七年级生物下册 第四单元 生物圈中的人 第四章 人体内物质的运输第三节 输送血液的泵-心脏教案（新版）新人教版

七年级生物下册第四单元生物圈中的人第四章人体内物质的运输第三节输送血液的泵------心脏教案（新版）新人教版主备人备课成员教学内容本节课的教学内容来源于七年级生物下册，第四单元“生物圈中的人”，第四章“人体内物质的运输”，第三节“输送血液的泵——心脏”。本节课将重点介绍心脏的结构和功能，血液在体内的循环途径，以及心脏如何有效地输送血液。

具体内容包括：

1.心脏的结构：心脏的四个腔室、心脏瓣膜的作用。

2.心脏的功能：心脏的收缩与舒张、心脏的泵血功能。

3.血液循环的途径：体循环和肺循环。

4.心脏与血管的关系：心脏如何通过收缩和舒张来推动血液流动，以及血管在这个过程中扮演的角色。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：

1.生命观念：使学生理解心脏作为血液循环的泵的重要性，以及心脏与血管协同工作维持生命活动的基本原理。

2.科学思维：培养学生分析心脏结构与功能相适应的特点，以及血液循环过程中心脏与血管相互配合的能力。

3.科学探究：通过观察心脏模型、图解等资源，激发学生探究心脏结构和血液循环途径的好奇心，提高学生提出问题和解决问题的能力。

4.科学态度：培养学生尊重生命、关爱健康的态度，以及对生物学研究的热情和责任感。学情分析本节课面向的是七年级的学生，这个年龄段的学生正处于青春期，对周围事物充满好奇，求知欲强，具有较强的学习潜力和可塑性。然而，由于年龄和生活经验的限制，他们对人体内部的结构功能可能缺乏直观的认识，需要通过具体的模型、图解等教学资源来帮助他们理解。

学生在进入七年级之前，已经学习了生物学的基本知识，对细胞、组织、器官等概念有了一定的理解。在知识层面上，他们已经了解到人体由多个系统组成，各个系统之间相互协调工作。这为他们对心脏和血液循环的学习奠定了基础。然而，学生对心脏的内部结构、血液循环的复杂路径等知识可能还不够深入，需要通过本节课的学习来进一步拓展和巩固。

在能力方面，七年级的学生已经具备了一定的观察能力、思考能力和动手操作能力。他们能够通过观察模型、实验等方式来直观地了解心脏的结构和功能。同时，他们也能够通过思考和讨论来理解血液循环的原理。然而，学生在分析问题和解决问题的能力上可能还有待提高，需要教师通过引导和启发来培养他们的科学思维。

在素质方面，七年级的学生具有较强的学习兴趣和探索精神，他们渴望了解人体内部的奥秘。同时，他们也具备一定的合作意识和团队精神，能够与同学一起进行讨论和实验。然而，学生在自我管理和自律方面可能还有待提高，需要教师通过严格的管理和引导来培养他们的良好学习习惯。

在行为习惯方面，七年级的学生有的可能对学习有较强烈的兴趣，积极参与课堂讨论和实验操作；有的可能对学习兴趣不足，容易分心，需要教师通过多种教学方法激发他们的学习兴趣。此外，学生在课堂纪律方面可能存在一定的挑战，需要教师严格要求并适时进行引导。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法

（1）讲授法：通过教师的讲解，向学生传授心脏的结构、功能和血液循环的相关知识，使学生能够系统地了解和掌握心脏的作用及其在人体中的重要性。

（2）讨论法：引导学生围绕心脏的结构、功能和血液循环等主题进行课堂讨论，激发学生的思考，提高他们分析问题和解决问题的能力。

（3）实验法：组织学生进行心脏模型观察、血液循环演示等实验，让学生亲身体验和探究心脏的结构与功能，增强学生的实践操作能力。

2.教学手段

（1）多媒体设备：利用多媒体课件、图片、视频等资源，为学生提供直观、生动的心脏结构和血液循环的展示，提高学生的学习兴趣和理解能力。

（2）教学软件：运用教学软件进行课堂互动，如提问、答题、游戏等环节，激发学生的学习积极性，巩固所学知识。

（3）模型和教具：使用心脏模型、血管模型等教具，帮助学生更直观地了解心脏结构和血液循环的途径，提高学生的实践操作能力。

（4）网络资源：引导学生利用网络资源进行自主学习，如查阅相关资料、观看教育视频等，拓宽学生的知识视野，培养他们的信息素养。

（5）小组合作：组织学生进行小组合作学习，如共同完成实验、探讨问题等，培养学生的团队协作能力和沟通能力。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解心脏的结构和功能、血液循环的途径等学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习心脏的重要性和血液循环的机制做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习心脏结构和血液循环的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入心脏学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的血液循环的基本概念，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为本节课学习心脏的结构和功能打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解心脏的结构和功能、血液循环的途径等知识点，结合实例帮助学生理解。

突出心脏的结构特点和血液循环的重要机制，强调心脏作为输送血液的泵的作用，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕心脏的功能和血液循环的途径展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验心脏的泵血功能，提高实践能力。

在心脏新课呈现结束后，对心脏的结构和功能、血液循环的途径进行梳理和总结。

强调心脏作为输送血液的泵的重要性，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对心脏结构和功能、血液循环的途径的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决练习题中的问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与心脏结构和功能相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合心脏的重要性和血液循环的功能，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习心脏结构和功能的体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的心脏的结构和功能、血液循环的途径等内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的心脏结构和功能、血液循环的途径等内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.理解心脏的结构和功能：学生能够清晰地描述心脏的四个腔室、心脏瓣膜的作用，以及心脏的收缩和舒张过程。他们应该能够理解心脏作为血液循环的泵的重要性，以及心脏如何有效地输送血液。

2.掌握血液循环的途径：学生能够准确地描述体循环和肺循环的途径，理解血液在体内的循环过程。他们应该能够绘制出血液循环的简图，并解释血液流动的顺序。

3.了解心脏与血管的关系：学生能够理解心脏如何通过收缩和舒张来推动血液流动，以及血管在血液循环过程中的作用。他们应该能够描述动脉、静脉和毛细血管的特点，并理解它们在血液循环中的作用。

4.提高观察和思考能力：通过观察心脏模型、图解等资源，学生应该能够提高观察能力，更好地理解心脏的结构和功能。他们应该能够运用scientificthinking分析心脏的结构与功能相适应的特点，以及血液循环过程中心脏与血管相互配合的能力。

5.培养良好的学习习惯：学生应该能够通过自主学习、合作讨论等方式，培养良好的学习习惯。他们应该能够主动参与课堂活动，积极提出问题和观点，与同学进行有效的合作和交流。

6.增强生命观念和科学态度：学生应该能够理解心脏和血液循环的重要性，培养对生命的尊重和关爱健康的态度。他们应该能够关注生物学研究的最新进展，培养对科学研究的热情和责任感。教学反思本节课结束后，我对教学过程进行了反思，以下是我的一些思考和总结：

首先，我意识到在课前准备阶段，发放预习材料和设计预习问题是非常重要的。这有助于学生提前了解将要学习的内容，并能够带着问题进入课堂。在今后的教学中，我将继续坚持这一做法，并根据学生的实际情况调整预习问题，以激发他们的学习兴趣和主动性。

其次，在课堂导入环节，我通过展示与心脏相关的图片、视频和故事，成功吸引了学生的注意力。这让我认识到，运用多媒体资源能够有效地激发学生的学习兴趣。因此，我将在今后的教学中继续利用多媒体资源，如课件、图片、视频等，以提高教学效果和效率。

在知识讲解环节，我尽量以清晰、准确的语言讲解心脏的结构和功能、血液循环的途径等内容。同时，我强调了心脏作为输送血液的泵的重要性。通过对比、归纳等方法，我帮助学生加深了对知识点的记忆。然而，我也发现部分学生在理解心脏与血管的关系方面存在一定的困难。因此，在今后的教学中，我将继续探索更多有效的教学方法，如通过实验、模型观察等方式，帮助学生更好地理解和掌握知识。

在互动探究环节，我设计了小组讨论环节，让学生围绕心脏的问题展开讨论。这有助于培养学生的合作精神和沟通能力。同时，我也鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导他们深入思考。在今后的教学中，我将继续重视互动探究环节，并适时给予学生反馈和指导，以提高他们的思考和分析能力。

最后，我认识到布置适量的课后作业对于巩固学生所学知识非常重要。通过作业的完成，学生能够进一步巩固课堂所学内容，并提高自我管理和自律能力。因此，在今后的教学中，我将继续关注学生的作业完成情况，并针对其中出现的问题进行及时讲解和指导。重点题型整理1.心脏的结构和功能

（1）问题：请描述心脏的四个腔室及其功能。

答案：心脏的四个腔室分别是左心房、左心室、右心房和右心室。左心房接收从肺部来的富含氧气的血液，并将其泵入左心室；左心室将血液泵入主动脉，送往全身各部。右心房接收全身各部回流的富含二氧化碳的血液，并将其泵入右心室；右心室将血液泵入肺动脉，送往肺部。

（2）问题：请解释心脏的收缩和舒张过程是如何实现血液循环的。

答案：心脏的收缩和舒张过程通过以下步骤实现血液循环：心脏收缩时，左心室和右心室收缩，将血液泵入主动脉和肺动脉；心脏舒张时，左心室和右心室舒张，血液回流到心脏的相应腔室。通过心脏的不断收缩和舒张，血液在体内循环流动。

2.血液循环的途径

（1）问题：请描述体循环和肺循环的途径。

答案：体循环途径：血液从心脏的左心室出发，经过主动脉、各级动脉、毛细血管、各级静脉回到心脏的右心房。肺循环途径：血液从心脏的右心室出发，经过肺动脉、肺泡周围的毛细血管、肺静脉回到心脏的左心房。

（2）问题：请解释血液流动的顺序。

答案：血液流动的顺序为：左心房→左心室→主动脉→各级动脉→毛细血管→各级静脉→右心房→右心室→肺动脉→肺泡周围的毛细血管→肺静脉→左心房。

3.心脏与血管的关系

（1）问题：请描述心脏如何通过收缩和舒张来推动血液流动。

答案：心脏通过收缩和舒张来推动血液流动。心脏收缩时，心室内压力增加，推动血液流入动脉；心脏舒张时，心室内压力降低，血液回流入心脏。

（2）问题：请描述动脉、静脉和毛细血管的特点及其在血液循环中的作用。

答案：动脉：管壁厚，弹性大，血流速度快，血压高，主要将血液从心脏输送到全身各部。静脉：管壁较薄，弹性较小，血流速度慢，血压低，主要将血液回流到心脏。毛细血管：管壁极薄，通透性大，血流速度最慢，血压最低，主要进行物质交换。

4.观察和思考能力

（1）问题：请描述通过观察心脏模型、图解等资源，如何提高观察能力。

答案：通过观察心脏模型、图解等资源，可以提高观察能力。例如，观察心脏模型可以帮助学生直观地了解心脏的结构，观察图解可以帮助学生理解心脏的血液循环途径。

（2）问题：请描述如何运用scientificthinking分析心脏的结构与功能相适应的特点。

答案：运用scientificthinking分析心脏的结构与功能相适应的特点，可以采取以下步骤：首先，观察心脏的结构特点，如四个腔室、心脏瓣膜等；其次，分析这些结构特点与心脏的功能（如泵血功能）之间的关系；最后，总结心脏结构与功能相适应的特点。

5.生命观念和科学态度

（1）问题：请描