《记念刘和珍君》教学设计

PAGE9记念刘和珍君基本信息学科语文年级高一年级姓名张继全单位曲阜夫子学校课题名称《记念刘和珍君》教学设想讲授本课确实有一定的难度，如何破解这一难题呢？我在同学们充分预习的基础上，通过认真研读文本，在课标题上找到了突破口，因为我确信“标题就是文章的眼睛”。于是我根据课标题，设置了以下三个问题：1.刘和珍其人；2.纪念的目的；3.纪念的意义。本文的语言优美，哲理意味浓厚，于是我又设置了第四个问题——鉴赏关键句子。四个问题环环相扣，以四个问题带动学生的思维，进而带动整个课堂。在课堂上我充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，最大限度地培养学生自主学习的能力。在教师的指引下，训练学生筛选信息、加工整合信息的能力和鉴赏关键句子的能力，同时使学生的精神境界得以不同程度的提升。一、学情分析本文的教学对象是高二年级的学生，高一的学生已经具备了一定的阅读和鉴赏能力，但他们在全面、深入、透彻地理解课文上还有一定差距。本课教学，是在教师的指导下，让学生学会发现问题，并通过筛选加工信息来解决问题。让学生学会在探讨中思考，在思考中提升，在提升中明辨是非，领悟时代精神和人生意义。二、教材分析《记念刘和珍君》部编教材选择性必修中册第二单元的课文。本单元的课文属于中国革命传统作品研习部分。通过学习这些课文可让学生了解革命的伟大历史进程，思考中国革命的意义，理解革命文化的精神内涵，树立当代中国的文化自信激发奋发向上的精神力量。三、教学目标1.学习青年学生的爱国主义精神。2.感受鲁迅的刚正性格和疾恶如仇的精神。3.理解文中关键句子的深刻含义。四、教学重点与难点教学重点：领悟纪念的目的。教学难点：感悟纪念的意义。五、教学环境及资源准备PPT课件、多媒体教室六、教学方法

问题驱动法教师讲授法自主学习法电教辅助法七、课时安排一课时八、教学过程与方法激情导入1.我非常喜欢下面这些句子：真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血；沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡；苟活者在淡红的血色中，会依稀看见微茫的希望；真的猛士，将更奋然而前行。2.请同学们和我一起朗读。读完之后，大家有什么感受呢？3.学生自由回答，自然导入本课，板书课题。设计意图：通过师生同读，引起学生共鸣，让学生快速进入状态，进入文本，对本课产生兴趣。展示教学目标PPT展示：1.学习青年学生的爱国主义精神。2.感受鲁迅的刚正性格和疾恶如仇的精神。3.理解文中关键句子的深刻含义。设计意图：通过展示教学目标，明确本课学习任务，引起学生有意注意，进而驱动学生学习的内在动力。由标题发现第一个问题1.课标题是《记念刘和珍君》，那么刘和珍是一个什么样的人呢？教师先做示范，然后要求学生自主阅读全文，找出与刘和珍生平事迹相关的部分，摘录原文的句子，结合自己的体会，说说你心目中的刘和珍。2.明确1）生前爱看鲁迅文章。2）预定全年《莽原》。3）学生自治会成员之一。4）常常微笑，态度温和。5）虑及母校，黯然泣下。6）欣然前往参加请愿。7）在执政府前中弹牺牲。她是一位进步的、有责任心的勇于担当的、善良的勇敢的爱国青年的代表。设计意图：引导学生发现问题，训练学生快速浏览文本和筛选有效信息并加工信息的能力。由标题发现第二个问题1.我们了解了刘和珍其人，知道她是爱国青年的代表，在请愿中献出了自己宝贵的生命，的确值得纪念，值得鲁迅来纪念，那单单是因为“刘和珍们”牺牲了才纪念的吗？鲁迅的纪念还有其他的目的吗？2.教师播放视频资料——三一八惨案。3.学生结合视频资料再进一步阅读文本，理解鲁迅纪念他们的目的。4.明确1）悼念赞扬——勇毅的爱国青年2）痛恨揭露——执政府和反动文人3）哀愤唤醒——无恶意的麻木民众设计意图：以视频引起学生的兴趣，并继续以问题带动学生阅读文本，思考纪念的深层目的。由标题发现第三个问题1.作者纪念了刘和珍们，这其中深层的意义又是什么呢？只是为了悼念、为了怀念、让人们永远记住他们吗？2.明确1）永远怀念烈士，激励猛士前行。2）不可徒手请愿，记住惨痛教育。设计意图：继续以问题驱动学生的阅读热情，理解深层的问题，训练学生的思维广度和深度。鉴赏句子1.把握了本文的主要内容，下面我们再读文章，找出你认为难以理解、不易把握或者意蕴深沉、富有思想含量的语句或段落，先自己试着理解，再提出来讨论交流。2.师先做示范真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血，这是怎样的哀痛者和幸福者？真的猛士指真正勇猛的革命战士。惨淡的人生和淋漓的鲜血指反动政府制造出的黑暗现实。哀痛者和幸福者都是指刘和珍等革命青年：他们更清晰地看到现实的黑暗，也更承受着异乎寻常的哀痛。他们为改变现状、创造幸福的人生而努力着，这本身就是一种幸福。这里“猛士”性格正是作者对自己提出的要求。作者在这篇文章里，也确实以猛士的姿态“敢于直面”“敢于正视”。3.接着让学生找出自己认为好的句子，并作赏析。设计意图：理解了关键句子的含义，也便把握了隐含在句子里面的思想。老师做示范，起了很好的引导作用；学生自已找句子，自己解读，很好地发挥了学生的主体地位。小结全文文章有对烈士遇难痛心的叙述，也有对烈士精神热情的歌颂；有对反动政府及无耻文人的揭露，也有对“三一八”惨案深刻的思考和总结；有对庸人忘记历史的悲哀，更有对真的猛士的激励、对未来由衷的期望。再一次朗读本课名句。设计意图：继续发挥教师的主导