统编版一年级下册识字(一)快乐读书吧 读读童谣和儿歌 公开课一等奖创新教学设计(表格式2课时)

统编版一年级下册识字(一)快乐读书吧读读童谣和儿歌公开课一等奖创新教学设计(表格式，2课时)教学内容统编版语文一年级下册第一单元《快乐读书吧》课时一、二

教材分析《快乐读书吧》作为统编版小学语文一年级下册的重要板块，旨在通过多样化的阅读活动激发学生对儿童文学的兴趣，同时培养学生的语言表达能力和想象力。本课时的教学设计，在巩固学生对童谣和儿歌基本理解的基础上，进一步融入了角色扮演和创意编舞等互动环节，这不仅是对传统阅读教学模式的创新，也是对学生综合素养培养的有效尝试。通过角色扮演，学生能够在情境中体验童谣和儿歌的情感与内涵，深化理解；而创意编舞则为学生提供了发挥创造力的平台，将文字转化为生动的肢体语言，进一步提升了学生的艺术素养和团队协作能力。这样的教学设计，不仅丰富了教材内容，也使其更加贴近学生的生活实际，增强了学习的趣味性和实效性。

学情分析一年级学生正处于从幼儿园到小学的过渡阶段，他们活泼好动，好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。然而，他们的注意力集中时间相对较短，自我管理能力较弱，需要教师在教学过程中采用多样化的教学手段来吸引他们的注意力，激发他们的学习兴趣。在本课时的教学设计中，通过角色扮演和创意编舞等互动环节，充分考虑了学生的年龄特点和心理需求，为他们提供了一个展示自我、发挥创意的舞台。同时，鼓励学生与同伴合作，共同完成任务，也符合一年级学生开始形成初步的社会交往能力和团队意识的特点。通过这样的教学设计，学生不仅能够在轻松愉快的氛围中学习童谣和儿歌，还能够在实践中锻炼自己的语言表达、艺术创造和团队协作能力，为后续的语文学习打下坚实的基础。

教学目标鼓励学生阅读童谣和儿歌，激发对童谣和儿歌的兴趣，喜欢读这类书籍。培养学生乐于分享阅读成果的习惯，愿意与小伙伴交流阅读感受，体验阅读的乐趣。

教学重难点教学重点：激发对童谣和儿歌的兴趣，乐于分享阅读感受。教学难点：培养学生对童谣和儿歌的浓厚兴趣，并喜欢阅读相关书籍。

教学方法小组讨论法、练习法、讲授法

教具准备PPT

教学过程第一课时一、创设活动情境导入，激发情感（约5分钟）教师行为：微笑走进教室，手持几本色彩鲜艳的童谣和儿歌书籍，吸引学生的注意力。“同学们，今天老师带来了几位特别的朋友，他们想和我们一起在‘快乐读书吧’里玩一玩，读一读。他们是谁呢？瞧，他们是童童、乐乐和瑶瑶！"（展示卡通人物图片或手偶）“我们要一起开展一个‘小小朗读者’的活动，看看谁能成为最快乐的朗读者，用声音带给我们快乐！”学生行为：好奇地观察教师手中的书籍和卡通人物图片。兴奋地回应老师的提问，表现出参与活动的兴趣。师生示例对话：

教师：“童童、乐乐和瑶瑶都等着我们呢，你们准备好了吗？"

学生（齐声）：“准备好了！”二、朗读童谣和儿歌，初步感受童谣和儿歌的特点（约25分钟）（一）朗读《摇摇船》，感受节奏感（约10分钟）教师行为：“首先，我们来看看童童为我们带来的《摇摇船》。请大家打开书，自己先试着读一读。"请一位学生（童童角色）上台朗读，其他同学认真听。朗读结束后，引导学生评价：“童童读得怎么样？你们感受到了什么？”教师小结：“是的，童谣很有节奏感，就像我们在坐船时感受到的摇晃一样。现在，老师带大家一起拍手读，感受这种节奏感。"学生行为：尝试自己朗读《摇摇船》。认真听同伴朗读，并积极参与评价。跟随老师拍手读，体验童谣的节奏感。师生示例对话：

教师：“童童，你读得真有节奏感，让我们感受到了小船的摇晃。大家一起来试试吧！”

（学生拍手读，教师适时引导节奏）（二）朗读《小刺猬理发》，感受趣味性（约10分钟）教师行为：“接下来，乐乐要给我们朗读《小刺猬理发》。请大家边听边想，为什么小刺猬变成了小娃娃？"乐乐角色朗读后，引导学生观察图片，讨论并解决问题。“原来，小刺猬去理发了，变得干净又整洁，就像我们的小娃娃一样。那么，男生们，你们也要记得定期理发哦！”教师带读，再次感受儿歌的趣味性。学生行为：认真听乐乐朗读，并观察图片思考问题。积极讨论，解决疑问。跟随教师再次朗读，体验儿歌的趣味性。师生示例对话：

教师：“看，小刺猬理发后多可爱啊！就像我们的小弟弟一样。大家也要像乐乐一样，做个爱干净的小朋友哦！"（三）拓展课外童谣和儿歌（约5分钟）教师行为：“除了我们刚才读的这两首，还有很多有趣的童谣和儿歌等着我们去发现呢！比如这首《小老鼠》……”教师朗读《小老鼠》，引导学生感受小老鼠的有趣形象。随后，快速展示《数蛤蟆》、《雪》和《孙悟空》的片段，激发学生课后阅读的兴趣。学生行为：认真听教师朗读拓展的童谣和儿歌。三、拓展提升与创意表达（约10分钟）教师行为：创意改编：“同学们，刚才我们读了很多有趣的童谣和儿歌，现在老师想请大家来个小挑战——尝试改编一首我们刚刚读过的童谣或儿歌。比如，我们可以把《摇摇船》里的‘外婆叫我好宝宝’改成‘妈妈夸我真能干’，看看谁能编出最有趣的新句子。"分组活动：将学生分成小组，每组选择一首童谣或儿歌进行改编。鼓励学生发挥想象力，可以改变角色、场景或情节，让故事更加丰富多彩。分享展示：每组选派一名代表，上前分享他们改编的童谣或儿歌。其他同学要认真倾听，并给予掌声鼓励。学生行为：积极参与改编活动，发挥创意，编写新的童谣或儿歌内容。在小组内讨论交流，合作完成改编任务。勇敢上台分享，展示自己的创意成果。师生示例对话：教师：“同学们，你们的创意真是太棒了！看，改编后的《摇摇船》多有趣啊！谁能再给我们读一遍你们组的改编作品？”学生（代表）：“我们组改编的是《小刺猬理发》，改成了《小兔子剪发》：小兔子，蹦蹦跳，跑到理发店去剪发。剪完头发变帅哥，小伙伴们都夸它！"四、总结回顾与情感升华（约5分钟）教师行为：总结回顾：“今天，我们在‘快乐读书吧’里度过了愉快的时光，一起朗读了童谣和儿歌，感受了它们的节奏感和趣味性。我们还尝试了改编童谣，展现了大家的创造力和想象力。希望大家能继续保持这份对阅读的热爱，多读好书，快乐成长！”情感升华：“阅读不仅仅能给我们带来快乐，还能让我们学到很多知识，变得更加聪明。所以，让我们一起成为小小阅读家，用书籍点亮我们的童年吧！"学生行为：认真聆听老师的总结，回顾本节课的学习内容。感受阅读的乐趣和重要性，激发继续阅读的兴趣。五、布置作业（约2分钟）教师行为：“今天的作业是：回家后，选择一首你喜欢的童谣或儿歌，读给家人听，并尝试和他们一起改编这首童谣或儿歌。明天来学校，我们可以一起分享你的改编作品哦！”学生行为：记录作业内容，准备回家后完成。期待与家人一起阅读、改编童谣或儿歌，享受亲子阅读的时光。第二课时一、复习导入，温故知新（约5分钟）教师行为：手持童谣和儿歌书籍，面带微笑走进教室。“同学们，上节课我们一起读了哪些有趣的童谣和儿歌呀？谁能来回顾一下？"邀请几位学生分享上节课学习的童谣或儿歌，并简短复述其内容。学生行为：积极举手，回顾上节课学习的内容。轮流分享，简短复述童谣或儿歌。师生示例对话：

教师：“小明，你记得我们上节课读的《摇摇船》吗？能给大家复述一下吗？”

学生（小明）：“记得，是‘摇啊摇，摇到外婆桥，外婆叫我好宝宝……’"二、角色扮演，情境体验（约20分钟）（一）角色分配与准备（约5分钟）教师行为：“今天，我们要来玩一个更有趣的游戏——‘童谣剧场’。我们要把童谣和儿歌里的故事演出来！”展示几个主要角色的头饰或手偶，如《小刺猬理发》中的小刺猬、理发师等。引导学生自愿选择或分配角色，准备简单道具。学生行为：兴奋地选择自己喜欢的角色，并准备简单的道具（如用纸板做的小剪刀等）。在小组内讨论角色特点和表演方式。（二）分组排练与表演（约15分钟）教师行为：巡视各组排练情况，给予指导和鼓励。邀请一组学生上台表演，提醒其他同学认真观看，并给予掌声鼓励。学生行为：在小组内认真排练，注意角色间的对话和动作。勇敢上台表演，展现自己的创意和才华。师生示例对话：

教师：“大家看，这组同学表演得多好啊！小刺猬理发时紧张又期待的表情都演出来了。我们给他们鼓鼓掌！"三、情感交流与分享（约10分钟）教师行为：“表演结束了，现在请每位小演员分享一下自己扮演角色的感受吧。”引导学生从角色的心理、动作、语言等方面分享自己的体验和收获。学生行为：积极举手，分享自己在角色扮演中的感受和体验。倾听同伴的分享，并给予积极的反馈和鼓励。师生示例对话：

教师：“小丽，你扮演的是理发师，你觉得小刺猬理发前后有什么变化吗？"

学生（小丽）：“我觉得小刺猬理发前很脏乱，理发后变得干净又帅气了。我也学到了要爱干净，勤理发。”四、拓展提升与创意延伸（约10分钟）教师行为：创意编舞：“同学们，你们的表演真是太精彩了！现在，老师想再给大家一个挑战——为我们的童谣或儿歌配上简单的舞蹈动作。比如，在《小刺猬理发》中，当小刺猬走进理发店时，我们可以设计一个跳跃进门的动作；理发完成后，可以设计一个帅气的转身和摆pose的动作。大家想不想试试？"分组创意：将学生重新分组，鼓励他们在小组内讨论并设计舞蹈动作，可以与之前角色扮演的角色相结合，让表演更加生动有趣。示范引导：教师可以选择一首简单的童谣，如《小白兔》，先示范几个基础的舞蹈动作，然后引导学生模仿并创新。学生行为：在小组内热烈讨论，积极贡献自己的想法，共同设计舞蹈动作。尝试将舞蹈动作与童谣或儿歌的歌词、节奏相匹配，进行初步排练。勇敢展示自己小组的创意舞蹈，享受创造的乐趣。师生示例对话：教师：“大家看，这组同学为《小白兔》编的舞蹈多有趣啊！小白兔蹦蹦跳跳的样子完全展现出来了。谁能来给大家介绍一下你们的设计思路？”学生（代表）：“我们觉得小白兔很活泼，所以设计了很多跳跃的动作。当唱到‘爱吃萝卜爱吃菜’时，我们就假装手里拿着萝卜和菜，吃得津津有味。"五、布置作业与期待（约5分钟）教师行为：作业布置：“今天的作业非常特