pep六年级英语上册unit1Recycle2说课稿说课稿

pep六年级英语上册unit1Recycle2说课稿说课稿一.教材分析PEP六年级英语上册Unit1Recycle2是一篇以日常生活中的交际场景为主题的文章。本节课的主要内容是让学生掌握并运用日常交际用语，提高学生的英语口语表达能力。教材中包含了多种类型的任务，如听力、口语、阅读和写作，旨在全面提高学生的英语综合运用能力。二.学情分析六年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的英语听说读写能力。但在实际交际中，学生往往因为紧张或害羞而不敢开口说英语。因此，在教学过程中，教师需要营造轻松、愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣，提高他们的自信心。三.说教学目标知识目标：学生能够掌握日常生活中常见的交际用语，如问候、介绍、道别等。能力目标：学生能够在实际情景中运用所学的交际用语，提高口语表达能力。情感目标：学生能够克服害羞心理，自信地用英语进行日常交际。四.说教学重难点重点：学生能够熟练掌握并运用日常交际用语。难点：学生在实际交际中能够灵活运用所学知识，提高口语表达能力。五.说教学方法与手段任务型教学法：通过设定各种真实的交际任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识。情境教学法：创设各种日常生活中的情景，让学生在模拟交际中学会运用英语。激励评价法：及时给予学生积极的反馈和评价，提高学生的自信心。六.说教学过程热身（5分钟）：教师与学生进行简单的英语对话，检查学生的英语水平，营造轻松的学习氛围。呈现（10分钟）：教师通过展示图片或实物，引入本节课的主题，引导学生进行观察和思考。任务型活动（15分钟）：学生分组进行任务型活动，如角色扮演、小组讨论等，让学生在实际交际中运用所学知识。听力练习（10分钟）：学生听录音，回答问题，提高听力技能。口语练习（10分钟）：学生进行口语练习，如模仿、复述等，提高口语表达能力。总结（5分钟）：教师对本节课的内容进行总结，强调日常交际用语的重要性。七.说板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的主要内容。可以采用关键词、思维导图等形式，帮助学生理解和记忆。八.说教学评价教学评价分为过程性评价和终结性评价。过程性评价主要关注学生在课堂活动中的参与程度、口语表达能力和交际技巧。终结性评价主要通过课后作业、测试等方式，检查学生对知识的掌握程度。九.说教学反思教师在课后要对课堂教学进行反思，总结成功的经验和不足之处，不断调整教学方法，提高教学效果。同时，要关注学生的学习反馈，了解学生的需求，以便更好地进行教学设计。知识点儿整理：日常交际用语：本节课主要学习了日常生活中常见的交际用语，如问候、介绍、道别等。学生需要掌握这些用语的正确表达方式，并在实际情景中灵活运用。一般现在时：本节课所学的交际用语主要运用了一般现在时。学生需要理解一般现在时的概念和用法，能够正确运用一般现在时进行日常交际。一般现在时的疑问句和否定句：学生需要掌握一般现在时的疑问句和否定句的构成及用法，能够正确回答一般现在时的疑问句和使用否定句。一般现在时的回答：学生需要学会如何回答一般现在时的疑问句，包括肯定回答和否定回答。一般现在时的特殊疑问句：学生需要掌握一般现在时的特殊疑问句的构成及用法，能够正确使用特殊疑问句进行提问。一般现在时的否定句：学生需要学会如何构成一般现在时的否定句，以及如何在实际交际中运用否定句。交际场景：本节课通过各种交际场景的设定，让学生在实际情景中学会运用英语进行日常交际。学生需要了解并能够熟练运用各种交际场景中的用语。听力技能：通过听力练习，学生需要提高听力技能，能够准确理解听力材料中的信息，并能够根据听力材料进行回答。口语表达能力：学生需要通过口语练习，提高口语表达能力，能够流利地使用英语进行日常交际。语法知识：学生需要掌握一般现在时的语法知识，包括主语、谓语动词、时间状语等，并能够正确运用一般现在时进行交际。词汇学习：学生需要学习和掌握与日常交际相关的词汇，如问候、介绍、道别等，并能够正确运用这些词汇进行交际。学习策略：学生需要学会使用合适的学习策略，如预习、复习、合作学习等，以提高学习效果。合作学习：学生需要学会与他人合作学习，能够积极参与小组活动，与他人共同完成任务。自我评价：学生需要学会对自己的学习进行自我评价，能够认识到自己的优点和不足，并不断努力提高。情感态度：学生需要保持积极的学习情感态度，克服害羞心理，自信地用英语进行日常交际。文化意识：学生需要了解不同文化背景下的交际习惯，尊重他人的文化差异，提高跨文化交际能力。教学方法：教师需要运用任务型教学法、情境教学法等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语综合运用能力。评价方式：教师需要采用过程性评价和终结性评价相结合的方式，全面评估学生的学习效果。教学设计：教师需要根据学生的实际情况进行教学设计，合理安排教学内容和教学活动，提高教学效果。教学反思：教师需要在课后进行教学反思，总结成功的经验和不足之处，不断调整教学方法，提高教学效果。同步作业练习题：Youusually_____(getup)at7o’clockinthemorning.A.getupB.getsupC.getupsD.gettingupMymotheroften_____(cook)dinneronweekends.A.cookB.cookingC.cooksD.cookedTheynever_____(watch)TVinthemorning.A.watchB.watchesC.watchingD.watchedShesometimes_____(go)tothelibraryafterschool.A.goesB.goingC.goneD.wentWe_____(have)dinnerat6:30intheevening.B.havingC.have_____(you/call)mewhenyoufinishyourhomework?She_____(go)tothesupermarkettobuysomevegetables.We_____(watch)amovielastnight.He_____(do)hishomeworkeveryevening.They_____(not/play)socceronSundays.答案：1.Willyoucall2.goes3.watched4.does5.donotplay三、改写句子Shealways(gotoschool)bybus.Wesometimes(playsports)inthepark.Theynever(eatlunch)athomeonweekends.Heoften(watchTV)intheevening.Youusually(dohomework)afterdinner.答案：1.goestoschool2.playsports3.eatlunch4.watchesTV5.dohomework四、情景交际A:Hi,LiMing.Whattime(you/getup)everymorning?B:Iusuallygetupat6:30.Whataboutyou?A:Igetupat7o’clock.A:Doyouoften(goshopping)onweekends?B:Yes,Ido.Ilikebuyingclothesandbooks.A:Metoo.Ialsolikecookingandreading.A:What(you/do)afterschool?B:Ioftengotothelibrarytoreadbooks.SometimesIgototheparktoplaysports.A:That’sgreat.Ilikereadingandplayingsportstoo.答案：1.doyougetup2.goshopping3.doyoudo五、阅读理解Readthepassageandanswerthequestions.MynameisTom.Iamastudent.Iam12yearsold.Igotoschooleveryday.Myschoolisnearmyhome.Iusuallygetupat7o’clockinthemorning.Ihavebreakfastat7:30.ThenIgotoschool.Ihavefourclassesinthemorning.Ihavelunchat12o’clock.Intheafternoon,Ihavetwoclasses.Igohomeat4o’clock.Idomyhomeworkintheevening.Igotobedat9o’clock.What’sTom’sname?Howoldishe?Whereishisschool?Whendoeshegetup?Whendoeshehavelunch?Howmanyclassesdoeshehaveintheafternoon?答案：1.Tom2.123.nearhishome4.at7o’clock5.at12o’clock6.twoWriteashortpassageaboutyourdlyroutine.Includethetimeyougetup,havebreakfast,gotoschool,havelunch,dohomework,andgotobed.Iusuallygetupat7o’clockinthemorning.Ih