21《山居秋暝》教学设计-2024-2025学年五年级上册语文统编版

21《山居秋暝》教学设计-2024-2025学年五年级上册语文统编版主备人备课成员教材分析《山居秋暝》是五年级上册语文统编版的一篇课文，描绘了山居秋日的宁静与美好，展现了作者对自然景色的热爱和对田园生活的向往。本节课的教学设计紧密结合课文内容，通过深入分析文本，引导学生感受作者的情感态度，体会语言的表达技巧，培养学生的文学鉴赏能力。

在教学过程中，我将引导学生从字词理解、句子解析、段落大意、主题思想等方面进行全面分析，使学生能够熟练掌握课文内容，并能够运用所学知识进行思考和表达。同时，通过丰富的教学活动和互动讨论，激发学生的学习兴趣，提高他们的语文素养。

在知识深度方面，本节课将帮助学生深入理解课文中的意象和修辞手法，体会作者的表达意图，并能够运用到自己的写作中。此外，通过拓展学习，引导学生了解一些相关的文学背景知识，增加他们的知识储备，为今后的学习打下坚实基础。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕语文学科的四大核心素养进行设计，即：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。

1.语言建构与运用：通过学习《山居秋暝》，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解词语的含义，并能运用课文中的语言表达自己的观点和感受。

2.思维发展与提升：通过对课文的深入分析，培养学生对自然景色的观察与思考能力，激发他们对美好生活的向往和追求。

3.审美鉴赏与创造：通过对《山居秋暝》的品析，使学生能够感受作者对自然景色的热爱，培养他们对文学作品的审美鉴赏能力，并激发他们创造美的欲望。

4.文化传承与理解：通过学习《山居秋暝》，使学生了解中国传统文化中对于自然景色的描绘和赞美，增强他们对中华文化的认同感和自豪感。

在教学过程中，我将注重引导学生通过自主学习、合作探究等方式，全面参与课堂活动，使学生在语言、思维、审美和文化等方面得到综合提升，培养他们的语文核心素养。学情分析本节课的教学对象为五年级的学生，他们已经具有一定的语文基础，对于诗歌的朗读和理解能力有所提升。在学习《山居秋暝》这首诗时，他们能够通过之前的的学习，快速地把握诗歌的基本内容和情感。

在知识方面，大部分学生对于诗歌的基本形式和语言特点有一定的了解，能够理解一些简单的意象和修辞手法。但是，对于一些复杂的修辞手法和深层次的意境，他们可能还难以理解。因此，在教学过程中，我需要用生动的语言和丰富的教学手段，帮助他们更好地理解课文。

在能力方面，大部分学生具备一定的阅读和理解能力，能够自主地阅读课文，并能够表达自己的观点和感受。但是，他们的写作能力还有待提高，对于如何将课文中的语言运用到自己的写作中，可能还有一定的困难。因此，在教学过程中，我需要设计一些写作练习，帮助他们更好地运用课文中的语言。

在素质方面，大部分学生对于自然景色有天然的热爱，能够感受到《山居秋暝》中的美好意境。但是，他们的审美能力还有待提高，对于如何欣赏和评价文学作品，可能还有一定的困难。因此，在教学过程中，我需要引导学生深入品味课文，提升他们的审美能力。

在行为习惯方面，大部分学生学习态度端正，能够认真听讲和完成作业。但是，也有一部分学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题。这可能会影响他们的学习效果。因此，在教学过程中，我需要采用多种教学手段，激发他们的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过播放山居秋暝的自然风光视频，引导学生进入课文所描绘的情境，感受作者的情感态度，增强学生对课文内容的理解和感受。

2.互动讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的观点和感受，促进学生之间的交流与合作，培养他们的表达能力和团队合作精神。

3.案例分析法：选取一些相关的文学作品进行案例分析，让学生对比课文中的表达技巧和艺术特色，提高他们的文学鉴赏能力和批判性思维。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体设备播放课文相关的音频、视频资料，以生动形象的方式展示课文内容，增强学生的感官体验，提高他们的学习兴趣和主动性。

2.教学软件：运用教学软件进行课堂互动和知识拓展，通过游戏、练习等形式，巩固学生的学习成果，提高他们的学习效果和效率。

3.实物展示：准备一些与课文相关的实物，如山水画、自然景物的图片等，让学生直观地感受和理解课文中的意象和修辞手法，激发他们的学习兴趣和想象力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《山居秋暝》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《山居秋暝》是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于山水田园风光的图片或视频片段，让学生初步感受诗中的意境。

简短介绍《山居秋暝》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.诗歌基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解诗歌的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解诗歌的定义，包括其主要组成元素或结构，如意象、修辞等。

详细介绍《山居秋暝》的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.诗歌案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解诗歌的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的山水田园诗进行分析。

详细介绍每首诗的背景、特点和意义，让学生全面了解诗歌的多样性或复杂性。

引导学生思考这些诗歌对实际生活或学习的影响，以及如何应用诗歌表达自己的情感。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与诗歌相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对诗歌的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调诗歌的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括诗歌的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调诗歌在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用诗歌。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《山居秋暝》的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《唐诗三百首》中的其他山水田园诗，如王维的《鹿柴》、孟浩然的《春晓》等。

-一些经典的山水画作品，如唐代画家王维的山水画，宋代画家马远的《溪山行旅图》等。

-关于山居生活的散文或小说，如陶渊明的《桃花源记》、鲁迅的《社戏》等。

-相关的文学评论或分析文章，如对《山居秋暝》的解读、对山水诗的研究等。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以自己搜索相关的诗歌或文学作品进行阅读，了解不同作者对自然景色的描绘和表达方式。

-学生可以尝试自己创作一首山水诗或散文，表达对自然美景的感受和想象。

-学生可以参加一些与诗歌或文学相关的社团或活动，与其他同学一起分享和讨论学习的心得和体会。

-学生可以尝试将山水诗的意境应用到日常生活中，比如在校园或家中创造一些山水景观，感受诗中的美好。课堂1.课堂评价：

-通过提问：教师可以通过提问的方式了解学生对课堂内容的理解和掌握情况。例如，教师可以针对《山居秋暝》的内容提出一些问题，如诗歌的主题、意象、修辞手法等，让学生进行回答。

-通过观察：教师可以观察学生在课堂上的参与程度和表现，了解他们的学习状态和兴趣。例如，教师可以观察学生是否积极发言、是否认真听讲、是否主动参与小组讨论等。

-通过测试：教师可以设计一些测试题目，如选择题、填空题、问答题等，了解学生对课堂内容的掌握情况。例如，教师可以设计一些关于《山居秋暝》的测试题目，如诗歌的作者、发表时间、主要内容等。

2.作业评价：

-认真批改：教师应对学生的作业进行认真批改，注意学生的答题思路、答案的准确性以及书写的规范性。在批改过程中，教师可以对学生的作业进行评分，并提出一些具体的改进建议，如答题技巧、解题思路等。

-点评反馈：教师应及时向学生反馈作业评价的结果，让学生了解自己的学习效果，并鼓励学生继续努力。在反馈过程中，教师可以针对学生的优点进行表扬，以增强学生的自信心，同时指出学生的不足之处，并给出具体的改进建议。

-鼓励学生：教师应在评价过程中注重鼓励学生，激发学生的学习兴趣和动力。例如，教师可以对学生说：“你的作业完成得很好，继续保持！”或者“你的解题思路很有创意，继续保持！”等。

3.学生互评：

-组织学生进行互评，让学生相互评价对方的作业，培养学生的评价能力和团队合作精神。例如，教师可以让学生分组，每组成员互相评价对方的作业，并提出一些建议和改进意见。

-在学生互评的过程中，教师应引导学生关注对方的优点，同时尊重对方的意见。教师可以给予学生一些评价criteria，如答案的准确性、解题思路的清晰度等，让学生根据这些criteria进行评价。

4.课后跟进：

-教师应在课后进行跟进，了解学生在课堂外对《山居秋暝》的学习情况和感受。例如，教师可以通过家访、电话沟通等方式，与家长了解学生在家的学习状态和进展。

-教师可以根据学生的反馈情况，及时调整教学方法和策略，以更好地满足学生的学习需求。同时，教师应鼓励学生在课后进行自主学习和探究，提高学生的学习效果。典型例题讲解例题1：请简要概括《山居秋暝》这首诗的主要内容和情感。

答案：《山居秋暝》这首诗描绘了山居秋日的宁静与美好，表达了作者对自然景色的热爱和对田园生活的向往。主要内容包括山居秋日的景色、作者的生活态度和情感。

例题2：《山居秋暝》这首诗中，作者运用了哪些意象和修辞手法来表现山居秋日的宁静与美好？

答案：《山居秋暝》这首诗中，作者运用了“空山新雨后”、“清泉石上流”、“竹喧归浣女”等意象，以及“空”、“清”、“静”等修辞手法来表现山居秋日的宁静与美好。

例题3：《山居秋暝》这首诗中，作者通过哪些词语表达了山居秋日的宁静与美好？

答案：《山居秋暝》这首诗中，作者通过“空山”、“新雨”、“清泉”、“石上流”、“竹喧”、“归浣女”等词语表达了山居秋日的宁静与美好。

例题4：《山居秋暝》这首诗中，作者是如何通过语言的节奏和韵律来表现山居秋日的宁静与美好的？

答案：《山居秋暝》这首诗中，作者通过“空山新雨后，天气晚来秋”这样的语言节奏和韵律，表现了山居秋日的宁静与美好。

例题5：《山居秋暝》这首诗中，作者是如何通过对比手法来表现山居秋日的宁静与美好的？

答案：《山居秋暝》这首诗中，作者通过对比“空山”与“喧闹”的城市生活，以及“清泉”与“污浊”的河水，来表现山居秋日的宁静与美好。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入多媒体教学手段：通过播放与《山居秋暝》相关的视频、图片等，让学生更直观地感受诗中的意境，提高学生的学习兴趣。

2.组织户外教学活动：带领学生到自然环境中去感受诗中的景色，让学生在实践中更好地理解和体会诗的意境。

3.引入小组合作学习：通过小组合作学习的方式，让学生在讨论和合作中更好地理解诗的内容，培养学生的团队合作能力。

（二）存在主要问题