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文档简介
《溜索》教学设计【单元教学目标】1.梳理小说情节,关注其中的人物形象,在此基础上,了解作品中折射出的世态人情和时代风貌,理解小说主题感受作品的社会意义。2.学习课文刻画人物的手法,通过比较阅读的方式,体会不同风格的小说写人手法的异同,增进对小说这一文学体裁的了解。3.品味欣赏小说的语言,了解小说多样化的风格,提高文学鉴赏能力。本课教学目标:知识与技能:熟读课文,理清文章情节脉络,把握文章内容和作者的思想感情。过程与方法:1.梳理故事情节,分析环境描写的作用。2.分析人物性格,概括人物形象。情感态度与价值观:体会作者对乐观向上人生态度的赞美以及对平庸、畏难的厌弃的思想感情。教学重点:能够抓住细节,分析人物形象,分析环境描写的作用。教学难点:学会品味文章语言,体会作者的语言风格。教法学法:朗读法,合作探究法,语言揣摩法一、导入新课云南怒江大峡谷,被称为“东方大峡谷”,世界三大峡谷之一。峡谷的东面是被称为“万瀑千湖之山”的碧罗雪山,西部是中缅边境千里之防的高黎贡山,谷底是奔腾咆哮的怒江。怒江没有船,惊涛怒浪上小船无法横渡,两岸居民过江,从前主要靠“溜索”桥。那么,什么是溜索呢?请大家自由朗读课文,跟随作者的描述去感受这种让人惊心动魄的过河方式。【教学过程】出示教学目标1.了解作者,理顺故事情节,把握文章的内容。2.分析概括人物形象。3.理解对比、映衬等艺术手法,把握环境描写的作用。设计意图:让学生了解本课要达成的目的。二、讲授新课简介作者阿城原名钟阿城,1949年于清明节出生在北京,籍贯为四川江津,中国当代作家。文化寻根派的代表作家之一,其作品深受中国传统文化的影响。主要作品有小说集《棋王》,《树王》《孩子王》等。其中《棋王》获1984年福建《中短篇小说选刊》优秀作品奖和1983-1984年全国优秀中篇小说奖。活动一:理情节梳脉络速读课文,完成下表主要人物身份故事发生的地点、地域主要故事活动二:论人物悟写法小说主要写了哪些人物?这些人中,谁才是文章的主人公?从课文中找出相关的语句并分析是从什么角度塑造人物的。1.首领稳稳坐在马上,笑一笑。“稳稳”“笑一笑”,与“我”和牛的恐惧形成对比,衬托出首领从容不迫、胸有成竹的性格。2.首领眼睛细成一道缝,先望望天,满脸冷光一闪,又俯身看峡,腮上蹦出筋来。3.首领缓缓移下马,拐着腿走到索前,举手敲一敲那索。10溜索前首领下马用手“敲一敲那索”,体现了他细心、认真、负责的性格特征。4.(我)战战兢兢跨上角框,首领吼一声:“往下看不得,命在天上!”18带“我”溜索时提醒“我”不要看下面,体现了首领对他人的关爱。5.猛听得空中一声呼哨,尖得直入脑髓,腰背颤一下。回身却见首领早已飞到索头,抽身跃下,拐着腿弹一弹,走到汉子们跟前。1首领打着尖细的呼哨,“飞到索头”“抽身跃下”,最后一个溜索,这些行为都表现出首领非凡的表现出领队非凡的身手、粗犷的为人、领袖的气质。总结:马帮首领是一个认真负责、关爱他人、身手非凡、从容不迫、具有领袖气质的人。活动三、看风景赏作用从文中标划出对环境描写、鹰、马的描写的句子,说说这些描写的作用。1.万丈绝壁飞快垂下去,马帮原来就在这壁顶上2.怒江自西北天际亮亮而来,深远似涓涓细流,隐隐喧声腾上来,着一派森气。俯望那江,蓦地心中一颤,惨叫一声。3.一只大鹰旋了半圈,忽然一歪身,扎进山那侧的声音里。马帮像是得到信号,都止住了。汉子们全不说话,走到牛队的前后,猛发一声喊,连珠脆骂,拳打脚踢。铃铛们又慌慌响起来,马帮如极稠的粥,慢慢流向那个山口。4.牛们早卧在地下,两眼哀哀地慢慢眨。两个汉子拽起一条牛,骂着赶到索头。那牛软下去,淌出两滴泪,大眼失了神,皮肉开始抖起来。汉子们缚了它的四蹄,挂在角框上,又将绳扣住框,发一声喊,猛力一推。牛嘴咧开,叫不出声,皮肉抖得模糊一层,屎尿尽数撒泄......总结:多感官多角度描写,对比烘托突出了怒江峡谷环境的险恶,又表现出了马帮汉子们的从容不迫、沉着稳重。对牛的描写既侧面表现怒江峡谷的高峻险恶,又与“我”“战战兢兢”互相映衬,与领队及汉子的勇敢无畏形成反衬。如何分析环境描写及其作用?1.交代故事发生的时代背景。2.为人物出场作铺垫。3.渲染......气氛。4.衬托(烘托)人物......心情(形象)。5.为下文的......埋下伏笔,推动故事情节的发展。6.抒发情感,表达情怀。一定要把具体的环境描写的句子放到整个文章中去理解起作用,并结合环境描写在小说中的常见作用一一对应。四、课文总结小说通过“我”的观察与感受,写了在怒江奇险的环境中,一群马帮汉子过河溜索的经历,表现了马帮汉子的勇敢、沉着、冷静与豪迈无畏。启示人们:
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