《溜索》教学设计VIP

《溜索》教学设计【单元教学目标】1.梳理小说情节，关注其中的人物形象，在此基础上，了解作品中折射出的世态人情和时代风貌，理解小说主题感受作品的社会意义。2.学习课文刻画人物的手法，通过比较阅读的方式，体会不同风格的小说写人手法的异同，增进对小说这一文学体裁的了解。3.品味欣赏小说的语言，了解小说多样化的风格，提高文学鉴赏能力。本课教学目标：知识与技能：熟读课文，理清文章情节脉络，把握文章内容和作者的思想感情。过程与方法：1.梳理故事情节，分析环境描写的作用。2.分析人物性格，概括人物形象。情感态度与价值观：体会作者对乐观向上人生态度的赞美以及对平庸、畏难的厌弃的思想感情。教学重点:能够抓住细节，分析人物形象，分析环境描写的作用。教学难点:学会品味文章语言，体会作者的语言风格。教法学法：朗读法，合作探究法，语言揣摩法一、导入新课云南怒江大峡谷，被称为“东方大峡谷”，世界三大峡谷之一。峡谷的东面是被称为“万瀑千湖之山”的碧罗雪山，西部是中缅边境千里之防的高黎贡山，谷底是奔腾咆哮的怒江。怒江没有船，惊涛怒浪上小船无法横渡，两岸居民过江，从前主要靠“溜索”桥。那么，什么是溜索呢？请大家自由朗读课文，跟随作者的描述去感受这种让人惊心动魄的过河方式。【教学过程】出示教学目标1.了解作者，理顺故事情节，把握文章的内容。2.分析概括人物形象。3.理解对比、映衬等艺术手法，把握环境描写的作用。设计意图：让学生了解本课要达成的目的。二、讲授新课简介作者阿城原名钟阿城，1949年于清明节出生在北京，籍贯为四川江津，中国当代作家。文化寻根派的代表作家之一，其作品深受中国传统文化的影响。主要作品有小说集《棋王》，《树王》《孩子王》等。其中《棋王》获1984年福建《中短篇小说选刊》优秀作品奖和1983-1984年全国优秀中篇小说奖。活动一：理情节梳脉络速读课文，完成下表主要人物身份故事发生的地点、地域主要故事活动二：论人物悟写法小说主要写了哪些人物？这些人中，谁才是文章的主人公？从课文中找出相关的语句并分析是从什么角度塑造人物的。1.首领稳稳坐在马上，笑一笑。“稳稳”“笑一笑”，与“我”和牛的恐惧形成对比，衬托出首领从容不迫、胸有成竹的性格。2.首领眼睛细成一道缝，先望望天，满脸冷光一闪，又俯身看峡，腮上蹦出筋来。3.首领缓缓移下马，拐着腿走到索前，举手敲一敲那索。10溜索前首领下马用手“敲一敲那索”，体现了他细心、认真、负责的性格特征。4.（我）战战兢兢跨上角框，首领吼一声：“往下看不得，命在天上！”18带“我”溜索时提醒“我”不要看下面，体现了首领对他人的关爱。5.猛听得空中一声呼哨，尖得直入脑髓，腰背颤一下。回身却见首领早已飞到索头，抽身跃下，拐着腿弹一弹，走到汉子们跟前。1首领打着尖细的呼哨，“飞到索头”“抽身跃下”，最后一个溜索，这些行为都表现出首领非凡的表现出领队非凡的身手、粗犷的为人、领袖的气质。总结：马帮首领是一个认真负责、关爱他人、身手非凡、从容不迫、具有领袖气质的人。活动三、看风景赏作用从文中标划出对环境描写、鹰、马的描写的句子，说说这些描写的作用。1.万丈绝壁飞快垂下去，马帮原来就在这壁顶上2.怒江自西北天际亮亮而来，深远似涓涓细流，隐隐喧声腾上来，着一派森气。俯望那江，蓦地心中一颤，惨叫一声。3.一只大鹰旋了半圈，忽然一歪身，扎进山那侧的声音里。马帮像是得到信号，都止住了。汉子们全不说话，走到牛队的前后，猛发一声喊，连珠脆骂，拳打脚踢。铃铛们又慌慌响起来，马帮如极稠的粥，慢慢流向那个山口。4.牛们早卧在地下，两眼哀哀地慢慢眨。两个汉子拽起一条牛，骂着赶到索头。那牛软下去，淌出两滴泪，大眼失了神，皮肉开始抖起来。汉子们缚了它的四蹄，挂在角框上，又将绳扣住框，发一声喊，猛力一推。牛嘴咧开，叫不出声，皮肉抖得模糊一层，屎尿尽数撒泄......总结：多感官多角度描写，对比烘托突出了怒江峡谷环境的险恶，又表现出了马帮汉子们的从容不迫、沉着稳重。对牛的描写既侧面表现怒江峡谷的高峻险恶，又与“我”“战战兢兢”互相映衬，与领队及汉子的勇敢无畏形成反衬。如何分析环境描写及其作用？1.交代故事发生的时代背景。2.为人物出场作铺垫。3.渲染......气氛。4.衬托（烘托）人物......心情（形象）。5.为下文的......埋下伏笔，推动故事情节的发展。6.抒发情感，表达情怀。一定要把具体的环境描写的句子放到整个文章中去理解起作用，并结合环境描写在小说中的常见作用一一对应。四、课文总结小说通过“我”的观察与感受，写了在怒江奇险的环境中，一群马帮汉子过河溜索的经历，表现了马帮汉子的勇敢、沉着、冷静与豪迈无畏。启示人们：