习作：神奇的探险之旅（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级下册

习作：神奇的探险之旅（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容来自统编版语文五年级下册第二单元的习作部分，主题是“神奇的探险之旅”。本节课的主要目标是让学生通过学习探险故事，激发想象力和创造力，编写一个属于自己的神奇探险故事。

教学内容包括：

1.回顾本单元所学的探险故事，如《草船借箭》、《猴王出世》等，让学生理解探险故事的基本情节和结构。

2.引导学生运用本单元所学的写作方法，如夸张、对比、悬念等，来编写自己的探险故事。

3.指导学生如何进行故事的开头、发展、高潮和结尾，使故事情节丰富、有趣。

4.强调学生在写作过程中要注意语言的通顺、逻辑的清晰，以及表达的准确。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括以下三个方面：

1.语言素养：通过学习探险故事，提升学生的语文阅读理解能力，使学生能够准确地把握故事的情节和人物形象。同时，通过编写自己的探险故事，提高学生的写作能力，使其能够运用恰当的语言表达自己的想法和情感。

2.思维品质：通过分析探险故事中的夸张、对比、悬念等写作方法，培养学生的逻辑思维和创新思维能力，使其能够灵活运用不同的思维方式来分析和解决问题。

3.文化素养：通过学习探险故事，让学生了解中国的传统文化和价值观，培养学生的民族自豪感和文化认同感。同时，通过引导学生关注探险故事中的人物形象和情节发展，使其能够理解和尊重不同的文化和价值观。重点难点及解决办法重点：

1.学生能够理解探险故事的基本情节和结构。

2.学生能够运用夸张、对比、悬念等写作方法编写自己的探险故事。

3.学生能够进行故事的开头、发展、高潮和结尾，使故事情节丰富、有趣。

难点：

1.学生如何运用夸张、对比、悬念等写作方法来丰富故事情节。

2.学生如何进行故事的高潮部分，使故事更具吸引力。

解决办法：

1.通过分组讨论和分享，让学生相互启发，共同探索如何运用夸张、对比、悬念等写作方法。

2.教师提供实例和示范，引导学生理解高潮部分的作用，并指导学生如何创作高潮部分。

3.教师组织学生进行写作练习，给予及时的反馈和指导，帮助学生克服写作难点。

4.利用小组合作和讨论，促进学生之间的交流和互助，共同解决写作中的问题。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、计算机、投影仪、白板、教学卡片、学生作业本、教材。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统，用于发布课程资料、作业和进行课堂讨论。

3.信息化资源：统编版语文五年级下册教材、教学PPT、在线词典、相关探险故事的电子资料。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、写作练习、互评互改、教师示范、学生展示。

5.教具准备：制作相关的教学卡片，用于引导学生回顾单元所学的故事和写作方法。

6.学生作业本：用于学生编写和展示自己的探险故事。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对探险故事的兴趣，激发其创作欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢探险故事吗？你们曾经读过哪些印象深刻的探险故事？”

展示一些经典的探险故事封面或片段，让学生初步感受探险故事的魅力。

简短介绍探险故事的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.探险故事基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解探险故事的基本情节结构。

过程：

讲解探险故事的定义，包括其主要情节元素如冲突、冒险、解决问题等。

详细介绍探险故事的结构，如开头、发展、高潮、结尾等，使用示意图帮助学生理解。

3.探险故事案例分析（15分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解探险故事的特性和重要性。

过程：

分析本单元所学的探险故事，如《草船借箭》、《猴王出世》等。

详细介绍每个故事的情节发展、人物形象和写作特点，让学生全面了解探险故事的多样性。

引导学生思考这些故事对实际生活的启示，以及如何创作自己的探险故事。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和创作能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与探险故事相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的探险故事情节、人物塑造和写作技巧。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对探险故事的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括探险故事的情节设计、人物塑造和写作技巧。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提供进一步的写作指导和建议。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调探险故事的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括探险故事的基本情节结构、案例分析等。

强调探险故事在培养想象力、创造力和写作能力中的价值，鼓励学生进一步探索和创作探险故事。

布置课后作业：让学生撰写一篇自己的探险故事，以巩固学习效果。知识点梳理本节课主要围绕统编版语文五年级下册第二单元的习作部分“神奇的探险之旅”展开。以下是本节课需要梳理的知识点：

1.探险故事的基本情节和结构：包括开头、发展、高潮、结尾等元素。

2.探险故事中的冲突、冒险、解决问题等情节元素的作用和重要性。

3.写作方法的应用：夸张、对比、悬念等在探险故事中的具体运用和效果。

4.故事开头、发展、高潮、结尾的写作技巧和注意事项。

5.语言的通顺、逻辑的清晰和表达的准确在写作中的重要性。

6.如何激发想象力和创造力，编写一个属于自己的神奇探险故事。

7.回顾本单元所学的探险故事，如《草船借箭》、《猴王出世》等，理解其情节和结构。

8.分析本单元所学的探险故事，理解其写作特点和人物形象。

9.学生通过写作练习，掌握编写探险故事的基本技巧和结构。

10.学生通过小组讨论和分享，培养合作能力和创新思维能力。

11.学生通过课堂展示和点评，提高表达能力和写作能力。

12.学生通过课后作业，巩固课堂所学，提高写作水平。教学反思今天上的这节习作课，我选择了统编版语文五年级下册第二单元的习作部分“神奇的探险之旅”。课前我准备了充分的教学资源，课堂上学生的反应也出乎我的意料，他们对于探险故事表现出极大的兴趣和热情。课后，我对这节课进行了深刻的反思，发现了一些需要改进的地方。

首先，我发现在导入新课时，我提问的方式过于单一，可能没有充分激发学生的思考。下次我可以尝试用更多元的方式引导学生，例如让学生分享自己最喜欢的探险故事，从而引出本节课的主题。

其次，在基础知识讲解环节，我虽然详细介绍了探险故事的基本情节结构，但可能没有让学生充分理解每个情节元素的重要性。在今后的教学中，我可以尝试用更生动的例子或情景模拟的方式来帮助学生理解。

再次，在案例分析环节，我发现学生在分析故事情节和人物形象时，表达不够准确，有时会出现跳跃性的思维。针对这一点，我可以在课后多提供一些相关的阅读材料，让学生在课余时间进行阅读，从而丰富他们的知识储备。

在学生小组讨论环节，我发现部分学生合作意识不强，发言不够积极。针对这一问题，下次在组织小组讨论时，我可以提前给学生分配明确的任务，并提醒他们注意团队合作。

在课堂展示与点评环节，我发现在学生表达过程中，我可能没有及时给予他们反馈，导致他们的表达效果不佳。今后，我需要更加关注学生的表达过程，及时给予他们鼓励和指导。

最后，在课堂小结环节，我发现我对学生的总结可能过于简单，没有让学生充分认识到探险故事的重要性。今后，我可以尝试用更生动、具体的语言来引导学生，让他们深刻体会到探险故事的价值。板书设计1.知识点梳理：

①探险故事基本情节结构：开头、发展、高潮、结尾

②情节元素：冲突、冒险、解决问题

③写作方法：夸张、对比、悬念

④故事开头、发展、高潮、结尾的写作技巧

⑤语言通顺、逻辑清晰、表达准确

⑥激发想象力、创造力，编写探险故事

2.艺术性与趣味性：

①使用图片、图表、示意图等视觉元素，使板书更具吸引力

②设计富有创意的板书布局，如采用故事线索贯穿的形式

③运用色彩、字体大小、加粗等手段，突出重点知识点

④设计互动式板书，如让学生参与板书设计，增加他们的参与感和成就感

⑤结合本节课主题，加入一些探险元素，如迷宫、宝藏等，提高学生的兴趣和主动性课后作业1.请根据本节课所学的内容，尝试编写一个属于自己的探险故事，要求包含开头、发展、高潮、结尾等情节元素，并运用至少两种写作方法。

2.分析本节课所学的探险故事，如《草船借箭》、《猴王出世》等，总结其情节结构和写作特点。

3.请根据本节课所学的内容，选择一个探险故事的主题，进行小组讨论，并提出至少两个解决方案。

4.请根据本节课所学的内容，尝试编写一个探险故事的开头，要求吸引人并能够引发读者的好奇心。

5.请根据本节课所学的内容，总结探险故事中冲突、冒险、解决问题等情节元素的作用和重要性。

补充说明：

1.编写探险故事时，要注意情节的连贯性和逻辑性，同时要充分发挥想象力，创造有趣的情