六年级英语下册 Recycle（The second period）第二课时教案 人教PEP

六年级英语下册Recycle（Thesecondperiod）第二课时教案人教PEP授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容人教PEP六年级英语下册Recycle（Thesecondperiod）第二课时教案，主要内容涵盖了课本中关于一般现在时的复习，以及日常生活中的行为规则。通过本节课的学习，学生能够进一步巩固一般现在时态的运用，同时学会遵守日常生活中的行为规则，提高他们的语言运用能力和社交素养。教学过程中，我将引导学生通过各种互动活动，如角色扮演、小组讨论等，来积极参与课堂，提高他们的学习兴趣和动力。核心素养目标本节课的核心素养目标分为三个方面：语言能力、文化意识和思维品质。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够熟练运用一般现在时描述日常生活中的行为规则，提高他们的英语表达能力。

2.文化意识：学生能够了解并尊重不同文化背景下的行为规则，培养他们的跨文化交际能力。

3.思维品质：通过小组讨论、角色扮演等互动活动，学生能够培养独立思考、合作交流的能力，提高他们的逻辑思维和解决问题的能力。教学难点与重点1.教学重点

本节课的核心内容是一般现在时的运用和日常生活中的行为规则。重点知识点包括：

（1）一般现在时的构成和用法：学生需要掌握一般现在时的构成（主语+动词原形），并能正确运用一般现在时描述日常生活中的行为规则。

（2）行为规则的表述：学生需要学会用英语表达日常生活中的行为规则，如“Keepyourdeskclean.”、“Turnoffthelightswhenyouleavetheclassroom.”等。

（3）情景交际：学生能够在实际情境中运用一般现在时和行为规则进行简单的交流。

2.教学难点

本节课的难点主要体现在以下几个方面：

（1）一般现在时的掌握：学生对于一般现在时的构成和用法可能存在混淆，尤其是动词的变化规则。教师需要通过举例、讲解和练习，帮助学生巩固一般现在时的知识。

（2）行为规则的表达：学生可能对于如何用英语表达日常行为规则感到困惑。教师可以通过示范、小组讨论等方式，引导学生学会正确表达行为规则。

（3）情景交际的应用：学生可能在实际情境中运用一般现在时和行为规则进行交流时遇到困难。教师可以设计各种互动活动，如角色扮演、小组讨论等，让学生在实际情境中练习和运用所学知识。教学方法与手段1.教学方法

（1）情境教学法：通过设置各种真实的日常情境，让学生在实际语境中学习和运用一般现在时和行为规则，提高他们的语言运用能力。

（2）互动式教学法：通过小组讨论、角色扮演等互动活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的合作意识和交际能力。

（3）任务型教学法：设计各种任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识，提高他们的实践能力和解决问题的能力。

2.教学手段

（1）多媒体教学：利用多媒体课件、视频等资源，为学生提供丰富的视觉和听觉信息，增强课堂教学的趣味性和生动性。

（2）网络教学平台：运用网络教学平台，实现资源共享，让学生在课下自主学习和巩固所学知识。

（3）电子白板：利用电子白板进行板书和展示，方便学生跟随教师的讲解，提高教学效果。

（4）教学软件：运用各类教学软件，如语法练习软件、口语练习软件等，辅助学生进行课后练习，巩固所学知识。

（5）实物教具：使用实物教具，如图片、卡片等，帮助学生直观地理解和记忆单词和句型。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对日常行为规则和一般现在时的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道日常行为规则用英语怎么说吗？一般现在时又是用来描述什么呢？”

展示一些关于日常行为规则的图片或视频片段，让学生初步感受英语在日常生活中的应用。

简短介绍一般现在时的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.一般现在时基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解一般现在时的基本概念、组成部分和用法。

过程：

讲解一般现在时的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍一般现在时的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.日常行为规则案例分析（15分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解日常行为规则的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的日常行为规则案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解日常行为规则的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用英语描述这些规则。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与日常行为规则或一般现在时相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对日常行为规则和一般现在时的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调日常行为规则和一般现在时的的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括日常行为规则的描述和一般现在时的运用。

强调在日常生活中的应用价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用日常行为规则和一般现在时。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于日常行为规则和一般现在时的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理本节课的主要知识点包括以下几个方面：

1.一般现在时的构成和用法：一般现在时由主语+动词原形构成，用于描述经常性或习惯性的行为。例如："Ioftengotoschoolbybus."学生需要掌握一般现在时的构成，并能正确运用一般现在时描述日常生活中的行为规则。

2.日常行为规则的表述：学生需要学会用英语表达日常生活中的行为规则，如"Keepyourdeskclean."、"Turnoffthelightswhenyouleavetheclassroom."等。这些规则对于培养学生的良好习惯和社交素养非常重要。

3.一般现在时的练习和应用：学生需要通过各种练习题和实际情境，运用一般现在时描述日常行为规则。例如，完成句子、选择题、填空题等，以提高他们的语言运用能力和解决问题的能力。

4.日常行为规则的实践和思考：学生需要思考日常行为规则对于个人和社会的重要性，并能够提出创新的改进意见。例如，讨论如何在学校或家庭中更好地遵守规则，以及这些规则对于社会秩序和和谐的影响。

5.跨文化交际意识的培养：通过学习和讨论不同文化背景下的行为规则，学生能够提高自己的跨文化交际能力，学会尊重和理解不同文化之间的差异。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了日常行为规则和一般现在时的运用。学生掌握了日常行为规则的英语表述，并能够运用一般现在时描述习惯性的行为。通过案例分析和小组讨论，学生了解了日常行为规则的重要性，并能够提出遵守规则的建议。在课堂实践中，学生通过各种练习题和实际情境，提高了运用一般现在时描述日常行为规则的能力。

当堂检测：

1.选择题：

（1）我_____每天早上跑步。

A.经常B.偶尔C.从不

（2）他_____在学校食堂吃午饭。

A.经常B.偶尔C.从不

2.填空题：

（1）mymother_____在周末打扫房间。

（2）we_____在上课时保持安静。

3.完成句子：

（1）_____（1）_____（2）_____

答案：

1.（1）A（2）A

2.（1）always（2）must

3.Ioftengotothelibrary.Shenevermissesthemorningexercise.

课堂小结：

作业布置：

让学生撰写一篇关于日常行为规则和一般现在时的短文或报告，以巩固学习效果。要求学生在报告中举例说明日常行为规则的英语表述，并运用一般现在时描述自己的习惯性行为。板书设计板书设计目的：通过板书设计，帮助学生清晰地理解日常行为规则和一般现在时的概念，巩固所学知识，提高学生的英语写作能力。

板书结构设计：

1.日常行为规则

-定义：培养学生良好习惯和社交素养的规则

-例子：Keepyourdeskclean.,Turnoffthelightswhenyouleavetheclassroom.

2.一般现在时

-构成：主语+动词原形

-用法：描述经常性或习惯性的行为

-例子：Ioftengotoschoolbybus.,Shenevermissesthemorningexercise.

3.日常行为规则与一般现在时的关联

-描述行为：使用一般现在时表述日常行为规则

-实践应用：通过实际情境，