《庖丁解牛》教学设计 统编版高中语文必修下册

课题《庖丁解牛》课型常规课教学目标1、

积累文言知识及成语，品味文章对庖丁解牛过程的生动描写。2、

探讨研究，理解庖丁解牛所包含的道理及寓言的寓意。3、体悟庄子的养生之道及对当今社会的意义。

教材分析学习重点1、掌握积累本文重点文言词汇句式。2、分析庖丁解牛场面描写的手法，及庖丁解牛技艺高超的原因。

学习难点知人论世，体悟庄子的养生之道及对当今社会的意义。

核心问题庖丁解牛技艺高超的原因及庄子的养生之道。教学流程教学内容及教师活动设计（如：知识回顾、情境导入、自主学习、组内交流、小组展示、合作探究、教师点拨、练习巩固）学生活动设计（如：小组合作、分层教学设计的对象及策略、当堂检测）设计意图一、

成语导入PPT图片展示牛的各个身体结构部位，引出成语——目无全牛，指出该成语出自庄子的寓意故事—《庖丁解牛》，由此导入新课。

二、

作者及《庄子》简介

庄子（约前369—前286年），名周，战国时期宋国人，战国中期思想家、哲学家、文学家，道家学派代表人物，与老子并称“老庄”庄子对待生活的态度是一切顺其自然，“安时而处顺”。《庄子》是战国中后期庄子及其后学所著道家学说汇总。《庄子》现存33篇，分为内篇、外篇和杂篇。庄子的文章想象奇特，构思巧妙，善用寓言和比喻，文笔汪洋肆意。庄子的寓言大约有200篇左右，其中广为传诵的约50篇，《庖丁解牛》是最有代表性的一篇寓言。

寓言是用比喻性的故事寄寓意味深长的道理的文学作品。一般具有以下特点：

(1)具有鲜明的讽刺性和教育性。(2)篇幅一般比较短小，语言精辟简练，结构简单。(3)故事情节是虚构的，主人公是人，也可以是物。(4)常用手法:比喻、夸张、象征、拟人等。

三、

题目解析

庖丁：庖：厨师。丁：厨师的名字。

解牛：指剖开，分割牛的肢体。

知识补充：古汉语中的一种人物称谓法

春秋战国时代人们称呼以某种技艺为职业的人，习惯以

“职业+名”的方式。

庖丁：就是名叫丁的厨师。

师襄：就是名叫襄的乐师。（师旷）

弈秋：就是名叫秋的围棋高手。

优孟：就是名叫孟的优伶。

医和：就是名叫和的医生。

四、

引导学生朗读课文，疏通文意，文本细读，并进行课文内容探究。

（一）

朗读课文，注意读准字音，把握节奏。

（二）

学生小组合作学习1、2段，探究以下问题。

1、疏通1、2段文意（翻译句子，掌握重点字词及文言句式）。2、概括1、2段的主要内容。（第一段主要描绘了庖丁解牛的画面,表现了他解牛的技艺高超；第二段写文惠君对庖丁的夸赞）3、分析1、2段是如何体现出庖丁技艺高超的。（第一段正面描写：动作、声音；第二段：侧面描写）

小组合作学习第三段，探究以下问题。1、疏通3段文意（翻译句子，掌握重点字词及文言句式）。2、概括3段的主要内容。3、从第三段前半部分中，概括庖丁成长的三个阶段。（不懂规律、懂得规律、运用规律）4、分析第三段后半部分是如何表现庖丁解牛技艺高超的。（对比手法）5、探究庖丁解牛技艺高超的原因。

小组合作学习4段，探究以下问题。

1、疏通段意，并概括本段内容。（借故事，引出养生之道）2、文惠君从庖丁解牛的经历中悟出的养生之道是什么？（养生之道即在错综复杂的现实社会中，要像庖丁避开肯綮一样，来避开矛盾，游刃有余地在各种矛盾的缝隙中生存，像保护刀刃一样来保护自己。）3、

学习这篇课文，你悟出了哪些人生道理？（如：了解规律，掌握规律；抓住本质，用心处事；顺其自然，不强求；避开锋芒，从长计议；以己之利攻彼之弊；不莽撞，谨慎行事；收敛锋芒，低调做人）

五、课堂小结1，回顾课文内容，从整体上把握课文，理清文章脉络。第一段：庖丁解牛的场面。第二段：文惠君赞解牛。第三段：庖丁谈解牛。第四段：文惠君“得养生焉”2、文本连读：《侍坐章》

有为《庖丁解牛》

不要妄为孔子与庄子，“有为”或“无为”，殊途而同归：对和谐天人关系的期许，对人民自由幸福的终极追求是一致的。4、巩固本课出现的文言知识，如文言词语，句式等。（ppt展示）

六、课后练习完成《优化设计》配套相关练习。

任务一：回顾庄子生平、思想及著作《庄子》的相关内容，了解寓言相关文学常识。

。

任务二.学生朗读课文，正字正音。

任务三：学生小组合作学习，疏通文意，把握重点字词、句式。

任务四：小组合作学习，探究相关问题（见左边的问题设置）

任务五：小组交流讨论成果，老师适当点拨、指正，形成参考答案，并要求记相关笔记。

任务六：学生根据老师的引导、提示，积极思考，主动回答问题，并记好相关笔记。

回顾相关文化常识，了解庄子思想。

通过朗读课文，整体感知课文掌握积累本文重点文言词汇及句式。抓住关键词语，培养学生根据语境推断词句意思的能力，打好文言文学习的基础。

小组合作学习，做到了课堂以学生发展为中心，让学生在学习中自我发展，做课堂的主人，提高学习的效率。

围绕立德树人的教育核心，让学生