2023四年级数学上册 6 除数是两位数的除法2笔算除法练习课(第1课时)教案 新人教版

2023四年级数学上册6除数是两位数的除法2笔算除法练习课(第1课时)教案新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：四年级数学上册6除数是两位数的除法2笔算除法练习课

2.教学年级和班级：四年级2班

3.授课时间：2023年11月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的数学核心素养，主要包括：

1.逻辑推理：通过练习两位数除以两位数的笔算除法，使学生能够理解除法运算的原理，掌握笔算除法的方法，并能够运用所学的知识解决实际问题。

2.数学建模：在练习过程中，学生能够将除法运算规则运用到实际问题中，建立数学模型，提高解决问题的能力。

3.数据分析：通过观察和分析不同除法运算的结果，学生能够发现规律，提高数据分析能力。

4.数学思维：在练习过程中，学生能够运用所学的除法知识，进行有条理的思考，培养解决问题的能力。

5.数学语言：学生能够用数学语言描述除法运算的过程和结果，提高数学表达能力。三、学情分析在本节课之前，学生已经学习了除法的基本概念和一位数的除法运算，对除法运算有一定的理解。然而，在实际操作中，部分学生可能还存在以下问题：

1.知识层次：对于除数是两位数的除法运算，学生可能对运算规则理解不深，容易混淆运算顺序，导致计算错误。此外，部分学生可能还没有完全掌握笔算除法的方法，对于一些特殊的除法运算，如试商的方法、调整商的位置等，可能还不够熟练。

2.能力层次：在解决实际问题时，部分学生可能还缺乏将数学知识运用到实际问题中的能力，对于如何将除法运算运用到实际问题中，建立数学模型，可能还不够熟练。此外，部分学生在面对复杂的除法运算时，可能还缺乏一定的分析和解决问题的能力。

3.素质层次：在学习过程中，部分学生可能缺乏学习的积极性和主动性，对于课堂上的练习和作业，可能存在应付的心态，这可能会影响到他们对除法运算的掌握。此外，部分学生在面对困难时，可能容易放弃，缺乏克服困难的勇气和毅力。

4.行为习惯：在课堂学习中，部分学生可能存在注意力不集中，容易分心的问题，这可能会影响到他们对除法运算的学习。此外，部分学生在完成作业时，可能存在粗心大意的问题，容易犯错，这可能会影响到他们对除法运算的掌握。

针对以上问题，教师需要在教学中进行针对性的引导和训练，帮助学生克服困难，提高他们对除数是两位数的除法运算的掌握。同时，教师需要关注学生的学习态度和行为习惯，引导他们树立正确的的学习观念，培养良好的学习习惯，提高他们的学习效果。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《四年级数学上册》课本，以及与本节课内容相关的练习册和作业本。

2.辅助材料：准备一系列与除数是两位数的除法运算相关的图片、图表和案例，以帮助学生更好地理解和掌握笔算除法的方法。此外，收集一些实际问题，让学生能够将所学的除法知识应用到解决实际问题中。

3.多媒体资源：制作课件和教学视频，以动画和互动形式展示除数是两位数的除法运算的原理和步骤，帮助学生更直观地理解和学习。同时，准备一些练习题目的动画或互动游戏，让学生在趣味中练习和巩固所学的知识。

4.实验器材：本节课不涉及实验操作，但如果有实验环节，需要提前准备好实验器材，并确保其完整性和安全性。

5.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合小组讨论和实验操作的环境。设置若干个小组讨论区，配备相应的桌椅和白板，以便学生进行讨论和展示。同时，预留出一定的空间作为实验操作区，确保学生能够安全地进行实验。

6.教学工具：准备计算机、投影仪、音响等教学设备，确保教学过程中多媒体资源的正常使用。同时，准备足够的练习纸和笔，方便学生进行练习和记录。

7.教学反馈：准备学生学习情况的反馈表格，以便在课后对学生的学习情况进行总结和评估。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解除数是两位数的除法笔算的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习除数是两位数的除法笔算内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习除数是两位数的除法笔算的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入除数是两位数的除法笔算学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的除法知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为除数是两位数的除法笔算新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解除数是两位数的除法笔算的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕除数是两位数的除法笔算问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验除法笔算知识的应用，提高实践能力。

在除数是两位数的除法笔算新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对除数是两位数的除法笔算知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决除法笔算问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与除数是两位数的除法笔算相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合除数是两位数的除法笔算内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习除法笔算的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的除数是两位数的除法笔算内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的除数是两位数的除法笔算内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《数学故事会》：讲述数学家们的故事，让学生了解数学的发展历程，培养学生的兴趣和好奇心。

《生活中的数学》：介绍数学在生活中的应用，让学生感受数学的实用性和趣味性，提高学生的应用能力。

《数学思维训练》：通过有趣的数学问题和挑战，锻炼学生的逻辑思维和解决问题的能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

除数是两位数的除法笔算：

学生可以尝试解决更多的除数是两位数的除法问题，提高自己的笔算能力。

学生可以查找资料，了解除数是两位数的除法在实际中的应用，例如在商业、科学等领域中的应用。

学生可以尝试探索除数是两位数的除法的运算规律，提高自己的逻辑推理能力。

除数是两位数的除法练习：

学生可以通过练习册、在线习题平台等资源，进行更多的除数是两位数的除法练习，提高自己的熟练度。

学生可以尝试解决一些与除数是两位数的除法相关的实际问题，提高自己的应用能力。

学生可以参加数学竞赛或挑战，提高自己的挑战能力和解决问题的能力。七、作业布置与反馈1.作业布置：

本节课结束后，根据教学内容和目标，布置适量的作业，以便学生巩固所学知识并提高能力。作业应包括以下几个方面：

a.复习本节课所学的除数是两位数的除法笔算方法，巩固基础知识。

b.完成一些相关的练习题，提高学生的笔算能力和应用能力。

c.让学生尝试解决一些实际问题，将所学的除法知识应用到实际生活中。

d.鼓励学生进行自主学习，探索除数是两位数的除法的运算规律和应用领域。

2.作业反馈：

在作业提交后，及时对学生的作业进行批改和反馈。在批改过程中，注意以下几个方面：

a.准确性：检查学生的作业是否准确地掌握了除数是两位数的除法笔算方法。

b.熟练度：评估学生的作业完成速度和准确性，了解学生对笔算除法的熟练程度。

c.解题思路：关注学生在解决问题时的思考过程和方法，鼓励他们提出不同的解题思路。

d.创新意识：鼓励学生在作业中展现自己的创新能力和解决问题的独特见解。

在反馈时，针对每个学生的问题，给出具体的改进建议，以促进他们的学习进步。例如：

a.对于计算错误，指出错误的原因，并指导学生如何避免类似的错误。

b.对于解题思路不清晰的问题，引导学生思考问题的不同角度和方法。

c.对于作业中的创新点和独特见解，给予肯定和鼓励，激发学生的学习兴趣和自信心。八、教学反思与总结在教学除数是两位数的除法笔算这一课时，我深刻反思了自己的教学方法、策略和管理方面的问题。在教学方法上，我注重通过实例和实际问题引导学生理解除数是两位数的除法笔算的原理和步骤，同时也鼓励学生进行自主探究和思考。在教学策略上，我设计了一些小组讨论和实践活动，以培养学生的合作精神和实践能力。在教学管理上，我注重维持课堂纪律，确保教学过程的顺利进行。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。首先，部分学生在理解除数是两位数的除法笔算的原理和步骤时，仍然存在一定的困难，需要更多的指导和解释。其次，部分学生在小组讨论和实践活动中的参与度不高，需要进一步激发他们的学习兴趣和主动性。此外，在课堂管理上，有时会出现学生分心或课堂秩序混乱的情况，需要加强课堂纪律的管理。

在教学总结方面，我认为本节课的教学效果总体上是积极的。学生对除数是两位数的除法笔算的原理和步骤有了更深入的理解，同时也通过小组