2024-2025学年学年高中政治上学期 4.12.2 价值判断与价值选择教学设计

2024-2025学年学年高中政治上学期4.12.2价值判断与价值选择教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年学年高中政治上学期4.12.2价值判断与价值选择教学设计教学内容分析本节课的主要教学内容是价值判断与价值选择。这部分内容涉及到对价值的判断和选择，以及这些选择背后的原则和标准。具体内容会包括：

1.价值的定义和特点：探讨价值的本质，以及价值在人类社会中的地位和作用。

2.价值判断与价值选择：分析人们如何根据自己的价值观对事物进行判断和选择，以及这些选择对个人和社会的影响。

3.价值判断与价值选择的客观性：探讨价值判断与选择是否具有客观性，以及如何评价不同的价值观。

这些内容与学生已有知识的联系主要体现在：

1.学生已经对价值观有一定的了解，比如在之前的学习中对道德、法律等价值观有所接触。

2.学生对于判断和选择的概念也有一定的认识，可以从日常生活中的一些例子来理解和分析这些概念。

3.学生可以通过对不同价值观的比较和思考，进一步深化对价值观的理解，并形成自己的价值观念。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：

1.价值观念的培养：通过学习，使学生能够理解和尊重不同的价值观，形成自己的价值观念，并能够用正确的价值观来指导自己的行为。

2.逻辑思维能力的提升：通过对价值判断与价值选择的学习，使学生能够运用逻辑思维来分析问题，形成合理的判断和选择。

3.社会责任感的增强：通过学习，使学生能够理解自己的行为对社会的影响，并能够承担起相应的社会责任。

这些核心素养目标的实现，将有助于学生更好地理解社会，更好地适应社会，更好地为社会做出贡献。同时，也是学生成为一个有道德、有文化、有纪律的公民的基础。学情分析在制定本节课的教学计划之前，我们需要对学生的学情进行全面的分析，以便更好地满足学生的学习需求，提高教学效果。

1.学生层次：本节课面向的是高中学生，他们已经具备了一定的价值观基础，对道德、法律等价值观有一定的了解。他们的思维逐渐趋于成熟，具备一定的逻辑分析和批判性思维能力。同时，他们也面临着价值观多元化、信息化的挑战，需要进一步引导和培养。

2.知识、能力、素质方面：学生在之前的的学习中已经接触过一些与价值观相关的内容，如道德、法律等。他们具备一定的知识基础，但需要在深度和广度上进一步拓展。在能力方面，学生具备一定的分析、判断和批判能力，但需要通过本节课的学习进一步提升。在素质方面，学生需要培养自己的价值观念，增强社会责任感和道德修养。

3.行为习惯：学生在学习过程中可能存在以下行为习惯对课程学习的影响：

a.对理论知识的学习可能存在一定的抵触情绪，认为过于抽象和枯燥。

b.在课堂上可能过于依赖教师的讲解，缺乏自主思考和参与。

c.在小组讨论中可能存在意见分歧，不愿与他人沟通交流。

d.对实践环节可能缺乏积极性，认为与己无关。

针对以上情况，教师需要在教学过程中采取有针对性的教学方法，激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与，培养良好的学习习惯和行为。

4.对课程学习的影响：根据学生的层次、知识能力、素质和行为习惯等方面的分析，我们可以看出，学生在价值观方面已有一定的基础，但仍然需要进一步引导和培养。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，创设有利于学生思考和参与的学习环境，激发学生的学习兴趣，引导他们主动探索，培养良好的学习习惯和价值观念。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2024-2025学年学年高中政治上学期4.12.2价值判断与价值选择》的教材或学习资料，以便他们能够在课堂上跟随教学进度，课下进行复习和巩固。

2.辅助材料：为了丰富教学内容和形式，准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备一些关于不同价值观冲突和选择的案例，以便在课堂上进行讨论和分析。

3.实验器材：本节课可能需要一些实验器材来帮助学生更好地理解和体验价值判断与价值选择的过程。例如，可以设计一个实验，让学生在不同的情境下做出选择，并观察和分析这些选择背后的价值观。

4.教室布置：为了创造一个有利于学习和讨论的环境，需要对教室进行适当的布置。可以将教室分成几个小组讨论区，每个区域配备一些舒适的座位和桌子，以便学生能够在小组讨论中进行交流和合作。此外，还可以设置一个实验操作台，供学生进行实验和观察。

5.教学工具：为了方便教学和学生的学习，准备一些教学工具，如投影仪、计算机、白板等，以便展示和分享教学内容。

6.学习平台：为了方便学生的学习和交流，可以准备一个学习平台，如在线课程管理系统或讨论论坛。通过这个平台，学生可以上传和下载学习资料，参与在线讨论，提交作业等。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“价值判断与价值选择”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道价值判断与价值选择是什么吗？它们与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于价值判断与价值选择的图片或视频片段，让学生初步感受其魅力或特点。

简短介绍价值判断与价值选择的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.价值判断与价值选择基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解价值判断与价值选择的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解价值判断与价值选择的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍价值判断与价值选择的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.价值判断与价值选择案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解价值判断与价值选择的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的价值判断与价值选择案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解价值判断与价值选择的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用价值判断与价值选择解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与价值判断与价值选择相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对价值判断与价值选择的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调价值判断与价值选择的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括价值判断与价值选择的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调价值判断与价值选择在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用价值判断与价值选择。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于价值判断与价值选择的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源

（1）书籍推荐：《道德情操论》、《正义：该如何做是好？》、《价值观的冲突与选择》等，这些书籍深入探讨了价值观、道德观和价值判断与选择等方面的问题，有助于学生深化对课程内容的理解。

（2）学术论文：推荐学生阅读一些关于价值判断与价值选择的学术论文，如《价值判断与选择的心理机制》、《社会价值观的演变与影响》等，以拓宽视野，了解学术研究的前沿动态。

（3）网络资源：虽然不提倡学生直接访问网站，但可以推荐一些与课程内容相关的优质网络资源，如教育平台上的相关课程、学术论坛、博客等，供学生自主探索和深入学习。

2.拓展建议

（1）开展课后讨论：鼓励学生在课后就课程内容进行小组讨论，分享自己的观点和感悟，互相启发，进一步深化对价值判断与价值选择的理解。

（2）撰写心得体会：要求学生撰写关于价值判断与价值选择的心得体会，可以是日记、随笔或短文，让学生通过文字表达自己的思考和感悟，巩固学习成果。

（3）参与社会实践：建议学生利用课余时间参与社会实践活动，如志愿服务、社区共建等，通过实际行动锻炼自己的价值判断与选择能力，提升社会责任感和道德修养。

（4）定期复习：要求学生定期复习课堂所学内容，可以通过做笔记、制作思维导图等方式，帮助巩固记忆，提高学习效果。

（5）交流互动：鼓励学生在课堂内外积极与教师、同学进行交流互动，提问解答、分享心得，取长补短，共同进步。教学反思与总结首先，在教学方法上，我采用了导入新课、基础知识讲解、案例分析、小组讨论和课堂展示等多种教学方法，使学生能够在不同的教学环节中积极参与、主动思考。通过这种方式，我看到了学生在课堂上的活跃表现，他们能够积极参与讨论，提出自己的观点，这表明他们对价值判断与价值选择这一主题产生了浓厚的兴趣。

其次，在教学策略上，我注重引导学生通过实例或案例来深入理解价值判断与价值选择的概念和实际应用。通过分析具体的案例，学生能够更好地理解价值判断与选择在现实生活中的重要性，从而能够更好地应用这些概念来解决实际问题。

再次，在课堂管理上，我注意营造一个积极、和谐的课堂氛围，鼓励学生积极参与，提出自己的观点。同时，我也注意及时给予学生反馈，帮助他们理解自己的观点和理解程度，从而能够更好地提升他们的学习效果。

然而，我也意识到在教学过程中存在一些问题和不足。例如，在课堂展示环节，我发现有些学生在展示时显得紧张和不自信，这可能是因为他们缺乏足够的准备和练习。因此，我计划在今后的教学中，提前给予学生更多的准备和练习机会，以帮助他们更好地展示自己的观点和理解。

此外，在小组讨论环节，我发现有些学生不愿意主动参与讨论，可能是因为他们对主题缺乏足够的了解和兴趣。因此，我计划在今后的教学中，提前向学生提供更多的背景资料和案例，以帮助他们更好地理解主题，激发他们的兴趣和参与热情。

在今后的教学中，我将继续探索和尝试新的教学方法，以进一步提高教学效果，帮助学生更好地理解和应用价值判断与价值选择。同时，我也会继续关注学生的学习情况和需求，及时调整教学策略，以更好地满足他们的学习需求。板书设计1.板书内容：

（1）价值判断与价值选择的定义和特点

（2）价值判断与价值选择的影响因素

（3）价值判断与价值选择的方法和技巧

2.板书设计艺术性和趣味性：

（1）采用图文结合的方式，如使用象征价值的图案和颜色来表示价值判断与价值选择的概念和特点，以增强学生的记忆和理解。

（2）设计一些有趣的互动环节，如让学生在黑板上绘制出他们认为的价值判断与价值选择的场景，以激发学生的创造力和参与热情。

（3）使用生动的语言和形象的比喻，如将价值判断与价值选择比作是“心灵的选择”，以增加学生对课程内容的兴趣和好奇心。课后拓展1.拓展内容

（1）阅读材料：《道德情操论》、《正义：该如何做是好？》、《价值观的冲突与选择》等，这些书籍深入探讨了价值观、道德观和价值判断与选择等方面的问题，有助于学生深化对课程内容的理解。

（2）学术论文：推荐学生阅读一些关于价值判断与价值选择的学术论文，如《价值判断与选择的心理机制》、《社会价值观的演变与影响》等，以拓宽视野，了解学术研究的前沿动态。

（3）视频资源：推荐一些与价值判断与价值选择相关的视频资源，如TED演讲、公开课、纪录片等，以供学生自主学习和拓展。

2.拓展要求

（1）阅读理解：要求学生阅读推荐的阅读材料，并完成相应的阅读理解题目，以检验阅读效果。

（2）学术论文分析：要求学生阅读推荐的学术论文，并完成相应的分析报告，以锻炼学生的学术研究和批判性思维能力。