幼儿园园本教研制度

———幼儿园园本教研制度幼儿园园本教研制度1为更好开展本园的教育教学工作，不绝提高教育教学质量，大力促进老师的专业发展，订立本园的园本教研制度。1、本园定期（一般情况下每月一次；时间为教育活动观摩半小时，教研讨论1小时，一共1.5小时）开展园本教研活动，并渐渐形成常规化。2、园本教研组织者由每一位老师轮流担负，负责活动过程中的问题引领，以中立者角色参加讨论，并做好会议记录。3、每次园本教研组织1～2个教育活动，一般情况下分领域进行。4、园本教研的组织过程：（1）组织教育活动（2）执教者自评（反思）（3）组织者主持讨论（他评）（4）活动小结（整理讨论过的问题）5、园本教研的讨论发言要求：（1）园本教研的讨论发言一般分为：问题提启程言及对问题打开探讨发言。（2）问题提出的发言模式要求：“在刚才的活动中，有这样一个环节，执教老师是……（这样）处理的；当我来组织时，我会……（这样）处理，由于……；不知我的观点对不对，请大家一起讨论一下”。（3）问题打开探讨的发言模式要求：“我同意XX老师的观点或某一观点，但在……（某一）方面，我有本身的看法……，不知对不对，请大家一起讨论一下”。（4）执教者在反思发言中，要求提出不少于1个的问题（在活动组织中遇到的怀疑）。（5）以级为单位，要求提出不少于1个的问题。（6）发言内容中，要求少显现“你”“你们”等责备性的字眼，多用“我们”等团结和谐的字词。6、组织者作简短的.归纳总结（将本次园本教研活动所讨论的有心义的问题进行整理，有统一结果的要做好记录，未有结果的作为下一次活动的讨论问题）。幼儿园园本教研制度2●管理者听课兼课制度一方面，我们认真反思现有听课制度的不足并进行调整。以往，我们有专人（教科室成员、班级组组长等）检查老师的备课笔记和课后反思，但没有把备课、上课、课后反思联系起来整体考评。我们认得到这种孤立的检查评价制度价值不大，所以现在重要采取预约听课和随堂听课的方式，依据实际情况与老师开展一对一的沟通。预约听课的具体做法是：管理者在听课前一天中午通知被听课老师，让她有肯定的准备。在听课当天中午该老师会把活动设计、课后反思发到听课者的邮箱，然后听课者一般会在当天下午或第二天中午结合活动设计、教学实施、课后反思与该老师沟通，分优点、缺点、建议三部分反馈给老师，尽量发现该老师教学中的闪光点。随堂听课则事先不通知老师，课后的沟通程序与预约听课相同。另一方面，管理者实行兼课制度，目的是深入了解一线教学工作，取得幼儿发展和老师成长的信息，及时发现教学中存在的问题，然后去研究和解决。基于此，管理者要进班。具体做法是：管理者每周二上午轮流参加中班的角色游戏，与班级老师分工负责，察看和记录幼儿在游戏中的情形，同时加强对幼儿创造性游戏的个别引导。另外，管理者分成两个工作小组，每周二下午分头轮流组织大班幼儿的美术、打击乐兴趣小组活动。每周四下午则参加组织全体幼儿的漫步察看活动，引导幼儿接触大自然，等等。这样管理者可以对幼儿的发展情况和老师的教学情况有较全面和感性的了解，为顺利开展园本教研活动奠定基础。●老师自主学习制度园本教研的核心是从实际启程，帮忙老师获得实实在在的发展，所以管理者给老师自主选择的机会，满足老师的学习需求特别紧要。几年来，我们坚持予以老师自主选择发展方向、引导师和学习培训ii的机会。首先，我们要求老师依据自身条件和团队成员（班级组）的实际情况订立发展计划，确定某一领域作为重点研究的方向。在每学年初，我们会组织全体老师自主选择本年度重点研究方向，并要求老师在本年度内向大家呈现。其次，每个老师既可以自主选择同伴作为本身的`引导师，也有可能被别人选为引导师，这样同事之间相互找寻亮点，相互确定对方，激励教p币努力发挥本身的特长，形成本身的教学风格。这种制度打破了等级观念，老师共同备课、上课，相互观摩，相互沟通课后反思、论文撰写等经验，共同成长。第三，我们会把全部学习信息收集起来向全体老师公告，由老师自主选择学习地方和学习内容。为了避开信息单一化，我们规定每次最多去4人，以做到个人学习需求和组织需要的统一、●班级组组长、学科组组长工作制度班级组组长和学科组组长是园本教研工作的骨干力气。在我园，班级组组长和学科组组长每年聘任一次，是在民主推选的基础上由园务会议讨论决议的。班级组组长负责订立本组教研活动计划并认真实施。他们隔周召集组员开展业务学习，讨论并确定教育主题、教学内容与目标等，论证其必需性和可行性。他们还要在每学期依据本组实际情况开展2～3个专题研究，同时引导新老师。学科组组长与班级组组长的职责仿佛，重点探讨领域教学。●老师学习经费保障制度为了让全园老师得到均衡发展，我们规定每位老师每年可以报销1500元的学习培训费，两年内可以累积使用。班级组组长每年可以报销3000元的学习培训费，学科组组长每年可以报销2500元的学习培训费。课题负责人可按课题立项级别加添学习培训费，引导师视被引导者人数，按适当比例加添学习培训费。为了使学习培训发挥更大的作用，外出学习的老师回园后要向全体老师沟通学习情况，如呈现一个教学活动，举办一个讲座，在幼儿园网站上发布相关反思文章，等等。（浙江台州市椒江区中心幼儿园管培红）幼儿园园本教研制度3一、制度目的幼儿园园本教研制度旨在明确老师教研的目的、内容、方法和要求，规范园本教研工作，促进老师专业发展和教育教学质量的提高。二、适用范围本制度适用于全部教育教学工作人员。三、基本原则（一）强调实效性。老师教研要紧扣教育教学实际，重视实际问题的解决，以提高教学效果为目的。（二）强调科学性。老师教研要重视科学性，重视教育教学研究方法和理论的应用，重视数据信息的.统计和分析。（三）强调群体性。老师教研要形成团队合作精神，重视群体学习和讨论，推动共同发展。（四）强调实践与理论相结合。老师教研要结合幼儿发展规律和实际教学进行研究，既重视实践，又要有理论支撑。四、教研目标（一）提高教学质量。老师教研要紧密结合教学实际，研究教学方法，探讨教学方案，提高教育教学质量。（二）提高老师专业素养。老师教研是提高老师专业素养的有效途径，通过教研，老师能够不绝更新教育教学知识，提高本身的专业技能。（三）激发老师的创新意识。老师教研可以促进老师思维活跃，激发其创新意识，培养其教学设计本领和课程研究本领。五、教研内容（一）观摩沟通。老师可相互走访班级，观摩教学，沟通授课心得和教学方法。（二）资料共享。老师可将本身的教案、课件、教学反思等教学资料与其他老师进行共享，相互学习和借鉴。（三）专题研究。老师可选取幼儿园教育教学中的热点问题和难点问题进行深入研究，并撰写研究报告。（四）教学设计。老师可在教学设计方面进行研究，依据幼儿的实际需求和教学目的，设计科学合理的教学方案。（五）教学评估。老师可通过教学评估研究，对本身的教学进行分析和总结，找出教学中存在的问题，并进行改进。六、教研方法（一）小组研讨。老师教研可以依照固定的时间和地方，组织小组研讨和讨论，共同解决教学中遇到的问题。（二）课题研究。老师教研可以依据实际情况，选取一个教学课题进行研究和探讨，深入挖掘问题本质，寻求解决方法。（三）沟通呈现。老师教研可以通过沟通呈现的形式，向其他老师呈现本身的教学成绩和研究成绩，相互学习和借鉴。七、教研要求（一）团队合作。老师教研要形成团队合作的文化氛围，组织丰富多彩的教研活动，促进老师专业发展。（二）开放共享。老师教研要鼓舞老师开放共享，乐观沟通借鉴，激发老师研究热诚和创造力。（三）规范操作。老师教研要依照规范操作程序进行，确保教研内容的质量和实效。（四）重视实践。老师教研要结合实际，以实践为基础，探究切实可行的教学改进方案。（五）重视总结。老师教研要在研究实践的基础上，不绝总结经验，完善教育教学工作体系。八、教研评价幼儿园将对老师教研工作进行评价，评价内容包含老师教研的重要内容和成绩。评价内容重要包含：（一）教研组织和规划情况。（二）教研成绩呈现形式和数量。（三）教研成绩的应用性和科学性。（四）教研成绩的反响和效果。（五）教研在教学实践中的应用情况。九、制度执行本制度由教研组织负责订立和执行，并由园长监督执行，制度执行情况由教研组织定期进行检查和评估，并及时进行调整和完善。幼儿园园本教研制度4园本教研是促进老师专业化成长、促进幼儿园保教质量提高的紧要手段，通过开展坚固结实有效的园本教研活动来提升幼儿园的办园品质，提升保教质量。1、学期初由业务园长或保教主任订立教研计划，教研组长订立本组学期教研计划并负责组织实施。2、幼儿园不得随便占用园本教研的活动时间。每位老师按时参加教研活动，不无故缺席，因故不能参加活动向园长请假。3、每周一研讨确定教材内容，每周二为特色教育教研时间，每周三为五大领域教研时间（依据各园实际情况可以自由调整时间，但总时间量要保持）。教研时间由保教主任率领组员集体备课，总结回顾上周教育计划的落实情况，进行有效调整，同时依据由教研组长依据老师工作中的实际需求拟定题目进行研讨培训，可以是全体进行，也可以分平行班组进行。4、园长每学期听课不少于10节，保教主任每学期听课不少于35节课，听课要有记录，有与老师沟通的反馈。5、在教研组长的组织下，平行班每月相互观摩研讨教育活动1—2次，做好听课记录及评析，由小教研组长负责小组评析记录。6、保教主任定期检查教研组活动纪实情况，学期末教研组长要做好教研工作的总结，并找寻出本学期存在的教研工作上的困惑，与园本教研负责人共同探讨解决的策略。7、定期举办"高级老师讲座"。在培训老师时，请有经验的老师构成"讲师团"，让大家共享他们已有的成功经验，加速新老师的成长历程，同时给老老师供应一个呈现平台，激励老老师的乐观性与创造性。8、周四为观摩教学日，业务园长、教研组长反馈听课情况，提出整改措施；业务园长组织老师相互观摩，不但要促进老师在认得上的深刻反思，还要让反思效果落到实际工作中