2024秋八年级道德与法治上册 第三单元 网络世界 第九课 做网络的主人 第1框 明辨是非拒绝盲从教学设计 教科版

2024秋八年级道德与法治上册第三单元网络世界第九课做网络的主人第1框明辨是非，拒绝盲从教学设计教科版主备人备课成员教材分析《2024秋八年级道德与法治上册第三单元网络世界第九课做网络的主人第1框明辨是非，拒绝盲从》的教学设计，旨在帮助学生理解网络信息的真实性、判断力的重要性以及如何拒绝网络中的盲从行为。通过本节课的学习，学生应能够：

1.描述网络中信息泛滥的现象及其影响。

2.分析网络信息真实性存在的挑战及个人应对策略。

3.列举至少三种拒绝盲从网络行为的方法。

4.设计一份个人网络使用规范，促进健康成长。

课程将结合多媒体教学、小组讨论、案例分析和角色扮演等多种教学方法，增强学生的参与感和实践能力。同时，通过实际案例的引入，培养学生独立思考、理性判断的能力，以及在网络世界中保护自己和他人权益的意识。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：

1.媒介素养：使学生能够辨别网络信息的真实性，理解并评估信息的价值，形成独立媒介素养。

2.道德素养：培养学生尊重他人隐私、保护个人和他人权益的道德观念，拒绝网络中的不道德行为。

3.批判性思维：通过案例分析和讨论，锻炼学生分析问题、理性判断的能力，培养批判性思维。

4.自主学习：鼓励学生主动探索网络世界的规则，培养自主学习的能力和意识，以适应信息时代的需求。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在进入本节课之前，学生应该已经学习了关于网络基础知识和网络信息搜索技巧。他们可能已经了解到了网络的便利性和潜在风险，但可能尚未深入探讨如何辨别网络信息的真实性以及如何在网络世界中做出明智的选择。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生对网络有着较高的兴趣，他们通常是网络的活跃用户。在学习能力上，他们具备一定的分析问题和批判性思维的能力。在学习风格上，他们倾向于通过互动和讨论来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生可能对网络信息的真实性判断感到困惑，难以区分哪些信息是可信的，哪些是不可信的。此外，他们可能在面对网络中的诱惑和群体压力时，难以坚持自己的判断和价值观。还有，如何将道德与法治的原则应用到网络生活中，可能也是一个挑战。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授：用于介绍网络世界的基本概念、法律知识和道德原则。

-讨论：通过小组讨论，让学生分享对网络信息真实性的看法，培养批判性思维。

-案例研究：分析真实或虚构的网络案例，让学生学会判断和拒绝网络中的不实信息和不良行为。

-项目导向学习：让学生设计个人网络使用规范，提高实践应用能力。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生模拟不同网络角色，如新闻编辑、社交媒体用户等，探讨如何处理和传播信息。

-实验：设置网络环境，让学生尝试寻找并验证信息的真实性。

-游戏：设计互动游戏，让学生在游戏中学习如何辨别网络信息的真伪。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：用于展示课程要点、案例分析和互动环节。

-视频：播放相关新闻报道、纪录片等，提供现实案例，增强学生的直观感受。

-在线工具：使用网络搜索工具、讨论平台等，方便学生获取信息和交流观点。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，大家好。今天我们来学习《明辨是非，拒绝盲从》这一课。在开始之前，我想请大家思考一个问题：你们在网络上有没有遇到过被虚假信息欺骗的情况？比如，你们是否曾在朋友圈看到过一些未经证实的信息转发？这个问题与我们今天的课程内容紧密相关。希望通过这个问题，能够激发大家的思考和兴趣，让我们一起深入探讨如何成为网络的主人。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们需要了解网络世界中信息泛滥的现象及其影响。我将简要介绍网络信息的真实性挑战及个人应对策略。

2.案例分析：接下来，我会分享一个网络信息真实性的案例，让大家了解如何辨别信息的真实性，以及如何拒绝盲从。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调如何辨别网络信息的真实性以及如何拒绝盲从这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：同学们将分成若干小组，每组讨论一个与网络信息真实性相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示如何辨别网络信息的真实性。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“如何在网络世界中做主人”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了网络信息的真实性挑战、如何辨别信息以及如何拒绝盲从。通过实践活动和小组讨论，我们也加深了对这些知识点的理解。希望大家能够将这些知识点运用到日常生活中，成为网络的主人。如果大家有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。拓展与延伸1.推荐阅读：

-《网络素养教育读本》：本书系统介绍了网络素养的基本知识和实践技能，适合学生自主学习。

-《网络世界的法律边界》：本书探讨了网络法律问题，包括个人信息保护、网络谣言等，有助于学生了解网络法律知识。

-《网络盲从现象分析》：文章分析了网络盲从的成因和危害，提出了应对策略，可供学生深入研究。

2.课后探究：

-调查身边的朋友或家人，了解他们在网络中是否遇到过盲从的情况，以及他们是如何处理的。

-研究网络平台如何防止虚假信息的传播，以及用户如何自我保护。

-设计一个网络素养教育宣传海报或视频，提高同学们的网络素养意识。

3.实践任务：

-结合所学内容，制定个人网络使用规范，包括上网时间、信息浏览和分享原则等。

-在网络上寻找不实信息，尝试使用所学方法进行辨别和纠正。

4.线上资源：

-访问学校图书馆或在线教育平台，查找与网络素养相关的书籍和文章。

-加入网络素养教育社群，与其他同学交流学习心得和实践经验。

5.推荐活动：

-参加学校或社区组织的网络素养教育活动，提高实际操作能力。

-组织或参与网络志愿服务，帮助他人解决网络问题，提高自身网络素养。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了如何在网络世界中做主人，包括辨别网络信息的真实性、拒绝盲从网络行为以及制定个人网络使用规范。同学们通过讨论、案例分析和实践活动，提高了网络素养意识和自我保护能力。

当堂检测：

1.选择题：

-下列哪项是网络信息真实性的挑战？

A.信息传播速度快

B.信息来源多样化

C.个人信息泄露

D.网络谣言传播

-下列哪种行为属于网络盲从？

A.转发未经证实的信息

B.分享有趣的照片和视频

C.参与网络讨论

D.定期更新个人博客

2.简答题：

-请简要说明如何辨别网络信息的真实性。

-请举例说明至少三种拒绝网络盲从的方法。

3.应用题：

-假设你在网络上看到一条关于某明星的传闻，你应该如何处理？

-请设计一份个人网络使用规范，包括上网时间、信息浏览和分享原则等。

4.论述题：

-结合所学内容，论述在网络世界中如何做到明辨是非，拒绝盲从。

同学们完成检测题后，可以与同学互相交流答案，共同学习进步。同时，教师将对检测题进行批改，及时了解同学们的学习情况，为下一步教学提供参考。

课后作业：

请同学们结合课堂学习和当堂检测，总结自己在网络素养方面的不足，制定一个改进计划，并在下节课分享。同时，请阅读推荐的文章或书籍，加深对网络信息真实性和网络盲从现象的理解。

期待同学们在课后继续努力，不断提高自己的网络素养，成为网络的主人。内容逻辑关系①网络信息真实性挑战：介绍网络中信息泛滥、来源多样化、传播速度快等现象，让学生认识到网络信息真实性挑战的存在。

②辨别网络信息真实性：教授学生如何判断信息真实性，如查证信息来源、评估信息价值、识别网络谣言等方法。

③拒绝网络盲从：引导学生认识网络盲从的危害，如转发不实信息、个人信息泄露等，教授学生拒绝网络盲从的策略和方法。

④制定个人网络使用规范：培养学生自主意识，引导学生制定个人网络使用规范，包括上网时间、信息浏览和分享原则等。

⑤网络素养意识培养：通过实践活动和小组讨论，提高学生网络素养意识，使他们在网络世界中能够明辨是非，拒绝盲从。

板书设计：

网络信息真实性挑战

-信息泛滥

-来源多样化

-传播速度快

辨别网络信息真实性

-查证信息来源

-评估信息价值

-识别网络谣言

拒绝网络盲从

-认识网络盲从危害

-拒绝转发不实信息

-保护个人信息

制定个人网络使用规范

-上网时间

-信息浏览原则

-分享原则

网络素养意识培养

-实践活动

-小组讨论

-提高网络素养意识教学反思与改进在讲授《做网络的主人》这一章节时，我采用了多种教学方法和策略，包括讲授、讨论、案例分析和实践活动。通过观察学生的参与度和反应，我发现以下几个方面需要改进：

1.讨论环节：在讨论网络盲从现象时，我发现部分学生对网络信息真实性的判断存在困难。为了提高他们的判断力，我计划在未来的教学中加入更多真实案例分析，让学生通过实际例子学习如何辨别网络信息的真实性。

2.实践活动：在实践活动环节，我让学生分组讨论并设计个人网络使用规范。我发现有些学生对如何制定规范感到困惑，未来教学中，我将提供更多的指导和示例，帮助他们更好地理解和应用这一概念。

3.教学媒体和资源：在教学中，我使用了PPT和视频等教学媒体。然而，我发现学生在观看视频时注意力容易分散，未来教学中，我将尝试使用更多互动性强的教学资源，如在线讨论平台和模拟游戏，以提高学生的参与度。

4.课堂反馈：在课堂上，我鼓励学生提问和分享观点，但发现有些学生不愿意发言。为了鼓励更多的学生参与，我将尝试更多的互动式教学方法，如小组讨论和角色扮演，以激发他们的兴趣和参与感。典型例题讲解例题1：小明在朋友圈看到一条关于食品安全的消息，他应该如何辨别这条信息的真实性？

答案：小明可以通过查找官方渠道的信息，如政府部门的公告、权威专家的意见等，来判断这条信息的真实性。同时，他还可以咨询专业人士或与朋友讨论，以获取更多信息。

例题2：小红在网络上看到一条关于明星的传闻，她应该如何处理？

答案：小红应该保持理性，不轻信未经证实的信息。她可以通过查找权威媒体的报道、官方声明等来核实信息的真实性。如果无法确认信息的真实性，她可以选择不转发或发表评论，以避免传播不实信息。

例题3：小华在网络上看到一条关于健康养生的信息，他应该如何辨别这条信息的真实性？

答案：小华可以通过查找权威医疗机构或专业医生的意见来判断这条信息的真实性。同时，他还可以关注官方健康教育平台发布的信息，以获取更准确的健康知识。

例题4：小王在网络上看到一