江苏省句容市2017-2018学年苏科版八年级物理下册学案：7.3 探索更小的微粒

江苏省句容市20172018学年苏科版八年级物理下册学案：7.3探索更小的微粒一、教学内容本节课的教学内容选自苏科版八年级物理下册第七章第三节“探索更小的微粒”。本节内容主要介绍了原子结构，包括原子的核式结构模型、质子、中子、电子等粒子的性质和相互关系。通过本节课的学习，让学生了解原子结构的科学探究过程，掌握原子的基本组成和性质。二、教学目标1.知道原子由质子、中子、电子组成，了解它们之间的相互关系。2.能够描述原子的核式结构模型，理解原子核和核外电子的动态平衡。3.通过对原子结构的学习，培养学生的科学思维和探究能力。三、教学难点与重点重点：原子核式结构模型的建立和理解，质子、中子、电子的性质和相互关系。难点：原子核式结构模型的动态平衡理解，以及对原子结构深入认识。四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、模型原子核和电子。学具：笔记本、文具、学习资料。五、教学过程1.情景引入：通过展示原子结构模型，引导学生思考原子的组成和性质。2.知识讲解：介绍原子的核式结构模型，讲解质子、中子、电子的性质和相互关系。3.例题讲解：分析原子核式结构模型的动态平衡，解释原子核和核外电子的相互作用。4.随堂练习：让学生绘制原子结构示意图，巩固对原子结构的理解。5.小组讨论：让学生分组讨论原子结构模型的科学探究过程，分享学习心得。7.课后作业：布置相关作业，巩固所学知识。六、板书设计原子结构核式结构模型质子中子电子动态平衡七、作业设计1.绘制原子结构示意图，并简要描述质子、中子、电子的性质和相互关系。答案：原子结构示意图应包括原子核和核外电子，质子位于原子核内，中子也可能位于原子核内，电子围绕原子核运动。2.解释原子核式结构模型的动态平衡，举例说明其应用。答案：原子核式结构模型的动态平衡指的是原子核和核外电子之间的相互作用力，使得电子在一定范围内围绕原子核运动。这种平衡使得原子保持稳定，能够完成其化学反应等功能。应用方面，如原子的光谱线、原子钟等都是基于原子核式结构模型的动态平衡原理。八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过引入原子结构模型，引导学生思考和探究原子的组成和性质。在教学过程中，通过例题讲解和随堂练习，使学生掌握原子核式结构模型的动态平衡，理解原子核和核外电子的相互作用。同时，通过小组讨论，培养学生的科学思维和探究能力。拓展延伸：引导学生进一步学习原子核物理学，探索原子核内部的结构及其相互作用，提高学生的学科素养。同时，可以结合现实生活中的应用实例，让学生了解原子结构在科学技术领域的重要作用。重点和难点解析：原子核式结构模型的动态平衡理解1.原子核式结构模型的建立在科学发展史上，原子核式结构模型是经过科学家们长时间的探索和研究逐渐建立起来的。最初，道尔顿提出了实心球体模型，认为原子是一个实心的、不可分割的小球。然而，随着科学技术的发展，人们发现了原子内部存在电子，并且电子具有波粒二象性。为了解释这些现象，汤姆生提出了“葡萄干面包模型”，认为原子是由带正电的葡萄干（核）和带负电的面包（电子云）组成的。然而，这一模型无法解释α粒子散射实验的结果。1911年，卢瑟福提出了核式结构模型，认为原子由一个带正电的原子核和围绕原子核做圆周运动的电子组成。原子核几乎集中了原子所有的质量，电子则分布在原子核外围。这一模型能够很好地解释α粒子散射实验的结果，成为当时普遍接受的的原子结构模型。2.动态平衡的定义和意义动态平衡是指原子核和核外电子之间的相互作用力使得电子在一定范围内围绕原子核运动，而原子核则保持相对稳定的一种状态。在这个状态下，电子受到原子核的库仑引力，同时电子之间也存在库仑斥力。这两种力相互作用，使得电子在原子核周围形成稳定的运动轨迹。动态平衡的意义在于，它使得原子保持稳定，能够完成其化学反应等功能。在动态平衡状态下，原子的性质不会发生改变，从而保证了物质世界的稳定性。3.动态平衡的证据和应用动态平衡的证据主要有原子光谱线和原子钟等。原子光谱线是原子在吸收或发射光子时产生的，每种原子的光谱线都有独特的频率和强度。原子钟则是利用原子的电磁共振频率来测量时间的仪器，其精度极高。动态平衡在科学技术领域有着广泛的应用。例如，原子的光谱线和原子钟在精密测量、量子计算等领域具有重要应用价值。动态平衡原理还应用于核反应堆、粒子加速器等领域。4.突破难点的方法（1）借助直观教具：使用模型原子核和电子，让学生直观地了解原子核式结构模型的动态平衡。（2）举例说明：通过α粒子散射实验、原子光谱线等实例，让学生了解动态平衡的存在和重要性。（3）小组讨论：让学生分组讨论原子结构模型的科学探究过程，分享学习心得，培养学生的科学思维和探究能力。（4）课后作业：布置相关作业，巩固所学知识，帮助学生逐步克服难点。原子核式结构模型的动态平衡是本节课的重点和难点之一。通过深入剖析这一概念，我们可以帮助学生更好地理解原子的内部结构，为后续学习原子物理学和应用领域打下坚实基础。继续：5.教学策略的选择与应用（1）循序渐进：从简单的原子结构概念开始，逐步引入动态平衡的概念，让学生在学习过程中逐渐建立起对原子核式结构模型的整体认识。（2）互动教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，引导学生主动探索原子核式结构模型的动态平衡原理。（3）实践操作：让学生参与实验，如α粒子散射实验，亲身体验动态平衡的存在和意义。（4）多媒体教学：利用PPT、视频等多媒体资源，生动形象地展示原子核式结构模型的动态平衡过程。6.教学评价与反馈在教学过程中，教师应时刻关注学生的学习情况，及时进行教学评价与反馈。这可以帮助教师了解学生对动态平衡的理解程度，从而调整教学策略，提高教学效