《短歌行》《归园田居（其一）》对比阅读教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册

《短歌行》《归园田居（其一）》对比阅读教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课的教学内容来自2024-2025学年统编版高中语文必修上册第七单元，主要包括曹操的《短歌行》和陶渊明的《归园田居（其一）》两篇文学作品。本单元的主题是“田园与都市”，通过对比阅读这两篇文章，让学生了解并体会不同作家在同一主题下的创作风格和思想感情。

《短歌行》以简洁有力的语言，描绘了曹操在战乱中追求英雄事业的豪情壮志。文章通过短歌的形式，展现了曹操对英雄事业的热爱和对人生的感慨。

《归园田居（其一）》则以细腻的笔触描绘了陶渊明归隐田园后的宁静生活。文章通过对自然景物的描绘，表达了作者对宁静生活的向往和对世俗纷扰的厌倦。

在教学过程中，我将引导学生通过对比阅读，分析两篇文章在主题、创作风格和思想感情上的异同，帮助学生更好地理解课文，提高他们的文学鉴赏能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要有三点：

1.文学鉴赏能力：通过对比阅读《短歌行》和《归园田居（其一）》，让学生能够分析不同作家在同一主题下的创作风格和思想感情，提高他们对文学作品的鉴赏能力。

2.批判性思维能力：引导学生从主题、创作风格和思想感情等方面，对两篇文章进行深入分析，培养他们独立思考、批判性思维的能力。

3.文化理解能力：通过学习曹操和陶渊明的文学作品，让学生了解中国古代文人对于英雄事业和田园生活的不同追求，加深他们对中华优秀传统文化的理解。教学难点与重点1.教学重点：

（1）对比阅读《短歌行》和《归园田居（其一）》，理解不同作家在同一主题下的创作风格和思想感情。

（2）分析两篇文章的语言、形象、情感等元素，提高文学鉴赏能力。

引导学生关注两篇文章的语言特点、形象描绘和情感表达，从而提高他们的文学鉴赏能力。例如，曹操的《短歌行》运用了简洁有力的语言，生动地描绘了战争场面，表现了他的英雄气概；陶渊明的《归园田居（其一）》则运用了细腻的笔触，描绘了田园景物，展现了他的宁静心境。

2.教学难点：

（1）理解曹操和陶渊明在处理“田园与都市”主题时的不同创作手法。

学生在这个问题上可能会存在理解上的困难，因为曹操和陶渊明在处理同一主题时，采用了截然不同的手法。曹操的《短歌行》以战争场面为背景，展现了他的英雄气概；而陶渊明的《归园田居（其一）》则以田园景物为描绘对象，展现了他的宁静心境。

（2）深入分析两篇文章的语言、形象、情感等元素，提高文学鉴赏能力。

在这个问题上，学生可能会存在对文学鉴赏方法的不了解或者运用不熟练的情况。因此，教师需要采取有效的教学方法，帮助学生突破难点。例如，可以通过小组讨论、课堂展示等形式，让学生相互交流、分享心得，从而提高他们的文学鉴赏能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有2024-2025学年统编版高中语文必修上册第七单元的教材，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，包括曹操的《短歌行》和陶渊明的《归园田居（其一）》的相关图片、图表、视频等，以便在课堂上进行展示和讲解，丰富学生的学习体验。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为适合对比阅读和文学鉴赏的环境。可以设置分组讨论区，提供相应的桌椅和白板，以便学生进行小组讨论和分享心得。同时，确保教室内有足够的照明和舒适的座椅，以创造良好的学习氛围。

5.教学工具：准备投影仪、音响设备、电脑等教学工具，以便进行多媒体展示和讲解。同时，确保教学工具的正常运行，避免在课堂上出现技术问题。

6.学习资料：准备相关的学习资料，如文学鉴赏指南、文学作品分析等，以便学生能够更深入地学习和理解课文内容。

7.作业布置：提前布置相关的作业，如阅读其他相关文学作品、写一篇关于《短歌行》和《归园田居（其一）》的对比分析等，以便学生在课后进行复习和巩固学习内容。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《短歌行》和《归园田居（其一）》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《短歌行》和《归园田居（其一）》吗？它们与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于曹操和陶渊明的图片或视频片段，让学生初步感受文学家的魅力或特点。

简短介绍曹操和陶渊明的基本背景和作品的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.文学作品基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解文学作品的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解文学作品的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍文学作品的基本组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.文学作品案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解文学作品的特性及其重要性。

过程：

选择几个典型的文学作品案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解文学作品的多样性或复杂性。

引导学生思考这些文学作品对实际文学鉴赏的影响，以及如何运用文学作品解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与文学作品相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对文学作品的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调文学作品的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括文学作品的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调文学作品在实际文学鉴赏中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用文学作品。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《短歌行》和《归园田居（其一）》的对比分析短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.文学作品鉴赏能力：学生能够理解并分析《短歌行》和《归园田居（其一）》的创作风格和思想感情，提高对文学作品的鉴赏能力。他们能够识别并欣赏曹操和陶渊明在处理“田园与都市”主题时的不同创作手法，以及他们在语言、形象、情感等方面的表达技巧。

2.批判性思维能力：学生通过对比阅读两篇文学作品，培养独立思考和批判性思维的能力。他们能够从不同角度分析问题，提出自己的见解，并能够对作品进行合理的评价和批评。

3.文化理解能力：学生通过学习曹操和陶渊明的文学作品，加深对中华优秀传统文化的理解。他们能够了解中国古代文人对于英雄事业和田园生活的不同追求，以及这些追求在当代社会中的意义和影响。

4.合作与沟通能力：学生在小组讨论中培养合作能力和沟通能力。他们能够与同伴有效合作，共同解决问题，并通过讨论和分享的方式，表达自己的观点和想法。

5.表达与展示能力：学生在课堂展示中锻炼表达和展示能力。他们能够清晰地表达自己的思考和观点，并通过适当的方式展示小组讨论的成果，提高自己的公众演讲和表达能力。

6.自主学习能力：学生在完成课后作业中培养自主学习能力。他们能够独立思考，自主学习，通过撰写短文或报告的方式，巩固和深化对文学作品的理解和鉴赏能力。板书设计1.文学作品鉴赏的基本概念：

-定义：文学作品是通过艺术手法表达作者思想感情和审美观念的书面作品。

-组成元素：主题、情节、人物、环境、语言、形象等。

-功能：传递情感、启发思考、丰富想象、审美享受等。

2.《短歌行》和《归园田居（其一）》的创作风格和思想感情：

-《短歌行》：简洁有力的语言，战争场面，英雄气概。

-《归园田居（其一）》：细腻的笔触，田园景物，宁静心境。

3.对比阅读两篇文学作品的要点：

-主题：《短歌行》的英雄事业与《归园田居（其一）》的田园生活。

-创作风格：曹操的豪放与陶渊明的淡泊。

-思想感情：曹操的对英雄事业的热爱与陶渊明的对宁静生活的向往。

4.文学作品鉴赏的方法：

-分析主题：理解作品所表达的中心思想或情感。

-欣赏语言：品味作品中的修辞手法、句式结构等。

-感受形象：通过作品中的描绘，形成对人物、场景的直观印象。

-体验情感：体会作者在作品中所表达的情感和心境。

5.课后作业的撰写要求：

-对比分析：《短歌行》和《归园田居（其一）》的对比分析。

-内容结构：包括作品的主题、创作风格、思想感情等方面。

-表达方式：清晰、连贯、有逻辑性的表达自己的观点和分析。

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。例如，可以采用图示、流程图、思维导图等形式，将文学作品鉴赏的基本概念、创作风格、思想感情等要点进行视觉化的呈现，使学生能够更加直观地理解和记忆。此外，可以加入一些趣味性的元素，如插图、颜色标注等，增加板书的吸引力和互动性，激发学生的学习热情。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入多媒体资源：通过图片、视频等多媒体资源，增加课堂的趣味性和互动性，激发学生的学习兴趣。

2.小组合作学习：通过小组讨论和展示，培养学生的合作能力和沟通能力，提高他们的自主学习能力。

3.艺术性板书设计：通过艺术性和趣味性的板书设计，增加学生的视觉体验，提高他们的学习兴趣和记忆效果。

（二）存在主要问题

1.教学管理：课堂组织不够有序，学生参与度不高，需要进一步改进课堂管理，提高学生的学习积极性。

2.教学方法：教学方法较为单一，缺乏多样性，需要丰富教学方法，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.教学评价：评价方式较为单一，缺乏对学生学习过程的评价，需要改进评价方式，关注学生的学习过程和进步。

（三）改进措施

1.改进课堂管理：加强课堂管理，制定明确的课堂规则和纪律，提高学生的学习积