2022版义务教育数学课程标准考试题及答案

1.数学是研究()和()的科学。3.义务教育数学课程具有()、()和步明确“()、()、()”,优化仅明确了“()”“()”“()”,而且7.课程目标以()为本，以()为导向，进一步强调使学生获得数学()()的获得与发展，发展运用数学知识与方法()(),形成正确的()。12.核心素养具有(),在不同阶段具有不同表现。5.小学阶段，核心素养主要表现有哪些?并阐述量感(11个核心素养抽其一)课程内容：(1)数与代数部分1.义务教育阶段数学课程内容由()、图形与几何、()综2.数与代数在小学阶段包括“()”和“()”两个主题。注二者的联系。数的认识是数的运算的基础，通过数的运算有助于学生更好地4.估算教学要引导学生在具体的问题情境中选择()进行估算，体会课程内容：(2)图形与几何部分()和()两个主题。学段之间的内容的测量，以及图形的()的计算。3.图形的认识主要是对图形的()。学生经历从()抽象出()的过程，认识图形的特征，感悟 图形的认识与图形的测量有密切关系。图形的测量重点是()。()和()。学生经历对现实生活中图形运动的()过程，认识()的特征，体会运动前后图形课程内容：(3)统计与概率部分1、统计与概率在小学阶段包2、学生在学习过程中，了解统计与概率的(3、统计与概率主要研究现实生活中的()和客观世界中的4、数据统计活动初步对数据的收集、()、()和分析过程有所体验。6、在统计与概率的教学中，应帮助学生逐渐念了解()。课程内容(4)综合与实践科学技术和社会生活之间的联系，积累(活动经验),感悟(思想方法),形成和发主要采用(主题式学习),第三学段可适当采用(项目式学习)。的经历，或述说一个含有数学知识的小故事，表达对(数量关系)的理解，感受(跟进),关注学生的(参与情况),包括获得了什么样的体验，如何与他人交流需21.教师要引导学生经历克服困难获得成功的过程，鼓励(创新意识);等运动员的技术数据等素材，提出(数学问题),设计(问题解决方案);在问题解决切相关的校园生活、社会生活(选择内容),如垃圾回收与利用、身边的一棵树城二、问答题1.综合与实践的主题活动，分为几类?具体涉及哪些知识的学习?主题活动分为两类：第一类，融入数学知识学习的主题活动。在这类活动中，学生将学习和理解数学知识，感悟知识的意义，主要涉及量、方向负数等知识的学习。第二类，运用数学知识及其他学科知识的主题活动。在这类活动中，学生将综合运用数学知识解决问题，体会数学知识的价值，以及数知道24时记时法与钟表上刻度的关系，能用24时记时法表示时间；知道1.学业质量标准是以(核心素养)为主要维度，结合(课程内容),对学生5.资源开发与利用要坚持(育人为本),1.数学是研究(数量关系)和(空间形式)2.数学教育承载着落实(立德树人)根本任务、实施(素质教育)的功能。能力)。5.小学阶段，核心素养主要表现有哪些?并阐述量感(11个核心素养抽其一)的概念。课程内容：(1)数与代数部分5.数的运算教学应注重对(整数)、(小数)和分数四则运算的统筹，让学课程内容：(2)图形与几何部分(相互关联),(螺旋上升),(逐段递进)。3.图形的认识主要是对图形的(抽象)。一度量单位的意义),基于(度量单位)理解图形长度、角度、周长、面积、体方法，逐步形成(量感)和(推理意识)。强(空间观念)和(应用意识)。学生经历对现实生活中图形运动的(抽象)过程，认识(平移、旋转、轴对称)的特征，体会运动前后图形的(变与不变)感受(数学美),逐步形成(空间观念)和(几何直观)。边形、梯形的过程中，感悟这几类四边形的共性与区别(例28)。形的周长，感知线段长度的可加性，理解三角形的周长(例29),归纳出长方程，探索三角形任意两边之和大于第三边(例32),并说出其中的道理，经历圆的教学可以列举生活中的实例，引导学生概括圆的特点，利用圆规画圆加深对圆的理解。引导学生经历探索周长与直径之比是一个常数的过程，认识圆周率，讲述祖冲之的故事(例22),加深对圆周率和小数数位的理解，了解中国古代数学家的杰出贡献，传播数学中的中华优秀传统文化。让学生借助操境，引导学生借助方格纸上的点，用有序数对表示具体的位置。结合现实情境建筑等，有条件的学校可以借助信息技术，通过动态演示点的运动帮助学生理解图形位置确定方式的合理性。也可以结合军事演练等素材，渗透国防教育。以及补全轴对称图形，感受图形变化的特征，动手操作，动脑想象；引导学生会从平移、旋转和轴对称的角度欣赏自然界和生活中的美；引导学生按给定比例将简单图形放大或缩小，通过前后图形的变化，感受比例尺的意义，加深对比、比例的理解。根据学情，可组织剪纸等活动，引导学生了解图案中的基本图形及其变化规律，感知中华优秀传统文化，增强空间观念。鼓励学生在欣赏的基础上学会创作设计，可以通过制作数学板报的形式，呈现学生的创作成果课程内容：(3)统计与概率部分达)和(随机现象发生的可能性)三个主题。过程，形成(数据意识)。5、第二学段要求学生经历简单的数据(收集和整理)、答：能列举生活中的随机现象，列出简单随机现象中所有可能发生的结果判断简单随机现象发生可能性的大小。对于现实生活中的一些简单问题，能根课程内容(4)综合与实践科学技术和社会生活之间的联系，积累(活动经验),感悟(思想方法),形成和发(跟进),关注学生的(参与情况),包括获得了什么样的21.教师要引导学生经历克服困难获得成功的过程，鼓励(学生个体)"称象"学具);等等。能结合自己的兴趣，确定所要研究的关于体育的内容与范围；会查找相关资料，提出有价值的数学问题；在教师指导下，能与他人交流合作，运用数学或其他学科的知识解决问题；能积极参与小组间的交流，说明自己小组的问题解决过程，理解其他小组所解决的问题和问题解决的思路；感悟数学在体育中的作用，提高学习数学的兴趣。会用扇形统计图整理调查结果，分析如何实现营养均衡；经历一周营养午餐食谱的设计过程，感悟在实际情境中方案的形成过程；形成重视调查研究、合理能合作设计生活中用水情况的调查方案，并展开调查，在调查中进一步优化方案；会查找与淡水资源相关的资料，从资料和实地走访中筛选需要的信息提出问题，确