语文园地四 大单元教学设计 部编版一年级语文下册

课题语文园地四部编版一年级下册第一单第1课时

元

学校授课班授课教

级师

1.联系人体部位，在游戏中正确认读“眉毛、鼻子”等8个词语；自主识字，

认识“眉、鼻”等8个生字。激发生活中识字的兴趣，鼓励学生能运用学过的

识字方法，认识人体的其他部位。

2.读准“胆子、粽子”等9个词语；注意读好轻声。

3.了解“点的位置不同，书写的顺序也不同”的笔画规则：养成“一看二写

学习目标

三对照”的良好书写习惯。

4.借助拼音，正确朗读《寻隐者不遇》；想象画面，体会古诗表现的美好意

境，并背诵积累。

5.借助拼音正确、流利地朗读绕口令《妞妞赶牛》；边读边想象画面，读懂

绕口令的主要内容；感受绕口令的情趣，享受亲子阅读的快乐。

学习正确认读“识字加油站”的8个词语8个生字；注意读准轻声；背诵古诗《寻

重难点隐者不遇》

用游戏的方式导入，以认读为主，激发学生在生活中识字的兴趣。学生对带

有轻声字的词语有一定的认知，继而了解带有轻声字词语的读法和规律，书

写提示和古诗《寻隐者不遇》。引导学生在正确书写汉字笔画顺序的基础上，

学情分析发现汉字的书写规律，进行拓展练习。古诗通过利用插图和教师讲解，引导

学生大致了解古诗意思，读出节奏、韵律，熟读成诵，积累古诗。绕口令《妞

妞赶牛》读起来节奏感强，妙趣横生，通过多种方式朗读，感受中国语言的

博大精深。

教学辅助多媒体课件

教学过程

学习任务一

识字加油站

（设计意图：通过游戏、小组合作读词语、归类识字等多种方法，总结带有“月字旁”

的字与身体有关，突破“趣味识字”的难点。）

1.游戏导入，激发学生识字热情。

请大家和老师一起玩一个小游戏，游戏的名字是“我读，你指"。老师读哪个词语，大

家用手指一指自己相应的位置。同学们，准备好了吗？游戏开始！

师读词语：眉毛、鼻子、嘴巴、脖子、手臂、肚子、小腿、脚尖。学生指相应的位置。

细心的同学已经发现，游戏中出现的这些词语全部表示人身体的一部分。今天，我们就

来一起学习语文园地四。

2.学习词语。

(1)学生借助拼音正确拼读词语。

(2)指名读、开火车读、全班齐读。

3.学习生字:眉、鼻、嘴、脖、臂、肚、腿、脚。

(1)同桌自主识字。

(2)交流识字方法。

发现规律，归类识记：“月字旁”的字大多跟人体有关。

(3)猜字小游戏，让学生猜读音.

肝胳背肤胆

指导：带有月字旁的字，如果不认识，可以根据另一边的读音，结合身体的部位，猜出

大概的读音。

学习任务二

字词句运用

(设计意图:通过游戏活动，学生们准确地认读词语,并总结带有轻声音节词语的规律，

学以致用，读书时关注轻声词，读准确。)

1.游戏：摘苹果。

(1)要求：准确读出苹果上的词语即可得到苹果。

(2)出示词语，小组内合作将字音读准，小组派代表读词语，比一比看哪个小组摘的

苹果最多。

2.给轻声词语分类。

这些词语属于轻声家族。可他们却来自三个不同的小家庭，请大家帮词语宝宝找到它的

家人，并把它们送回家。

(1)做游戏，帮词语宝宝找家。

①胆子粽子镜子②爸爸妈妈哥哥③故事月亮时候

(2)发现分类原因，了解轻声词的类型。

①后缀为“子”的轻声词②叠音轻声词③其他类型的轻声词

3.轻声词拓展。

学生自由说一说自己知道的带有轻声音节的词语。(爷爷、奶奶、蚊子、黄瓜、狐狸、

漂亮、葡萄……)

4.运用词语说句子。

大家不仅会读苹果上的轻声词，还知道这么多的轻声词语0除了能把这些词语读标准，

老师还能用两三个我喜欢的词语说一句话呢。

(1)出示课件，学生读一读。

(2)小组合作交流，用自己喜欢的两三个词语说话。

学习任务三

书写提示

(设计意图：通过师生竞赛、同桌互动等一系列活动，学生按照正确笔顺书写带点的汉

字，并且总结带点字的书写规律。)

过渡：我们认识了人体的各部分，学会了读带有轻声的词语，那么大家有信心写好这些

字吗？

1.仔细观察，你发现他们的共同点与不同点了吗？

相同点：四个生字上面都有“点二

不同点：点的位置不同，“主”的点在正上方，''门”的点在左上方，“书、我”的点在

右上方。

2.书写笔顺规则：

(1)“主、门”的点在正上方或左上方，写的时候都先写点；

(2)“书”和“我”的点在右上方，写的时候后写点。

3.学生自主练写生字，养成“一看二写三对照”的书写习惯。

4.展示评价。

学习任务四

日积月累

(设计意图：教学中创设情境、借助插图，古诗以读为主，熟读成诵，让学生以多种方

法练习朗读，在读中感悟。)

1.出示诗的题目，介绍这首诗的作者。

2.自主朗读，要求：借助拼音，把诗歌读正确，读出节奏感。

3.教师范读，学生开火车读、小老师领读、全班齐读。

4.初步了解诗歌的意思。

(1)自由朗读古诗，画出不明白的地方。

(2)全班交流。

(3)说一说整首诗的大概意思。

5.背诵诗歌。

(1)学生齐读，把古诗补充完整。

(2)鼓励背诵，请会背的几个学生背给大家听。

(3)创设情境，引导背诵。请学生闭上眼睛，想象画面，把自己想象成“寻隐者”的

诗人，尝试背诵。

学习任务五

和大人一起读

(设计意图：绕口令是传统的语言游戏，将声调极易混的字，组成反复、绕口的句子。

读绕口令要求一口气急速念出，所以读起来节奏感强，妙趣横生。但学生读起来有难度，通

过多种方式朗读，读准字音。学生在认识相近字音的汉字、了解内容的基础上，对读绕口令

的韵律感有了更深的体验。)

1.出小题目，介绍绕口令。

(1)出示《妞妞赶牛》的图片，提问：图片上是谁？在做什么？

(2)简单介绍绕口令。

2.初读绕口令，把绕口令读正确、读流利。

(1)学生自由朗读绕口令。

(2)师范读绕口令。

(3)生逐句学习绕口令，正确读准字音。

3.再读绕口令，了解绕口令主要内容。

(1)学生齐读绕口令。

(2)学生想象当时的有趣情景，思考：妞妞赶牛主要讲了一件什么事情？妞妞是一个

怎样的孩子？

4.练习朗读，读出绕口令的韵律和趣味。

(1)师生一起拍手快速读，读出绕口令的韵律。

(2)小组比赛读、轮流读。

自主作业：

1.积累有关月字旁的生字。

2.圈画出本单元课文中的轻声音节

3.在田字格中把“主、门、书、我”认真