2024秋四年级英语上册 Module 7 Unit 1 There is a horse in this photo第1课时教案 外研版（三起）

2024秋四年级英语上册Module7Unit1Thereisahorseinthisphoto第1课时教案外研版（三起）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为外研版（三起）四年级英语上册Module7Unit1"Thereisahorseinthisphoto"。内容包括学习关键词汇"horse,photo,is,a,in,this"等，掌握一般现在时的therebe句型，并能运用所学知识进行简单的日常交流。

教学内容与学生已有知识的联系：学生已掌握了基本的日常英语对话，对一般现在时有一定的了解，能听懂并运用"Ihave..."表达自己拥有的事物。本节课通过引入新的词汇和句型，帮助学生进一步拓展英语表达能力，与之前学过的知识相辅相成。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在提高学生的英语语言运用能力、跨文化交际能力和自主学习能力。通过学习Module7Unit1"Thereisahorseinthisphoto"，学生将能够准确地使用一般现在时的therebe句型，描述图片中的物品，并在实际情境中进行运用。同时，通过小组合作和互动交流，学生将提升自己的跨文化交际能力，了解并尊重不同的文化背景。此外，学生将在教师的引导下，通过自主探究和合作学习，培养自己的学习兴趣，提高自主学习能力。学情分析考虑到学生来自不同的教育背景和文化环境，他们的英语水平、学习习惯和兴趣程度可能存在差异。在四年级的学生中，一部分学生可能已经具备了一定的英语基础，能够理解和使用一些基本的日常用语，而另一部分学生可能还在初步接触英语，对一些基本词汇和句型的掌握还不够熟练。

在知识方面，学生们可能已经学过一些关于描述物体和地点的词汇，例如“horse,photo,is,a,in,this”等。他们可能也已经掌握了基本的问候语和简单的自我介绍，但对一般现在时的therebe句型的理解和运用可能还不够熟练。

在能力方面，学生们可能已经具备了一定的听、说、读、写的基本能力，但可能在口语表达和写作方面存在一定的困难。他们可能还需要更多的练习和指导来提高自己的语言运用能力。

在素质方面，学生们可能具备一定的观察力和创造力，能够通过观察图片和进行思考来理解和运用所学知识。然而，他们的批判性思维和问题解决能力可能还在发展中，需要教师的引导和培养。

在学习行为习惯方面，学生们可能具备一定的学习积极性和合作意识，愿意参与课堂活动和小组讨论。然而，他们的自主学习能力和时间管理能力可能还有待提高，需要教师的指导和鼓励。

综合考虑学生的学情，教师在教学过程中需要根据学生的不同水平和需求进行差异化教学，提供适当的辅导和支持。同时，教师可以通过设计有趣和互动性强的教学活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们建立自信，提高他们的学习动力。此外，教师还可以培养学生的自主学习能力，教会他们如何有效地管理和利用学习资源，为将来的学习打下坚实的基础。教学资源1.软硬件资源：教室、投影仪、计算机、打印机、教学黑板、彩色粉笔、教学卡片、录音机、磁带或音频文件、多媒体教学软件。

2.课程平台：外研版（三起）四年级英语上册教材、PPT演示文稿、教学活动指导手册、在线学习平台（如有）。

3.信息化资源：互联网资源（如教学图片、视频、音频材料、在线练习题等）、电子词典、学习软件、互动游戏等。

4.教学手段：小组合作学习、任务型教学法、情境教学法、全身反应法、交际式教学法、游戏化学习、任务驱动法等。

5.教辅材料：学生练习册、作业本、口语练习材料、角色扮演剧本、小组讨论指南等。

6.评估工具：学生作业、课堂表现评估表、小组合作评估表、口语表达评估表、听力理解评估表等。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对"Thereisahorseinthisphoto"的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们曾经在照片中看到过什么？照片中的物品是如何描述的？”

展示一些包含马的照片，让学生初步感受马的特点和魅力。

引入本节课的主题，介绍一般现在时的therebe句型及其用法。

2.一般现在时讲解（10分钟）

目标：让学生了解一般现在时的基本概念和用法。

过程：

讲解一般现在时的定义和构成，即be动词+名词的形式。

通过示例，介绍一般现在时的用法，如描述经常发生的动作或存在的事实。

3.图片描述练习（15分钟）

目标：让学生通过图片练习使用一般现在时的therebe句型。

过程：

学生分组，每组分发一张包含不同物品的图片。

要求学生用一般现在时的therebe句型描述图片中的物品。

学生互相练习，教师巡回指导并纠正发音和语法错误。

4.小组互动活动（15分钟）

目标：培养学生的合作能力和口语表达能力。

过程：

学生分组，每组准备一段对话，使用一般现在时的therebe句型描述教室中的物品。

每组轮流在讲台上表演对话，其他学生和教师进行评价和反馈。

5.课堂展示与点评（10分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对一般现在时的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示对话内容，其他学生和教师进行提问和点评。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调一般现在时的用法和重要性。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括一般现在时的定义、用法和练习。

强调一般现在时在描述经常发生的动作或存在的事实中的重要性。

布置课后作业：让学生运用一般现在时描述一张照片，并写一篇简短的描述文。知识点梳理本节课的主要知识点包括一般现在时的therebe句型、相关词汇的学习以及通过图片描述物体的能力。

1.一般现在时的therebe句型：

-句型的构成：be动词（am,is,are）+名词（+其他修饰语）。

-句型的用法：用来描述教室、房间、图片等环境中的物体或人的存在。

-句型的肯定和否定形式：肯定的therebe句型用yes/no来回答，否定的句型则在be动词后加上not。

2.相关词汇的学习：

-词汇的掌握：学习并掌握关键词汇"horse,photo,is,a,in,this"等。

-词汇的应用：通过句型练习，将词汇运用到实际情境中，如描述图片中的物体。

3.通过图片描述物体的能力：

-观察图片：培养学生的观察能力，注意图片中的细节。

-运用句型：使用一般现在时的therebe句型准确地描述图片中的物体。

-语言表达：提高学生的语言组织能力，用恰当的词汇和句型表达自己的观察和想法。

4.一般现在时的特殊情况：

-单数名词的therebe句型：如"Thereisabookonthetable."

-复数名词的therebe句型：如"Therearemanybooksonthetable."

-没有be动词的therebe句型：如"Theregoesthebell."

5.句型的扩展：

-加入其他动词：如"Thereseemstobeaproblem."

-加入形容词：如"Thereappearstobeamistake."

-加入副词：如"Theredefinitelyisacatintheroom."

6.句型的实际应用：

-描述家中环境：如"ThereisaTVinthelivingroom."

-描述学校设施：如"Therearecomputersintheclassroom."

-描述公共场所：如"Thereisabanknearthepostoffice."

7.语法点的注意点：

-be动词的用法：根据主语的人称和数选择合适的be动词形式。

-名词的单复数：根据实际情况选择使用单数或复数形式的名词。

-句型的时态：therebe句型一般用来描述静止的状态，不表示动作。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与程度，如是否积极回答问题、参与小组讨论等。

-评估学生的课堂纪律和注意力集中情况，如是否遵守课堂规则、是否能够专注于学习任务等。

-评价学生在课堂上的合作意识和团队精神，如是否能够与同学积极互动、是否能够共同完成任务等。

2.小组讨论成果展示：

-评估学生在小组讨论中的表现，如是否能够提出自己的观点、是否能够倾听并理解他人的意见等。

-评价学生的小组合作能力，如是否能够共同制定讨论计划、是否能够相互协助完成任务等。

-点评学生在展示中的表达能力和自信程度，如是否能够清晰地表达自己的观点、是否能够自信地回答问题等。

3.随堂测试：

-通过随堂测试评估学生对课堂所学知识的掌握程度，如是否能够正确地运用一般现在时的therebe句型、是否能够准确地描述图片中的物体等。

-分析测试结果，了解学生的学习漏洞和需要加强的部分，为后续教学提供参考。

-提供及时的反馈和指导，帮助学生巩固知识点，提高学生的学习效果。

4.作业完成情况：

-检查学生完成作业的质量，如是否能够遵循句型结构、是否能够运用所学词汇进行描述等。

-评估学生的作业进度和时间管理能力，如是否按时完成作业、是否能够合理安排学习时间等。

-提供个性化的评语和建议，鼓励学生发挥自己的优势，改进不足之处。

5.教师评价与反馈：

-总结学生在课堂上的整体表现，强调其优点和进步之处。

-指出学生需要改进的地方，并提供具体的建议和指导。

-与学生进行沟通，了解其学习需求和困惑，提供个性化的帮助和支持。

-鼓励学生积极参与课堂活动，培养其学习兴趣和自信心。反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设生动有趣的学习情境：通过引入丰富的图片、视频等资源，营造真实的学习场景，激发学生的学习兴趣和积极性。

2.引入互动式教学方法：采用小组合作、角色扮演等互动形式，促进学生之间的交流和互动，提高学生的参与度和学习效果。

3.采用任务驱动的教学模式：设计具有挑战性的学习任务，引导学生主动探索和解决问题，培养学生的自主学习能力和创新思维。

（二）存在主要问题

1.教学管理方面：课堂纪律管理有待加强，部分学生注意力不集中，影响学习效果。

2.教学组织方面：小组合作学习存在分工不明确、学生参与不均衡等问题，需要改进组织方式和指导策略。

3.教学方法方面：课堂提问和互动环节不够充分，学生参与度不高，需要增加提问频率和鼓励学生积极参与。

（三）改进措施

1.加强课堂纪律管理：明确课堂规则，定期进行课堂纪律检查，对违反规则的学生进行适当的引导和纠正。

2.优化小组合作学习：明确小组成员的分工，提供小组合作的指导和反馈，鼓励每个学生积极参与，提高合作效果。

3.增加课堂互动环节：设计更多有趣的提问和讨论题目，鼓励学生积极思考和表达自己的观点，提高课堂参与度。

4.针对学生的不同需求进行个性化指导：了解学生的学习情况和需求，提供个性化的辅导和支持，帮助学生克服学习难点。

5.引入更多的教学资源和方法：不断探索和尝试新的教学资源和方法，如在线学习平台、移动学习应用等，丰富教学内容和形式，提高学生的学习兴趣和效果。板书设计1.教学内容标题：一般现在时的therebe句型

2.关键词汇：horse,photo,is,a,in,this

3.句型结构：be动词（am,is,are）+名词（+其他修饰语）

4.句型用法：描述静止状态，如环境中的物体或人的存在

5.一般现在时的特殊情况：单数名词和复数名词的therebe句型

6.句型的扩展：加入其他动词、形容词、副词

7.句型的实际应用：描述家中环境、学校设施、公共场所

8.语法点的注意点：be动词的用法、名词的单复数、句型的时态

九、板书设计

1.教学内容标题：通过图片描述物体的能力

2.观察图片：培养学生的观察能力，注意图片中的细节

3.运用句型：使用一般现在时的therebe句型准确地描