小学课程改革实施专业方案

基础教育小学阶段课程改革试验工作实施方案为了认真落实落实《国务院相关基础教育课程改革和发展决定》和《甘肃省基础教育课程改革试验工作方案》及永昌县相关基础教育小学阶段课程改革试验工作步骤、关键任务等要求，结合我校教学实际情况，特制订本方案。一、试验目标、任务和指导思想1、指导思想：以《国务院相关基础教育改革和发展决定》教育部《基础教育课程改革指导纲要》和新课程标准为指导，主动推进我校基础教育阶段小学课程改革试验稳步进行。2、目标和任务：（1）经过对新教材试用试验，积累成功经验，为后续教学工作开展奠定基础。（2）依据新课程要求，探索符合课程体系、有利于培养学生创新精神和试验能力教学方法和教学手段，促进教学手段和学习方法改革。（3）依据新课程标准给予教育教学新观念、新思想，研究适合其思想“主动——合作——探究——创新式”模式。（4）在教材试用试验中深入验证课程标准，检验新教材在全方面教学质量分析、评价体系下实用程度，为教材编审部门提供深入修订新教材科学依据。（5）探索教学评价和考试制度改革，构建符合素质教育评价内容和标准，建立适应新课程体系，有利于促进学生全方面发展评价体系。二、试验范围、人数、时间我校一—五年级为新课程试验年级。三、试验实施方法1、转变观念。切实转变观念，端正办学思想，严格根据《新课程标准》要求，在开全课程、开足课时基础上，抓好学科课程优化，综合课程、活动课程完善和校本课程开发。课堂是素质教育主阵地，老师要深入探讨以学生为主体，以发展为目标，以研究过程为根本，以质疑问难为标志，以教学民主化为确保，全方面优化教学过程。教课时，要以学生为中心，以学生发展为本，为培养创新人才而施教，要引导学生自主性学习、合作性学习、体验性学习和研究性学习，课堂上问题让学生提、思绪让学生想、答案让学生找、结论规律让学生说；给学生回复问题机会、给学生动手操作机会、给学生展示自我才华机会，用信息技术来整合教学、用电教手段来辅助教学，重视学生动手试验、实践操作。努力形成师生互动、情感交流、健康愉悦学习气氛，促进学生综合素质提升和个性协调发展。2、学校要成立课改信息中心，立即传达和反馈课改试验信息，并定时做好试验教学阶段性教研、教改汇报工作。3、以科研促课改。新课程实施要以教科研为先导，立足课堂教学主阵地，以教法改革及学习方法转变为突破口，优化教学手段，主动探索适应新课程要求课堂教学方法和课堂教学模式。教学中正确处理教和学关系、知识和能力关系、过程和方法关系、情感态度和价值观关系。经过研讨、公开课、教材培训等形式，加强对新教材学习、研究和指导，明确教材改革内涵及教学操作方法和策略。精心选题，科学论证，主动进行课改试验研究，认真积累第一手材料，立即发觉问题，处理问题，总结经验，本着“边试验、边培训、边总结、边提升”标准，以研促教、以研促改。并采取走出去、请进来措施，吸收、学习她人优异做法和成功经验，不停推进学校基础课程改革试验进程。

4.精心组织教学，重视试验材料积累。我校要严格根据课程标准进行新课程试验，悉心积累试验材料，为试验验证课程标准，深入修改提供科学依据，为后续老师打好基础。各参与试验教学老师要以高度责任心来面对教学，在充足依靠集体力量、集思广益地完成好试验前提下，要发挥主人翁精神，立即熟悉教材结构、教学内容、课程标准要求，让自己所组织每一节课全部能充足表现编者意图（强调形成主动主动学习态度，使取得基础知识和基础技能过程同时成为学生学会学习和形成正确价值观过程，提倡学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息能力、获取新知识能力、分析和处理问题能力和交流和合作能力），符合“标准”要求（不一样阶段学生在知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观等方面基础要求），并使自己教学过程成为和学生主动互动、共同发展过程，成为培养学生独立性、自主性过程，同时引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在老师指导下主动地、富有个性地学习。试验过程中试验老师要做有心人，在积累、总结、交流、推广成功经验同时、要善于发觉教材和标准间不协调原因并慎重地将教材缺点和修改提议逐层上报试验工作组5、老师培训。根据县教育局、河西堡学区“先培训后上冈”标准要求，我校全部担任试验教学各科老师、教学管理人员将由县局统一安排，进行分期、分层培训。培训内容、层次和目标为：对担任试验教学老师进行以国家基础教育课程改革指导思想、改等内容、管理方法等培训，使其转变观念；以课程标准、新教材为关键内容培训，使其熟悉新教材，上好试验课。同时，学校在试验开始后，也要结合试验进展情况，进行定时经验交流、业务讲座、研讨会、观摩教学等多形式老师培训活动，使老师立即适应新教法。经过以上培训，不仅达成训练现有试验年级老师目标，而且起到带动其它年级各科老师作用，为老师使用新教材奠定坚实基础。6、探索教和学评价体系。对老师教学和学生学习评价，在课程改革中起着导向作用，是课程改革一个关键步骤。在实施新课程过程中，要在现有《课堂教学评价表》基础上，充实符合新课程标准和教材内容，用新课程理念评价老师教学。在评价老师备课、上课等教学工作时，把新课程理念表现放在关键位置；探索由老师、校行政、学生、家长共同参与评价制度，强调老师对教育行为分析和反思。对学生评价以考试评价和过程评价并重，把过程性评价和终止性评价结合起来。在评价内容上，既重视知识和技能评价，也关注学生学习主动性和主动性、自信心、爱好