《记念刘和珍君》《为了忘却的记念》联读教学课件

北京师范大学

三一八殉难烈士纪念碑2011年5月4日，刘和珍浮雕像落成，镌刻了刘和珍的生平及英雄事迹。浮雕用艺术的手法展现了刘和珍壮烈牺牲的场面，表达了全校师生的纪念和缅怀之情。

烈士的颂歌

——《记念刘和珍君》《为了忘却的记念》联读一、学习目标1.

阅读课文，概括人物事迹，把握刘和珍、白莽、柔石等人物

形象的特点。2.以“记念”为中心品读重要语句，理清文章的情感脉络，领会

作者的写作意图。3.领悟革命志士奋起抗争的精神和意义，理性看待烈士的牺牲。第一课时任务一：阅读课文，感知形象活动1：阅读课文思考，两篇以写人记事为主的纪念性散文分别纪念的

是谁？他们生活在怎样的时代中，又是怎样人？请根据文章容

及课下注释完成表格，并与同学交流分享。篇目人物时代事迹形象特点《记念刘和珍君》刘和珍

《为了忘却的记念》

任务一：阅读课文，感知形象篇目人物时代事迹《记念刘和珍君》刘和珍

北洋军阀政府黑暗统治

《为了忘却的记念》白莽

国民党白色恐怖统治

柔石

任务一：阅读课文，感知形象篇目人物时代事迹《记念刘和珍君》刘和珍

北洋军阀政府黑暗统治

爱看鲁迅的文章；毅然预定全年《莽原》；始终微笑着，很和蔼；虑及母校前途，黯然至于泣下；欣然请愿，府门喋血。

《为了忘却的记念》白莽

国民党白色恐怖统治

送书，送译稿，出狱见面柔石

初次见面；设立朝华社；维持社团运转；与人走路；狱中写信；眷恋母亲。任务一：阅读课文，感知形象篇目人物时代事迹形象特点《记念刘和珍君》刘和珍

北洋军阀政府黑暗统治

爱看鲁迅的文章；预定全年《莽原》；虑及母校前途，流泪……

追求进步，

品性善良，

为人谦和，勇赴国难

《为了忘却的记念》白莽

国民党白色恐怖统治

送书，送译稿，出狱

敏感率真，

淳朴乐观，坚定执着柔石

初次见面；设立朝华社；维持社团运转……

执拗，勇于承担，刚毅坚强

任务一：阅读课文，感知形象活动2：他们与鲁迅是怎样的关系？鲁迅是怎样称呼他们的？从中

你可以看出鲁迅对他们是怎样的情感？为中国而死的中国的青年

真的猛士我失掉了很好的朋友，中国失掉了很好的青年第二课时

任务二：明确纪念，把握情感活动3：两篇文章都是作者为纪念革命青年而写，但表达情感

的方式却有所不同，请尝试思考以下问题的答案：（1）你感受到哪篇文章表达情感的方式更直接？请举例说

明，并思考为什么会有这样的不同？前者直露显豁、感情浓厚炽烈，如：我向来是不惮以最坏的恶意，来推测中国人的，然而我还不料，也不信竟会下劣凶残到这地步。

任务二：明确纪念，把握情感

活动3：两篇文章都是作者为纪念革命青年而写，但表达情感的方式却有所不同，请尝试思考以下问题的答案：

（2）在《为了忘却的记念》中，作者使用了不少曲折隐晦的笔法，除了作者写的诗，你能否找到其他方式的表达？木刻《牺牲》、方孝孺的典故、《说岳全传》中高僧“坐化”的典故等。

任务二：明确纪念，把握情感

活动3：（2）在《为了忘却的记念》中，作者使用了不少曲折隐晦的笔法，除了作者写的诗，你能否找到其他方式的表达？珂勒惠支夫人的木刻《牺牲》

母亲含泪献出了自己的儿子，正如柔石的母亲献出了自己的儿子，祖国母亲献出了革命青年，令人悲伤，也令人感动于他们的牺牲。

任务二：明确纪念，把握情感

活动3：（2）在《为了忘却的记念》中，作者使用了不少曲折隐晦的笔法，除了作者写的诗，你能否找到其他方式的表达？方孝孺的典故

这是赞扬柔石的刚烈执着，立场坚定，无所畏惧；同时也是批判国民党政府的诛杀无辜，残暴至极。

任务二：明确纪念，把握情感

活动3：（2）在《为了忘却的记念》中，作者使用了不少曲折隐晦的笔法，除了作者写的诗，你能否找到其他方式的表达？《说岳全传》中高僧“坐化”的典故

旨在说明这白色恐怖的世界，有如秦桧当道的时代，是奴隶们的苦海。高僧不愿落入秦桧之手，坐化；作者选择逃走避居，保存实力，继续作战。

任务二：明确纪念，把握情感

活动3：两篇文章都是作者为纪念革命青年而写，但表达情感的方式却有所不同，请尝试思考以下问题的答案：（3）在《记念刘和珍君》中作者在第二自然段中先写到“我也早觉得有写一点东西的必要了”，而后又说“可是我实在无话可说”，请试着在下文继续找寻类似的语句，说说作者的情感思路。

任务二：明确纪念，把握情感

活动3：两篇文章都是作者为纪念革命青年而写，但表达情感的方式却有所不同，请尝试思考以下问题的答案：（3）在《记念刘和珍君》中作者在第二自然段中先写到“我也早觉得有写一点东西的必要了”，而后又说“可是我实在无话可说”，请试着在下文继续找寻类似的语句，说说作者的情感思路。“我早觉得有写一点东西的必要了”——“我实在无话可说”——“我正有写一点东西的必要了”——“我还有什么话可说呢？”——“但是，我还有要说的话”——“我说不出话”

任务二：明确纪念，把握情感

活动3：两篇文章都是作者为纪念革命青年而写，但表达情感的方式却有所不同，请尝试思考以下问题的答案：（4）在《为了忘却的记念》中同样有类似矛盾的情感表达，请找出来并思考其中蕴含的情感。是忘却，还是记念？总结：

《记念刘和珍君》

不说是因为“惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻”，因为愤怒、悲痛，“我”无话可说，而对死难烈士的崇高敬意和沉痛哀悼，对人类血战前行的历史的热情讴歌，又使我有话要说，我要让我们的民族在沉默中爆发!总结：

《为了忘却的记念》

是鲁迅先生主动的、有所准备的“忘却”,是为了从过度的悲愤中平静下来的暂时割舍，因为“夜正长,路也正长”，忘却是为了更加积极地坚持战斗！第三课时任务三：领会精神，体会意义活动4：相对于革命青年，作者是怎样看待自己的？你是否理解和同意

鲁迅对自己的评价？请说说你的看法。她不是"苟活到现在的我"的学生，是为了中国而死的中国的青年。

前年的今日，我避在客栈里，他们却是走向刑场了；去年的今日，我在炮声中逃在英租界，他们则早已埋在不知那里的地下了；今年的今日，我才坐在旧寓里，人们都睡觉了，连我的女人和孩子。任务三：领会精神，体会意义活动5：鲁迅是否赞成徒手的请愿？他怎样看待烈士的牺牲？请用原文

的语句进行回答。不赞同任务三：领会精神，体会意义活动5：鲁迅是否赞成徒手的请愿？他怎样看待烈士的牺牲？请用原文

的语句进行回答。

人类的血战前行的历史，正如煤的形成，当时用大量的木材，结果却只是一小块，但请愿是不在其中的，更何况是徒手。

作者将人类前行的历史比作煤的形成，牺牲巨大，但请愿不在其中，表明这不是一种行之有效的斗争方式，不值得提倡，不应做无谓的牺牲。任务三：领会精神，体会意义活动6：那烈士的牺牲是否就没有意义？请用原文的语句进行回答。苟活者在淡红的血色中，会依稀看见微茫的希望；真的猛士，将更奋然而前行。任务三：领会精神，体会意义活动7：我们应该怎样看待青年革命烈士的牺牲？学习了这两篇文章你

有怎样的感悟？任务三：领会精神，体会意义活动8：请仿照下面的示例，为白莽或柔石写一段话，表达你对烈士的

赞美之情。示例：

生活中，她是一名学生，始终微笑和蔼，接受新思想的洗礼；革命的道路上，她是一位强者，坚定果敢，牺牲生命也不顾惜。明明是一个文弱的女子，却肩负起拯救国家危亡的使命，刘和珍在枪林弹雨之中展现了中国女子的勇毅。她是令“苟活的”鲁迅佩服的强者，是一位“为了中国而死”的中国青年，是具有“干练坚决、百折不回”气概的“真的猛士”。她对祖国有着深厚的情感，她用殷红的血痕浸渍亲族、师友、爱人的心，让同胞共同关心国家的命运，让人们看到国家的希望。作业：

从小学、初中到高中，我们在语文课本中读到过很多反映革命文化的作品，在政治课、历史课上也接触过不少革命斗争的事迹，同学们自己也可能通过各种途径了解到一些英雄人物和革命故事。以小组为单位，汇集这样的材料，分工协作，编辑一本红色作品集。为作品集拟一个恰当的书名，确定合理的分类标准，还应考虑编排方式和装帧设计等。