七年级历史上册 1《北京人》教案 华东师大版VIP

七年级历史上册1《北京人》教案华东师大版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课的教学内容来自华东师大版七年级历史上册第一章《北京人》。本节课主要介绍了北京人的生活方式、生产技术以及社会结构等方面。内容包括：

1.北京人的生活方式：北京人生活在距今约70万年至20万年的北京周口店地区，他们过着群居生活，共同劳动（采集、狩猎）共同分享劳动成果。

2.北京人的生产技术：北京人掌握了使用火的技术，他们用火烧烤食物，驱赶野兽，照明、防寒。北京人还能制造简单的工具，如石斧、石刀等。

3.北京人的社会结构：北京人生活在母系社会阶段，妇女在社会中占有重要地位。他们通过集体舞蹈来庆祝丰收，通过巫术来祈求部族的繁衍生息。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的核心素养，主要包括：

1.历史学科素养：通过学习北京人的生活方式、生产技术和社会结构，使学生掌握历史知识，提高学生的历史学科素养。

2.时空观念：帮助学生建立时空观念，了解北京人生活在距今约70万年至20万年的北京周口店地区，认识这一时期的人类社会。

3.史料实证：引导学生学会运用史料实证，通过观察北京人的化石、工具等遗迹，了解北京人的生活状况。

4.历史解释：使学生能够对北京人的生活、生产技术和社会结构进行解释，认识人类社会的发展历程。

5.历史思维：培养学生的批判性思维和创新思维，对北京人的生活状况进行深入思考，认识人类社会的进步。

6.价值观：引导学生尊重和传承人类文明，培养学生的民族自豪感和文化自信心。通过学习北京人的生活，使学生认识到人类社会的进步和发展，培养学生的社会责任感和使命感。教学难点与重点1.教学重点：

（1）北京人的生活环境：理解北京人生活在距今约70万年至20万年的北京周口店地区，气候温暖湿润，森林茂密，河流纵横的生态环境。

（2）北京人的生产技术：掌握北京人使用打制石器、木棒等工具，学会用火，进行采集、狩猎等生产活动。

（3）北京人的生活方式：了解北京人过着群居生活，共同劳动，共同分享劳动成果，通过巫术来祈求部族的繁衍生息。

（4）北京人的社会结构：认识北京人生活在母系社会阶段，妇女在社会中占有重要地位，通过集体舞蹈来庆祝丰收。

2.教学难点：

（1）北京人的生活环境：对于北京人生活的生态环境，学生可能难以理解其气候、地形等特点，需要通过地图、图片等资料，生动形象地展示北京人的生活环境。

（2）北京人的生产技术：学生可能对北京人如何制作石器、使用火等技术难以理解，需要通过实物展示、模型制作等方式，让学生亲自动手，加深对北京人生产技术的理解。

（3）北京人的生活方式：学生可能对北京人的群居生活、共同劳动等生活方式难以理解，需要通过情景模拟、角色扮演等方式，让学生亲身体验，从而理解北京人的生活方式。

（4）北京人的社会结构：学生可能对北京人的母系社会、妇女地位等社会结构难以理解，需要通过案例分析、讨论等方式，引导学生深入思考，理解北京人的社会结构。

（5）北京人的历史意义：学生可能对北京人在人类历史中的地位和意义难以理解，需要通过对比分析、总结等方式，帮助学生认识到北京人在人类历史中的重要地位。教学方法与手段1.教学方法：

（1）情景模拟：通过模拟北京人的生活方式，如打制石器、集体舞蹈等，让学生身临其境地感受北京人的生活，提高学生的学习兴趣和主动性。

（2）小组合作：将学生分成小组，进行小组讨论和合作，共同研究北京人的生活方式、生产技术和社会结构，培养学生的团队协作能力和历史学科素养。

（3）案例分析：通过分析典型北京人遗址的考古发掘资料，使学生了解北京人的生产技术和生活状况，提高学生的历史解释能力和史料实证素养。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用多媒体课件、视频等资料，生动形象地展示北京人的生活环境、生产技术和社会活动，提高学生的学习兴趣和教学效果。

（2）教学软件：运用教学软件进行互动教学，如历史地图的展示、虚拟考古等，让学生在游戏中学习，提高学生的学习积极性和主动性。

（3）考古遗址图片：展示北京人遗址的图片，使学生直观地了解北京人的生活环境和文化特征，增强学生的视觉感受和历史文化素养。

（4）实物模型：制作北京人的工具、生活用具等模型，让学生亲自动手操作，加深对北京人生产技术和生活方式的理解。

（5）在线学习平台：利用在线学习平台，提供丰富的学习资源，方便学生进行自主学习和拓展学习，提高学生的学习效果和自主学习能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“北京人的生活环境”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解北京人的生活环境。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“北京人的生活环境”，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“北京人的生活环境”，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解北京人的生活环境，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握知识点。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解北京人的生活环境。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握知识点。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解北京人的生活环境，掌握相关知识点。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“北京人的生活环境”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与北京人生活环境相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的北京人的生活环境知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）北京人遗址：介绍周口店北京人遗址的发现历程、考古成果和保护现状，让学生了解遗址的重要性和保护意义。

（2）北京人博物馆：介绍北京人博物馆的展览内容、参观指南和相关活动，引导学生参观学习，加深对北京人的了解。

（3）考古学相关书籍：推荐一些考古学相关的书籍，如《中国考古学通论》、《考古学导论》等，供学生进一步学习考古学知识。

（4）纪录片：推荐一些关于北京人和古人类生活的纪录片，如《人类起源》、《史前探秘》等，让学生通过视频了解北京人的生活环境和文化。

（5）互动教学平台：介绍一些互动教学平台，如“学习通”、“智慧树”等，让学生在线上进行自主学习和互动交流。

2.拓展建议：

（1）参观北京人遗址：组织学生参观周口店北京人遗址，亲身感受遗址的历史氛围，加深对北京人的理解和认识。

（2）开展考古实践活动：组织学生开展考古实践活动，如模拟考古挖掘、制作石器等，让学生亲自动手，体验考古工作的乐趣和挑战。

（3）阅读考古学相关书籍：鼓励学生阅读考古学相关书籍，了解考古学的基本理论和方法，提高自己的学科素养。

（4）观看纪录片：安排学生在课余时间观看关于北京人和古人类生活的纪录片，拓宽知识视野，丰富自己的历史知识。

（5）利用互动教学平台：引导学生利用互动教学平台进行自主学习，参与在线讨论和互动交流，提高自己的学习效果和能力。内容逻辑关系①北京人的生活环境：北京人生活在距今约70万年至20万年的北京周口店地区，气候温暖湿润，森林茂密，河流纵横。

②北京人的生产技术：北京人掌握了使用打制石器、木棒等工具，学会用火，进行采集、狩猎等生产活动。

③北京人的生活方式：北京人过着群居生活，共同劳动，共同分享劳动成果，通过巫术来祈求部族的繁衍生息。

④北京人的社会结构：北京人生活在母系社会阶段，妇女在社会中占有重要地位，通过集体舞蹈来庆祝丰收。

2.板书设计：

（1）北京人的生活环境：

-距今约70万年至20万年的北京周口店地区

-气候温暖湿润，森林茂密，河流纵横

（2）北京人的生产技术：

-使用打制石器、木棒等工具

-学会用火，进行采集、狩猎等生产活动

（3）北京人的生活方式：

-群居生活，共同劳动，共同分享劳动成果

-通过巫术来祈求部族的繁衍生息

（4）北京人的社会结构：

-母系社会阶段

-妇女在社会中占有重要地位

-集体舞蹈来庆祝丰收教学反思与改进在教学《北京人》这一章节后，我进行了深刻的教学反思，以便在教学后评估教学效果并识别需要改进的地方。以下是我的一些反思和提出的改进措施。

首先，在课前自主探索环节，我发现学生对于北京人的生活环境有一定的理解难度。为了帮助学生更好地理解这一知识点，我计划在未来的教学中加入更多的地图和图片资料，让学生更直观地了解北京人的生活环境。同时，我也会设计更多的问题，引导学生深入思考，提高学生的自主学习能力。

其次，在课中强化技能环节，我发现学生在参与课堂活动时，对于北京人的生产技术和社会结构的理解还不够深入。为了提高学生的理解程度，我计划在未来的教学中加入更多的实践活动，如模拟考古挖掘、制作石器等，让学生在实践中加深对北京人生产技术和社会结构的理解。同时，我也会鼓励学生积极参与讨论，提高学生的思考能力和历史学科素养。

最后，在课后拓展应用环节，我发现学生在完成作业时，对于北京人的历史意义理解还不够深刻。为了帮助学生更好地理解北京人在人类历史中的地位和意义，我计划在未来的教学中加入更多的案例分析，通过对比分析、总结等方式，帮助学生认识到北京人在人类历史中的重要地位。同时，我也会鼓励学生利用拓展资源进行自主学习，拓宽知识视野，提高学生的学习效果和自主学习能力。课堂1.课堂提问：通过提问的方式，了解学生对北京人的生活环境、生产技术和社会结构等知识点的掌握情况。针对学生的回答，及时进行指导和解答，帮助学生加深对知识点的理解。

2.课堂观察：观察学生在课堂上的表现，如参与讨论、完成课堂活动的情况等，了解学生的学习态度和能力。针对学生的表现，给予鼓励和指导，提高学生的学习积极性和主动性。

3.课堂测试：设计课堂测试，如选择题、简答题等，了解学生对北京人相关知识点的掌握情况。针对测试结果，及时进行讲解和辅导，帮助学生巩固知识，提高学生的学习效果。

九、作业评价

1.作业批改：对学生的课后作业进行认真批改，及时发现学生存在的问题并进行指导。针对学生的作业，给予具体的评价和建议，帮助学生改进学习方法和提高学习效果。

2.作业点评：在课堂上对学生的作业进行点评，表扬学生的优点，指出存在的问题。通过点评，鼓励学生继续保持优点，改进不足，提高学生的学习动力和自信心。

3.作业反馈：及时向学生反馈作业情况，给予学生具体的评价和建议。通过反馈，帮助学生了解自己的学习情况，明确改进方向，促进学生的自我提升。课后作业1.请简述北京人的生活环境特点。

答案：北京人生活在距今约70万年至20万年的北京周口店地区，气候温暖湿润，森林