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文档简介
教学设计标题:从细处落笔,绘情景交融之境——《故都的秋》《荷塘月色》《我与地坛》读写实践学情分析:本课选自统编版高中语文教材必修上册第七单元。本单元属于必修课程“文学阅读与写作”学习任务群。本单元选取的五篇散文都是写景抒情的名篇。本单元的学习任务要求是:体会民族审美心理,提升文学欣赏品味,培养对自然的热爱之情。体会作者观察、欣赏和表现自然景物描写的角度,分析情景交融、情理结合的手法,反复涵咏咀嚼,感受作品的文辞之美。《故都的秋》通过对意象的细节抓取,营造一种宁静孤寂的氛围美;《荷塘月色》通过对月下荷塘的场景细致描摹,呈现出一种如梦似幻的画面美;《我与地坛》则是以一种充满“我”主观情感的细腻表达,使写景充满着情蕴美。这三篇散文在氛围、场景、情感的抒写,都体现出一个“细”字。从这三篇写景名篇借鉴写作技巧,为散文的个性化写作提供帮助。经过初中三年的学习,高一学生对于鉴赏散文有一定的能力,并且通过之前的课文教学,学生对着三篇散文相对熟悉。从写作的角度,重新品读课文,学习技巧,完成写景抒情散文的写作学习,提升学生语言运用能力,提升学生语文核心素养的同时,培养学生的热爱祖国河山,热爱自然,热爱生活的正向价值观。教学目标:语言建构与运用:品读《故都的秋》《荷塘月色》《我与地坛》,鉴赏写景特点及其写景技巧审美鉴赏与创造:借鉴文中写景的方式,选择合适角度,运用个性化语言进行写景抒情散文创作。文化传承与理解:激发学生对生活、自然的热爱、深化对自然情怀的理解。教学重难点:(1)品读《故都的秋》《荷塘月色》《我与地坛》,鉴赏写景特点及其写景技巧。(2)借鉴文中写景的方式,选择合适角度,运用个性化语言进行写景抒情散文创作教学过程:导入:活动导入播放“湘西”宣传视频。提问:当文字遇上了极致的美,真的是怎么写都不对吗?激发写作活动:让我们从课文中借鉴写景技巧,为视频配上恰当的文案。(设计思想:以给视频写文案的活动导入,激发学生的学习兴趣。)学习目标展示学生齐读学习目标,明确本堂课的学习任务。(设计思想:目标先行,学生明确目标,更好地去完成本堂课的学习任务。)任务一品读课文,借鉴技巧,个性创作品读《故都的秋》《荷塘月色》《我与地坛》写景片段,说说文段美在哪里,为何会有这样的美学效果?小组讨论交流。(设计思想:搭建学习脚手架,品读赏析三篇课文的经典片段,通过品味美,探寻写景散文的写作技巧,为学生后面借鉴写作技巧,进行散文创作做铺垫。)《故都的秋》……租人家一椽破屋来住着,早晨起来,泡一碗浓茶,向院子一坐,你也能看得到很高很高的碧绿的天色,听得到青天下驯鸽的飞声。从槐树叶底,朝东细数着一丝一丝漏下来的日光,或在破壁腰中,静对着像喇叭似的牵牛花(朝荣)的蓝朵,自然而然地也能够感觉到十分的秋意。……像花而又不是花的那一种落蕊,早晨起来,会铺得满地。脚踏上去,声音也没有,气味也没有,只能感出一点点极微细极柔软的触觉。扫街的在树影下一阵扫后,灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹,看起来既觉得细腻,又觉得清闲……《荷塘月色》叶子出水很高,像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间,零星地点缀着些白花,有袅娜地开着的,有羞涩地打着朵儿的;正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星,又如刚出浴的美人。微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动,像闪电般,霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着,这便宛然有了一道凝碧的波痕。《我与地坛》譬如那些苍黑的古柏,你忧郁的时候它们镇静地站在那儿,你欣喜的时候它们依然镇静地站在那儿,它们没日没夜地站在那儿,从你没有出生一直站到这个世界上又没了你的时候。答案预设:学生鉴赏《故都的秋》片段:《故都的秋》有着宁静、孤寂的氛围美,这种氛围美的营造一是因为意象的选择,选择能体现生活细节的意象,如落蕊、牵牛花等等细小意象;二是因为作者在写意象时特别注意突出意象的细节。写景技巧一:细节学生鉴赏《荷塘月色》片段:《荷塘月色》美在画面,之所以能形成画面美,是作者在写作时采用了多种修辞,像工笔画那样,对景物进行层层细致地描写,反复渲染。写景技巧二:细描学生鉴赏《我与地坛》片段:《我与地坛》美在情蕴上,文章中充满着我之感受、我之思考,细腻的情感表达,使景物描写呈现出一种情感和哲思的美感。写景技巧三:细腻借鉴文中写景的方式,选择合适角度,试写散文段落。(设计思想:从读到写,借鉴所学习的技巧,尝试散文从选意象细节凸显、画面细描渲染、情感细腻表达等等角度进行个性化创作实践。)(1)《故都的秋》“技巧一:细节”试写实践:请选出几个能表现湘西雄奇险峻之美的意象的意象,并写出意象的细节。答案预设:翻涌的云海;横跨云海的红色大桥;悬挂在山间的瀑布;盛放的彼岸花;光滑的山壁碧青的潭水《荷塘月色》“技巧二:细描”试写实践:请从下列意象中选择一个或几个,采用比喻、拟人、夸张等修辞手法,细致地描绘一个生动的画面。学生写作成果展示:(3)《我与地坛》“技巧三:细腻”试写实践:请给你之前的文字,加上“我”的细腻情感的主观表达,写成100字左右的写景文段。看看会具有怎样的效果,然后小组展示交流。学生成果展示任务二润色你的文字,给宣传视频配音旁白。学生修改升格自己的写景片段,播放“湘西宣传”视频,学生朗读自己的文段做旁白。展示教师为湘西宣传片的文案和配音视频。(设计意图:让学生为视频配音,播放教师的配音视频,让学生在完成此项活动中感受到祖国自然河山的美丽,同时也激发培养学生创作短视频的兴趣和能力。)五、小结《故都的秋》《荷塘月色》《我与地坛》都是写景的名篇,《故都的秋》通过对意象的细节抓取,营造一种宁静孤寂的氛围美;《荷塘月色》通过对月下荷塘的画面细致描摹,呈现出一种如梦似幻的画面美;《我与地坛》则是以一种充满“我”主观情感的细腻表达,使写景充满着情蕴美。我们在写景的时候,不能只关注大的视野,更要关注小的方面,从细处落笔,细描画面,营造氛围,细腻表达,写出情景交融的美文来。(设计思想:课堂小结总结手法,回扣课堂学习的《故都的秋》《荷塘月色》《我与地坛》的赏美探技的问题,启发学生对写景抒情散文技法的思考,促进学生语言运用、审美鉴赏与文化感知等语文核心素养的提升。)课后作业请你课后搜集湘西的资料,细致留意,驰骋想象,从细处
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