草原公开课一等奖创新教学设计逐字稿

草原公开课一等奖创新教学设计逐字稿1.草原教学设计

教学目标

1.初读课文，整体把握文章的主要内容，初步感受草原景美、人美。

2.学习生字新词，指导书写“勒、微、涩”，摘抄、积累描写草原景美的句子。

3.抓住重点词句，展开联想和想象，感受老舍先生笔下的草原一碧千里的美景，并习得抓住特点细致描写景物和直抒胸臆的表达方法。

教学重点

赏析文中优美语句，感受大草原的美丽风光。

教学难点

感受草原人民的热情和蒙汉之间的深厚情感。

教学过程

一、单元导读页

同学们，从今天起我们便进入第一单元的学习。首先请大家读读单元导语：背起行装出发吧，去触摸山川湖海的心跳。这一单元的语文要素是——阅读时能从所读的内容想开去；习作要求是——习作时发挥想象，把重点部分写得详细一些。

二、导入

同学们，我们已经领略过了气势磅礴的——钱塘江大潮；欣赏了美妙绝伦的——海上日出；还有那宁静闲适美好的牧场之国。这就是读万卷书，行万里路。今天，我们跟着书本去哪里旅行呢？（出示视频）没错就是草原。

你们去过草原吗谈谈你对草原的印象。（无边无际、牛羊成群、一碧万顷）

六十多年前，作家老舍第一次走进内蒙古陈巴尔虎旗，被那里的自然风光和民俗风情所打动，于是写下了一篇散文《草原》。今天就让我们跟随着老舍先生的脚步，一起走进——《草原》。伸出手和老师一起板书课题，一起齐读课题。

三、字词

昨天大家已经预习了《草原》，不知你们生字词你们掌握得怎么样，谁愿接受老师的挑战，读读字词呢？看看谁读得既准确又流利。

第一组：一碧千里、绣上白花、绿毯、翠色欲流、流入云际

第二组：群马疾驰、襟飘带舞、拨转马头、握住不放、蒙汉情深

仔细观察这两组词语，你有什么发现？（第一组是写草原之景的，第二组是写草原之人的。）那文章哪些段落写草原“景色美”？哪些段落写草原“人情美"？

四、学习景色美

草原的景色是怎样的？请同学们默读课文的第1自然段，想一想：作者都描写了草原的哪些景物呢？请用横线画出来。（天空、小丘、羊群、骏马、大牛）

同学们发现这些景物的写作顺序有什么规律了吗？（从上到下）

那草原的哪处景色给你留下了深刻的印象？把描写它的句子勾画下来，在旁边写上你的感受。

“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快”。

（1）连用两个“那么”，表达了作者初见草原的惊喜、赞叹之情。

（2）比较词语：“清鲜”能否换成“清新"？“明朗”能否换成“晴朗"？为什么？（不能。“清鲜”突出“鲜”，表明草原的空气非常好；“明朗”除了“晴朗"之意，还给人一种明丽、开阔之感。）

（3）指导朗读：要读出对草原的赞美，读出作者愉悦的心情。

“在天底下，一碧千里，而并不茫茫”。

（1）“一碧千里"在你的脑海里是一幅怎样的画面？

（2）①“茫茫”是什么意思？（形容没有边际，看不清楚）为什么说“一碧千里，而并不茫茫"呢？（“一碧千里”是因为放眼望去，目之所及，哪里都是绿的；“并不茫茫"是因为“四面都有小丘”。）

“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。"

（1）“绿毯”和“白色的大花"分别指什么？（“绿毯”指草原，“白色的大花"指羊群）

（2）通过比较“绣”和“铺”，体会用词的准确和生动，感受羊群给草原带来的生机，感受草原的动态美。

“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。”

“渲染"是用水墨和淡的颜料在宣纸上涂抹；“勾勒”指用线条画出事物的轮廓。只“渲染"而不“勾勒”，景物和背景的边界就会不太清晰。远远望去，小丘和白云相接，就像绿色要流到云里了，这一景象和“只用绿色渲染"的国画很相似。

“在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。”

如果你是骏马和大牛会回味些什么？（回味草原的无限风光。/回味青草的甜美。)

第一自然段中，有直接写草原景色的句子，有写作者感受的句子，请你用横线画出描写草原景色的句子，用波浪线画出描写作者感受的句子。

（1）使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。

（2）这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下来低吟一首奇丽的小诗。

如果去掉这些描写感受的语句，并不影响对景色的描写。请你对比一下，你更喜欢哪种表达？（更喜欢老舍先生的表达，因为这种表达既写出了作者看到的景色，又融入了自己的感受，很容易使读者产生情感共鸣。——情景交融）

请同学们在音乐的伴随下，再读一读这段话，进一步体会作者的感情，把这优美的文字都印在自己的脑海中吧。（生朗读第一自然段）

五、学习人情美

草原风光美，草原人情更美。请默读第2－5自然段，想想哪些句子让你感受到草原人民的热情好客，感受到蒙汉人民情谊很深？

（1）马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。这是主人来到几十里外欢迎远客。

“男女老少"这个词语中体会到蒙古族人民都来迎接远客，人数众多，可见主人十分热情好客。“各色的衣裳”说明草原人民把客人到来当成节日一般，才会身着节日盛装，这是蒙古族人民一种热情待客的方式。“飞"字用得特别好，我体会到了马的速度非常快，让我感受到了蒙古族人民喜迎远客的热情。“几十里外”这个词语中体会到蒙古族人民不辞辛苦，非常有诚意。

（2）静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。

我仿佛看到了蒙古族同胞远迎客人时骏马疾驰、欢呼雀跃的动人场景。

（3）主人们下了马，我们下了车。也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不放。大家的语言不同，心可是一样。

从“总是热乎乎地握着，握住不放"中，体会到了主客之间心情激动和情谊深厚，也感受到了蒙古族和汉族人民之间的民族团结互助。不仅是手热乎乎地握着，他们的心也是热乎乎的。

（4）也不知怎的，就进了蒙古包。奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不拘束。不大一会儿，好客的主人端进来大盘的手抓羊肉。干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主人再举杯，我们再回敬。这时候，鄂温克族姑娘们戴着尖尖的帽子，既大方，又稍有点儿羞涩，来给客人们唱民歌。我们同行的歌手也赶紧唱起来，歌声似乎比什么语言都更响亮，都更感人，不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑。

主人用奶茶、奶豆腐和手抓羊肉这些民族美食招待客人，还为他们唱民歌、表演套马、摔跤和民族舞蹈。这些举动都体现了主人的热情和真挚。

多么美好幸福的画面啊，生朗读第4、5自然段。

快乐的时光总是过得飞快，不知不觉，太阳已经偏西。分别在即，在夕阳的余晖里，主人和客人依依不舍。正像作者说的那样——蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！

请同学们发挥自己的想象，主人和客人在分别的时候会说些什么呢？

假如我是主人，我会深情地拥抱客人，说：“尊贵的客人们，这次没招待好你们，下次还要再来呀！”

假如我是客人，我会说：“感谢你们的热情款待，蒙汉两族人民之间的情谊会一直延续下