盐、淀粉、沙子、小石子、搅拌棒、实验盘、投影仪。学具：每组一份水、糖、盐、淀粉、沙子、小石子、搅拌棒、实验盘。五、教学过程1.实践情景引入（5分钟）通过讲述一个关于小熊泡糖水的故事，引发幼儿对溶解现象的兴趣。2.例题讲解（10分钟）（1）展示糖、盐、淀粉、沙子、小石子等物质。（2）分别将糖、盐、淀粉放入水中搅拌，观察现象。（3）讨论：为什么糖、盐、淀粉能溶解在水中，而沙子、小石子不能？3.随堂练习（10分钟）（1）分组进行实验，观察并记录实验现象。（2）每组派代表分享实验结果。（2）讨论：在生活中还有哪些溶解现象？5.情感教育（3分钟）强调保护水资源的重要性，教育幼儿珍惜水资源，爱护环境。六、板书设计1.板书《什么化在水里》2.板书内容：（1）溶解的概念（2）溶解现象：糖、盐、淀粉溶解在水中；沙子、小石子不溶解在水中。七、作业设计1.作业题目：观察并记录家里的溶解现象。2.答案示例：（1）妈妈在厨房里把糖放入水中，糖溶解在水中，水变甜了。（2）爸爸在洗衣服时，把洗衣粉放入水中，洗衣粉溶解在水中，水变得滑滑的。八、课后反思及拓展延伸本节课通过故事、实验、讨论等多种形式，让幼儿了解了溶解现象，掌握了溶解的基本概念。课后，教师应关注幼儿在生活中对溶解现象的观察，引导幼儿发现更多有趣的科学现象。同时，可开展相关主题活动，如“节约用水”，让幼儿在活动中培养环保意识。重点和难点解析1.教学难点与重点的设定。2.教具与学具的准备。4.板书设计。5.作业设计。6.课后反思及拓展延伸。一、教学难点与重点的设定教学难点：让幼儿理解溶解的概念，并能用语言准确描述。教学重点：让幼儿掌握常见物质在水中的溶解现象。为了突破难点和突出重点，教师应采用生动的语言、形象的比喻和具体的实例，帮助幼儿理解溶解的概念。在讲解过程中，注重引导幼儿用简单的语言描述实验现象，培养幼儿的表达能力。二、教具与学具的准备教具与学具的准备是保证课堂教学顺利进行的关键。教师应确保每组实验材料充足，避免因材料不足影响幼儿的实验体验。教具与学具的安全性和卫生性也需要重点关注，确保幼儿在使用过程中的安全与健康。1.实践情景引入：通过生动有趣的故事，吸引幼儿的注意力，激发他们对溶解现象的兴趣。2.例题讲解：教师应采用直观的演示方法，让幼儿亲眼观察溶解现象，引导幼儿分析、讨论实验结果。3.随堂练习：分组进行实验，让幼儿亲自动手操作，培养他们的观察、思考和表达能力。四、板书设计1.板书《什么化在水里》2.板书内容：（1）溶解的概念（2）溶解现象：糖、盐、淀粉溶解在水中；沙子、小石子不溶解在水中。五、作业设计作业设计应注重实践性和趣味性，让幼儿在完成作业的过程中，巩固所学知识，提高观察和表达能力。1.作业题目：观察并记录家里的溶解现象。2.作业要求：（1）观察家人在日常生活中遇到的溶解现象，如做饭、洗衣等。（2）用图画或文字记录观察到的溶解现象。（3）与家人分享观察结果，讨论溶解的原理。六、课后反思及拓展延伸1.教师应认真反思课堂教学效果，针对幼儿在课堂上的表现，调整教学策略，以提高教学效果。2.拓展延伸活动：组织幼儿参观科学馆、开展节约用水主题活动等，培养幼儿的探索精神和环保意识。本节课程教学技巧和窍门一、语言语调1.运用生动、形象、有趣的语言，吸引幼儿的注意力。2.语调抑扬顿挫，富有感染力，激发幼儿的学习兴趣。二、时间分配1.实践情景引入：5分钟，确保故事简短有趣，快速吸引幼儿注意力。2.例题讲解：10分钟，注重讲解与演示相结合，确保幼儿理解。3.随堂练习：10分钟，保证每组幼儿有足够的时间进行实验操作。5.情感教育：3分钟，强调保护水资源的重要性，培养幼儿环保意识。三、课堂提问1.提问要具有针对性和开放性，引导幼儿思考。2.鼓励幼儿积极回答问题，及时给予表扬和鼓励。3.注意提问的顺序，由浅入深，逐步引导幼儿深入思考。四、情景导入1.以故事形式引入，让幼儿在情境中感受溶解现象。2.结合生活实例，让幼儿了解溶解在生活中的重要性。教案反思1.教学内容：是否涵盖了教材要求的重点和难点，是否结合幼儿的实际生活进行教学。2.教学方法：是否采用生动、有趣的方式进行讲解，是否注重幼儿的动手操作和思考。3.时间分配：是否合理，是否保证了幼儿有足够的时间进行实验和讨论