秋季学期鄂教版小学一年级语文上册教案全册(新)

全册教材分析一、教材编排本册教科书主要由“乐乐上学汉语拼音、课文、古诗诵读、语文乐园、口语交际及附录几部分内容组成。教材的开头是以“乐乐上学”为主题的情境图，用七幅图，帮助学生了解学校生活，对学生进行常规教育。然后是汉语拼音部分，共14课，在学习拼音的同时排，每个单元内课文在内容上存在一定的联系。在每个单元之后设古诗诵读、语文乐园，以二、教材特点（一）整体洋溢着浓浓的趣味教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。例如，在儿童喜闻乐见的情境的作品”等活泼有趣的形式呈现出来，以及以简短案例模式出现的“口语交际”也是激发了形式，都有助于学生在游戏中、在自主实践中兴趣盎然地学习。有散文，如《星夜》等。(三)课后练习重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培养语文实践能力。课后练习除了安排一些朗读、背诵、写字以及语句积累、理解、运用的这些基础知识的中，你还想邀请谁到家里玩？有引导学生主动实践的，如《捉迷藏》中，和同学一起玩捉迷（四）教材最突出的特点：突破传统教材的呈现方式，增强教材与学生之间的亲和力口吻来提出问题。这样做，使学生读起来感到亲切、自然，拉进了学生于书本之间的距离，三、教材的学习目标1．学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书2．能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。（二）识字与写字3．掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。4．初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。2．学习用普通话正确、流利地朗读课文。4．对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。（四）口语交际1．学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。2．能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。3．能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。4．有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见四、教学建议基于以上的教学目标，我将从拼音教学、识字教学和阅读教学三个方面说说我的想法。事等，引出相关的教学内容。字母教学：发挥范读作用，观察口型模仿发音，开展游戏反复练读，掌握读音，联系生活巩固读音。认识字的处理：整体把握认读，不要分解字形。儿歌的处理：激发兴趣，强化音节。识字教学是低年级语文教学的重要内容，也是教学的难点。我将采取随文识字的方式，具体来说，就是结合文本内容和语言环境，进行重新的组合构字规律、构词规律和文本语境，字与词、句融合出现，并最终形低年级阅读教学的重要任务是：识字写字、读好课文和积累语言。为了突破重点，我觉得我们教师要关注细节，引导学生走人阅读的殿堂。①课文课题的第一次呈现课题的认识要慢一点，教师要用粉笔范写在黑板上，并注上拼音，注意拼音最好写大一点，教师范读，呈现拼读的过程，学生可多读几遍。②帮助学生认识课文多读几遍，初读就达到初步感知熟悉课文内容的目的。③如何指导圈生字出示生字时教师明示生字的不同要求，圈生字前教师交给说方法。自己标序号，同桌互相核对，教师巡视。教师要重视进行指导：词儿练读，标点停顿，不唱读等等；读出自己的感情。抓住词语指导读懂读出情感；最终完成对课文的整体回归，可以采用齐读的方式。教学教学目标课题教学教学时数教学时数1、观察图画内容，使学生初步了解学校生活，感受教师的亲切，同学的友爱，2、依据画面提示，对学生进行尊敬老师、遵守纪律、热爱学习、遵守纪律、团活的喜爱之情，以成为小学生为荣。观察图画内容，使学生初步同学的友爱，语文学习的快乐，通过对课文的学习，激发学生对学校生个性设一、谈话导入同学们，今天你们正式成为一名小学生了。坐在这漂亮的教室里，你们感到高兴吗？老师今天还为你们带来了一位好朋友，他和你们一样，也是今天上学，他可开心啦！你们想和他交个朋友吗？（课件出示第一幅画老师想和大家一起唱一首《上学歌》来庆祝，你们说好吗？（播放《上学二、观察画面，理解内容（一）观察第一幅图，感受上学的快乐1、同学们，这就是乐乐，他也上学了。谁能说说：你从图上看到了一些什么呢？（指导观察画面是什么地方、人物、衣着、动作、表情）些什么呢？（课件播放乐乐说的话）2、练习表达，说说自己的心情同学们，刚才你们真聪明，猜到了乐乐的话。你们今天也上学了，你（二）指导观察第二幅图，学习文明用语（让学生充分发言，课件播放乐乐的话）要成为懂礼貌的好孩子，还要做到一些什么呢？请你们在小组里面说一说（请、您好、谢谢、再见、对不起）（三）指导观察第三幅图，学习正确的坐姿，培养良好的书写习惯。乐乐来到了学校，他和我们一样在上课呢？你们看（课件出示）谁能说说图中画了什么？（引导学生说出：乐乐和同学们正在读书，他坐得十分端正，身体自然放松，双手拿书，书直立略向外倾斜，眼睛和书保请大家按以上要求做。师巡视指导，表扬鼓励。三、课中休息操同学们刚才可真棒！不光回答问题好，而且坐得可真是端正。老师要奖励你们，好吗？让我们一起站起来，来做一段休息操，看谁做得最好。（播放音乐，学生跟着老师一起做）四、观察第四、五幅图，指导学生课堂常规。导学生，上课要认真思考，积极回答问题，发言要举手，声音要洪亮）3、小游戏。教师提问，学生举手回答。五、小结内容乐吗？老师希望继续努力，和乐乐一起成为一名聪明、快乐的小学生。今天就让我们和乐乐说再见，明天我们再见面吧！第二课时2、依据画面提示，让学生感受到课外活动的快乐，以及对班3、激发学生对校园生活的热爱，感受学习的快乐。2、依据画面提示，让学生感受到课外活动的快乐，以及对班教学难点：激发学生对校园生活的热爱，感受学习的快乐。教学过程：一、回忆上节课的内容。谁能说一说，上节课我们和乐乐一起，学习到一些什么呢？二、观察图画，感受语文课文的优美1、出示第六幅图，你们看，乐乐在干什么？（引导学生感受，乐乐被语文课本深深吸引，语文的魔力可真大）2、学生指出自己感兴趣的文章，教师范读，让其领略文章优美。同学们，你们想知道书里面写了一些什么吗？请你们在小组里选一篇自己最喜欢的小故事，老师来读给你们听。3、你们在幼儿园一定也学到了不少的本领，能给老师表演吗？4、小结：你们可真是棒，相信有一天你们可以自己朗读，你们说好吗？三、观察七、八幅图，感受合作游戏、劳动的乐趣。作作业设计板书设计可以一起游戏和劳动。你们看，乐乐和小朋友们正在一起玩呢？（课件出2、你能说说他们在玩什么吗？（引导观察，感受小伙伴的快乐）3、你还知道什么游戏呢？怎么玩？我们下课也来玩一玩。7、告诉学生：教室是我们共同的家，大家都要爱护它。每天要做清洁，爱护我们的环境，不乱仍纸屑。我们还要评选保洁小明星，希望每一位小朋四、观察第九幅图，让学生表达自己的快乐。2、上了两天的学了，你感到快乐吗？说一说。至脑袋里想到的都画下来，想画什么就画什么？在孩子们画的过程中和孩子们亲切地交谈，捕捉孩子们的闪光点，也可以帮助那些遇到有困难的需不对的有多少，以便以后调整教学，发现不正确的姿势要及时纠正。来说说自己画了什么？要求，如：用普通话去说，声音要响亮，态度要大方，想好了再说，说话要流畅。希望我们每一位同学都能团结友爱、快乐的学习、快乐的生活。回家后将这几幅图的内容说给爸爸妈妈听。课后反思单元说明::1.读准声母、韵母。2.能准确拼读音节，读准韵母、音节的四声，学读轻声。3.认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。4.在学习拼音的同时，认识部分汉字，把学拼音、识字、发展语言结合起来。母、韵母和拼读练习作为重点。培养学生的观察力和想象力，让学生充分感受到学习拼音的快乐。课题教学目标教学重、难点教学时数教学时数1、学会三个单韵母，能读准音，能认清形，并能正确书写。2、认识声调符号，能正确读出带四声声调的单韵母个性设计个性设计第一课时(一)激趣导入汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好(二)观察情境图2．展开想象，身入情境，看图说说乐乐在上学的路上看到了什么?遇到了谁?说了些什么?心情怎样?①(出示。字母卡片及音形提示图)教师示范的发音(注意发音时嘴巴张大，声音要响亮，稳稳地把音发长一点)，学生观察模仿，反复多次练习发音，②学生对照图观察单韵母。像图中的什么，以帮助记字母的形。2．学读单韵母o(学习方式同上)3．学读单韵母e(学习方式同上)练读儿歌：清清池塘一只鹅，水中倒影eee。(四)巩固游戏1．(出示三个字母卡片)抽读卡片第二课时2．学生观察单韵母ɑoe在四线格里的位3．教师范写单韵母，提醒学生注意书写的笔画及笔顺。学生仔细观察后，自己在课本上先描一个，再写一个。4．教师反馈学生书写字母ɑ的情况后，学生再描写一个。(三)认识四声的声调符号。看乐乐溜冰图，认识声调符号。“ˉ”这是一声，平平的一短横，乐乐平走āāā;“ˊ”这是二声，向右扬起来，乐乐上坡ááá;“ˇ”这是三声，先—F再向上，乐乐下坡又上坡ǎǎǎ;“ˋ”这是四声，向右降下去，乐乐下坡ààà。2．学读有声调儿歌，边做手势边念儿歌，记住四声声调符号。一声平，二声扬，三声拐弯儿又向上，四声快快向下降。1．(出示ɑoe的四声卡片，听教师范读)学生通过观察，发现带上声调的用手势表示)作设2、认真书写汉语拼音字母a、o、e各8个。计板书设计课后反思课题教学教学重、难点教学时数教学时数1、学会三个单韵母，能读准音，能认清形，并能正确书写。2、能正确读出带四声声调的单韵母。1、读准三个韵母的音，认清字形，正确书写。2、准确读出单韵母的四个声调。难点：读准单韵母的四个声调，其中二声和三声较难掌握。个性设计个性设计第一课时3．请同学们回忆一下是怎样学习单韵母"ɑoe"的音和形的？在学生总结的基础上，出示"iuü"三幅图和三个字母，让学生看图，自己说说怎样记二、学习"iu"的音形（一）学习单韵母i1．观察"i"的图（2）这个字母怎么读？借助衣服的"衣"读"i"的音。（3）教师范读讲发音要领：发"i"的音时，口开得很小，上下牙齿对齐，舌面前部抬高，嘴角稍往两侧咧。（4）学生自己练习读，体会发音要领。2．学习"i"的形（1）你们仔细观察这幅图，看看有什么好办法记住"i"的形呀！（2）学习记忆小儿歌：牙齿对齐"iii"3．学习"i"的四声（1）出示单韵母"i"，问："你们知道"i"怎么标声调吗，可以看看书。谁（2）师强调：给韵母"i"标声调时，要去掉"i"头上的小点。教师板书："īíǐì"。（3）自己试着读一读i的四声。（4）教师范读，学生随读（顺读）（5）同桌同学互相读（顺读）（6）指名读。教师纠正二声三声的读音。（7）问：在平时的日常生活中可以借助哪些字的读音读"i"的四声呀！(ī医院；í怀疑；ǐ可以；ì艺术）（8）同桌同学打乱四声顺序读。直呼带调韵母"īíǐì"（二）学习单韵母u（2）这个字母怎么读？自己试试借助乌龟的"乌"学习"u"音。（3）教师范读讲发音要领：发"u"音时，双唇尽力拢成圆形，嘴巴突出，使中间只留一个小孔，舌头后缩。（4）学生练习读，体会发音要领，读准字母的音。（2）指名按顺序读，注意纠正学生读不准的音。三、指导书写"iu"1．出示四线三格中写好的"iu"。请同学们观察"iu"的占格位置。2．指导书写出"i"请同学们说"i"的笔顺。（1）教师边范写边说笔顺：先在中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯。注意无论是竖右弯，还是竖小弯，竖一定要直。（2）请同学试着编一个小儿歌：中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯，先（3）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。同学们说说哪笔写得好？哪笔你觉得不太满意？应该怎样写？（5）学生修改自己书写不满意的字母。极性，使学生获得成功的体验。第二课时一、复习"iu"及带调的“iu”。二、学习单韵母"ü"。（3）师讲：我们借助小鱼的"鱼"平读第一声就是"ü"。（4）教师范读讲发音要领：发"ü"的音时，双唇成扁圆形，舌头向前接触下齿背，口形象吹笛子。EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up0(”),。)（1）出示"i"的四声与"ü"的四声进行比较，你发现了什么？（1）引导学生看书上"ü"的笔顺，先写什么再写什么？观察两个"点儿"的（3）书写韵母"ü"的儿歌：竖右弯，竖小弯，再写两点在上边。（4）学生练习书写"ü"，教师巡视，表扬写字姿势、执笔方法好的，同时纠正学生写姿和执笔方法。对书写不规范的同学进行个别辅导。上节课我们学习了3个单韵母"ɑoe"，这节课我们又朋友，就是单韵母"i、u、ü"。现在我们一共学习了6个单韵母，分别是"ɑoei、u、ü"。你们能试着背一背吗？同学们学得不错，写得也很认真，要想把拼音字母学扎实，要多读读书呀！课后反思板书设计作业设计教教学目标教学重、难点4、会拼读并认识“八马米木”几个生字。个性设计个性设计第一课时一、谈话导入你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们和乐乐一起玩游戏，到拼音王国里再认识四个声母家族要学生观察情境图，说一说图上有什么？相机引出字母的教学。（一）学习"b"的音形（1）出示声母卡片，告诉学生“b”就是把菠萝的“菠”读得轻短些就行（2）教师领读，学生跟读(教师示范,学生观察,体会发音要领)（1）引导学生提问：怎样记住"b"的形？或"b"与图中的哪一部分很像？（2）请同学们观察书中字母"b"先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么（二）学习"p"的音形（1）出示声母卡片P,告诉学生比上坡的“坡”要读得轻短些。（2）教师领读，学生跟读。(教师示范,学生观察,体会发音要领)怎样？（会动）（2）请同学们观察书中"p"的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？观察后同桌同学说一说？1.结合爸爸摸乐乐的头，引出“m”（1）出示声母卡片，告诉学生要比“摸”读得轻短些。（2）教师领读，学生跟读。(教师示范,学生观察,体会发音要领)（1）请同学观察书中字母"m"的笔顺：先写哪笔、占什么格？（2）教师范写，强调"m"占中格，注意左边和右边的门洞要一（3）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。（4）展示书写好的，有进步的，激发学生学习的积极性。（四）学习"f"的音形1．结合小佛像，引出“f”2．学习"f"的形（1）怎么记忆"f"的形呀！教师出示情境图，帮助记忆"f"的形。（2）编记忆"f"的小儿歌：小小路灯"fff"。3．指导书写"f"（1）观察书中"f"的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？三、小结第二课时一、谈话导入韵母放在一起，让他们做朋友，就可以写出一个完整的音节，拼出一个汉字的音，这种方法叫拼音，现在我们就一起来学习拼音的方法。二、学习拼音方法（5）教师再范读，学生听音模仿，体会要领。（6）同桌同学互读，相互纠正，体会发音要领。告诉学生"b"和"u"用线连起来表示"b"和"u"组成音节。（2）分小组展示自学成果（拼读一个音节组一个词）三、游戏巩固请手拿声母卡片的学生找手拿单韵母卡片的学生进行找朋友的拼读练习。四、练读音节词1、学生自己练习拼读词语，发现其中不带调的音节，认识轻声音节。2、教师范读轻声音节，学生模仿。五、看图读音节识字1、学认生字（出示带音节的生字：八马米木）自己拼读音节，读准字音（反复读音节认生字）（2）发不带音节的生字卡片和图片，学生分别找出“八马米木”的生字卡片，并贴到相应的图下。板书课后反思教教学目标课题教学重难点教学1、学会四个声母dtnl，能读准音，认清形，并能正确书写。2、学会准确拼读声母dtnl与单韵母组成的音节。继续学习带调音节的拼。3、会认4个生字“大、土、女、立”。2、通过反复拼读，掌握拼读要领。3、运用拼读方法对声母与带调韵母组成的音节进行拼读。个性个性设计第一课时一、复习导入二、自主学习，教学新课。？（2、展开想象，看图说说同学们是怎样表演的。4、认读声母t（2）生看图观察t象什么？以帮助记忆字形。（3）读儿歌：模特表演ttt；雨伞把ttt几笔写成的？应该先写哪一笔，后写哪一笔？占什么格？一会儿比比谁说（2）请同学说说每个字母的笔顺及占格位置（4）学生独立书写。教师巡视，个别辅导。三、小结激励第二课时作作业设计教学要求:1、学会准确拼读声母dtnl与单韵母组成的音节。继续学EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up0(”),。)教学重难点:1、通过反复拼读，掌握拼读要领。2、运用拼读方法对声母与带调韵母组成的音节进行拼读。一、谈话导入（2）分小组展示自学成果（拼读一个音节组一个词）三、学习音节tetitɑtu的拼读。1、学习“t”和"e"组成的音节出示音节分解式t—e—te，问：观察一下，说说音节由什么组成？学生自2、学习音节tɑtitu的拼读（1）分小组学习，组长负责，组内自学，练习拼读tɑtitu的四声。（2）分小组展示自学成果（拼读一个音节组一个词）五、学习音节lelɑlilulü的拼读（方法同上）六、游戏巩固请手拿声母卡片的学生找手拿单韵母卡片的学生进行找朋友的拼读练习。七、练读音节词八、看图读音节识字1、学认生字（出示带音节的生字：大土女立）自己看图拼读音节，读准字音（反复读音节认生字）2、巩固识字九、激励表扬课后反思教教学目标课题教学重难点3、继续学习两拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法。个性设计第一课时：（师：大家都说得非常好。一群孩子在郊外写生，他们有的在画蝌蚪，有的在画鸽子，还有一位同学在喝水。我们今天要学的三个声母就是发鸽子的鸽、蝌蚪的蝌、喝水的喝的音。（一）学习声母ɡ,读准音辨清形。师讲解声母ɡ的发音方法，生观察口型。学生试拼，指名拼读，教师正音。学生试拼，指名拼读，教师正音。学生试着用音节词说一句话。作作业设计三、学习汉字卡、禾。出示图、音节和汉字，学生看图读拼音识字。第二课时教学要求：初步学习三拼音节，掌握三拼音节的拼读方法，学习音节词ɡu二、学习三拼音节。出示图：请问图上画的是什么？(瓜)生自由读，同桌互读，指名读，开火车读，齐读。学生试拼，同桌互拼指正，指名拼。学生试拼，同桌互拼指正，指名拼。学生试拼，同桌互拼指正，指名拼。学生试用音节词说话。四、学习生字瓜、果、花、火。出示图、音节和生字，学生试拼音节，认汉字。用汉字瓜、果、花、火组词、组句。课后反思教教学目标课题教学时数教学时数1、学会三个声母jqx，能读准音，认清形，并能正确书写。2、学会准确拼读声母jqx与单韵母组成的音节及带调拼读音节。EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up0(”),。)教学重难点1、读准声母的发音，正确书写。学习准确拼读。个性设计第一课时一、观察情境图2、仔细观察，说说你看到了什么？（重点指导说“飞机、汽车、西瓜”，作航模还有几个小窍门呢？记住了他们，你会做得又快又好！二、学读声母jqx1、（出示声母j的卡片）这是声母j（练读、指名读、开火车读）三、学写声母jqx学生对照图观察声母jqx分别与什么很像，以帮助记忆其形。2、字母下面的笔顺自己分析一下这几个字母是几笔写成的？应该先写哪一笔，后写哪一笔？占什么格？一会儿比比谁说得最好？3、同学说说每个字母的笔顺及占格位置。j由两笔组成，占三格的位置，第一笔竖左弯占中、下格，第二笔点在上5、学生独立书写。教师巡视，个别辅导。j---i----jiq---i---qix----i---xi)学生分小组自学拼读音节。注意拼读方法正确，说说生活中哪些地方用到这些音。2、学生自己练习拼读音节的四声。同位互相抽查。3、学生自己拿上卡片，上台拼读音节，并组词。五、学习三拼音节jiɑqiɑxiɑ1、出示音节jiɑqiɑxiɑ,要求学生观察。发现这些是三拼音节，并作作业设计说说构成，进一步认识介母I2、分解式j—i—jiɑ,师师范读，渗透方法，声轻介快韵母响，三音连读很顺当。学生模仿读，反复练习拼读。3、q—i—qiɑx---i---xiɑ,学生自己练习拼读，指名读，集体正音。4、小组练习jiaqiaxia四声的拼读。第二课时1、出示音节juquxu，学生2、学习"j、q、x"与"ü"相拼去点规则。小ü碰到j、q、x，去掉两点还念3、出示juquxu的卡片，小组练习拼读。指名展示，全班评议。4、小组自己练习拼读juquxu的四声，并说说在生活中的运用。指名读三、巩固练习拼读音节比赛，看谁读得又快又准。四、练读音节词2、师抽读卡片。指名学生读。全班齐读。五、看图读音节识字2、认生字（出示带音节的生字自己拼读音节，读准字音反复读音节认生（2）发不带音节的生字卡片，学生进行认读。课后反思教教学目标课题教学时数教学时数1、.学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，正确书写。2、学会准确拼读声母z、c、s与韵母组成的音节及三拼音节。3、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。4、会认“足、四、丝”三个生字。教学重难点声母z、c、s的发音方法以及zi、ci、si的整体认读。个性设计第一课时2、指名读音节ju、qu、xu、nü、lü,说一说j、q、x后面的两点为什么二、自主学习，教学新课。（一）观察情境图，激发学习兴趣。仔细观察图，说说图中画了什么？（二）教学声母z2、师范读，学生仔细观察发音。4、提问：你怎样记住z的样子？（茄子的形状，帮助记忆Z的形）教顺口溜：像个2字z、z、z。把一声读得轻短些，就是C3、学生模仿读，开火车读。纠正发音。教顺口溜：半个圆圈c、c、c。(四)教学声母s1、出示卡片，告诉学生：丝瓜的“丝”的读音读的轻短些就是“S”。2、范读，学生观察。讲发音要领。3、指名试读。读音轻、短。领读、指4、讨论：你怎样记住这个"s"？（像图中丝瓜的形状）教顺口溜：半个8字s、s、s。1、出示音节zɑzezu的卡片，说说音节的组成？说音轻短后音重，两音相连猛一碰）2、学生自己拼读。同座互相正音。开火车拼读音节，集体正音。3、抽读音节卡片，学生快速拼读，全班正音，齐读。4、小游戏。拿着声母卡片的学生和拿着韵母卡片的学生，互相找朋友，合3、出示四声，指名拼读，集体正音。结合生活中的运用组词。1、学生观察字母在四线格中的占位，笔顺。3、让学生书空后，再在课本中描一个，写一个，再描一个。第二课时一、目标转化，复习检查二、教学新课，自主学习。（一）学习整体认读音节zi1、指导看书，课本上声母z的旁边还有一个z，它的后面加了什么？（i）（二）教学整体认读音节ci提问：这是一个什么字母？怎样读？1、指名试读、范读。提问：这叫什么？（整体认读音节）读音和谁相同？2、小结：整体认读音节读音和s相同，读时声音响亮。三、巩固练习1、捡卡片z、c、s、zi、ci、si作作业设计教学目标五、看图读音节识字。学生自己看图，拼读音节识字。2、指名选择喜欢的字读，开火车读，齐读。4、巩固识字。教师出示不带拼音的卡片，指名认读。课后反思课题难点2、学会准确拼读zh、ch、sh、r与单韵母组成的音节及三拼3、学会zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节，会读他们的四声。个性设计个性设计第一课时2、指名认读zi、ci、si。(一)观察情境图，激发兴趣（二）教学声母zh、整体认读音节zhi。学生观察。领读，让学生从声音上模仿，看口形发音。讲发音方法：发zh3、领读，手指翘起示范舌位。区分z----zh的发音。4、指名读。提问：字母h像什么？（小椅子）教顺口溜：小椅子一靠，舌5、"开火车"读zh，重点辅导读音有困难的学生。7、教学整体认读音节zhi。告诉学生：把字母zh读响亮些就是整体认读音节zhi。指名试读。领读，分组读，指名读。8、比较读zh、zhi。练习发zhi的四声。（三）教学声母ch，整体认读音节chi。2、范读，让学生听音，看口形，模仿发音。领读，齐读，指名读。小结：4、教学整体认读音节chi。告诉学生：把字母ch读响亮些就是整体认读音节chi。指名试读。领读，分组读，指名读。5、比较读ch、chi。练习发chi的四声。（四）教学声母sh，整体认读音节shi。2、范读，让学生听音，看口形，模仿发音。领读，齐读，指名读。4、教学整体认读音节shi。告诉学生：把字母sh读响亮些就是整体认读音节shi。指名试读。领读，分组读，指名读。5、比较读sh、shi。练习发shi的四声。2、学生观察在四线格的占位，笔顺。第二课时一、复习检查。2.辨音练习。找出哪是声母，哪是音节：二、教学新课，自主学习。作作业设计（一）学习声母r，整体认读音节ri。2、范读。提问：这个字母像什么？（小苗苗）教顺口溜：像个小苗苗r、r、r。3、讲要领，练发音，拼读音节。4、领读。指名读r。6、教学音节ri。指名说一说r、ri的异同（从音、形、用三方面）（二）指导书写r。1、学生观察在四线格中的占位，笔顺。2、在四线格中范写r。告诉学生：先写竖，占中格，然后在竖的顶端向右4、学生在课本中进行描、写。学生自己看图，拼读音节识字。2、指名选择喜欢的字读，开火车读，齐读。教师出示不带拼音的卡片，指名认读。课后反思教教学目标课题教学时数教学时数2、学会整体认读音节"yi、wu、yu",会读四声。教学重难点2、能正确区分声母、韵母和整体认读音节。个性设计第一课时1、把学过的声母读一读，背一背。二、观察情景图，激发兴趣。？（初步感知发音）三、学习声母y和整体认读音节"yi、yu"学生观察口形.说说y和I的读音有什么不同。（I读得长、响；声母y读得轻短）学生模仿读，指名读，开火车读。观察y像图中的什么？（像医生的听筒器）出示卡片yi,问：声母y和韵母I合在一起怎么读？（明确要读得长些、练读四声。说说在生活中的运用。出示卡片yu,，根据“雨伞”的“雨”认读yu的发音。？（学生练读，注意要读得长些、响些。练读四声，说说在生活中的运用。？（？（五、指导书写1、引导学生看书上的范字，看看是几笔写成的？占什么格？作作业设计七、小结从开学到目前为止，声母教学我们已经学完了，大家学得非常好！要第二课时一、复习yiyi1、出示y—ɑ---yɑw---ɑ----wɑ,说说音节的组成。说说拼读规则。2、自己拼读音节。同座互相帮助正音。开火车拼读音节，集体正音。3、小游戏。拿着声母卡片yw的学生找拿韵母卡片的学生，合作拼读出音节，并说说生活中的运用。三、练读音节词学生自己看图，拼读音节识字。2、指名选择喜欢的字读，开火车读，齐读。课后反思教教学目标课题汉语拼音10ɑieiui1、学会ɑi、ei、ui3个复韵母及其四声，能认清形，读准音,正确书写。2、能准确拼读声母与ɑi、ei、ui组成的音节。教学重难点掌握3个复韵母的音、形及四声，声母与复韵母的拼读及认字。个性设计第一课时一、导入新课2．教师谈话：同学们，到目前为止我们已经认识了23单韵母朋友，今天我们一起来认识几个复韵母朋友好吗？那么什么是复韵母呢？请大家看黑板：ei、ui的音形（一）学习复韵母ɑi的音形出示图：乐乐在拍皮球。感知ɑi的发音。2．出示ɑi的卡片，告诉学生“挨”在一起的“挨”就是ai的读音。教师结合学生发音情况进行具体指导：发ɑi音时，先张大嘴巴发a的音，i。4．教师讲后范读，学生继续体会发音方法。5．采取个别读，同桌读，开火车读等多种形式练习，达到读准音。（2）再读，同学读读ɑi的读音。边读边记住ɑi的形。（二）学习复韵母eiui的音形问：你们能不能用学习ai的音形方法学习ei的音、形呀？4个同学为一①问：谁能自己试着借助图画来学习ui的音形？学生自学。②同桌同学互相说说你是怎样学的？④教师纠正发音方法。发ui时，先发u的音，接着发ei，口形由圆到扁，逐步交成i的音。最后读成ui。⑤观察ui有哪两个字母组成？（三）总结复韵母的发音方法三、学习复韵母ɑi、ei、ui的四声1．读ai、ei、ui3个复韵母2.ɑi、ei、ui都是由两个单韵母合成的。那么在标调的时候，应该标在谁的头上呢？我们来学一首标调歌。板书出示标调小儿歌：6个兄弟标调号，标调号，有办法，音节中间先找（1）学生读读儿歌（2）请同学到黑板上把复韵母标上四声调四、指导书写第二课时1．读准3个复韵母ɑi、ei、ui。2．打乱顺序读ɑi、ei、ui的四声。二、学习声母与ɑi、ei、ui组成的音节1．出示声母与ɑi、ei、ui组成的音节p—ɑi---pɑif—ei---feizh---ui—zhui2．让学生自己试着拼一拼，鼓励学生大胆实践。3．同桌同学互相拼一拼，拼不准的请同学帮助（同桌质疑、解疑）4．同桌同学都拼不准的，向全班同学质疑，请会拼的学生解疑。三、练习拼读音节词教教学目标学生自己看图，拼读音节识字。2．指名选择喜欢的字读，开火车读，齐读。五、学说儿歌2．借助学过的音节自己试着读读儿歌。六、小结今天我们又认识了3个复韵母朋友ɑieiui，同学们不仅学会了声母与ɑieiui组成的音节，同学们学得都很认真，还学会了一首小儿歌，老师奖励每个学生一朵小红花贴在书上。课后反思作业设计课题教学重难点1、学会复韵母ɑoouiu及其四声，能读3、学会“鸟、头、口、牛、九”五个生字。1、学会复韵母的音、形，能在四线三格中正确书写。个性设计第一课时一、导入新课上节课我们认识了3个复韵母朋友，还记得吗？读ɑieiui卡片，体iu1、出示画有棉袄的图片，提问：图上画的什么？（一件棉袄）.重读"袄"，？（1、出示带有海鸥的图片，提问：图上是什么？（一只海鸥）2、范读，领读，齐读。让学生说说发音方法。到小圆，教师范读。学生随读体会。（三）教学iu1．出示iu图，请学生借助图来学习2．请学生当小老师到讲台上给学生们讲一讲。3．教师适当讲解发音方法：发iu音时，先摆出i的口形，然后向u滑行，6个单韵母做成头饰，分别戴在同学们头上，教师读出一个韵母的音，如：3．教师范写，让学生观察书写顺序，学生写字母，教师巡视，纠正姿势。学生说说哪儿写得好，哪写得不太好，教师强调两个字母要写得紧凑。作作业设计7．指名按顺序读和打乱顺序读，打乱读给学生思考的时间。第二课时二、学习声母与复韵母组成的音节4．指名读四声，并结合生活说说运用。三练习拼读音节词学生自己看图，拼读音节识字。2．指名选择喜欢的字读，开火车读，齐读。五、学说儿歌2．借助学过的音节自己试着读读儿歌。六、小结课后反思教教学目标1、学会复韵母ieüeer及其四声，读准音，认清形，正确书写。2、学习整体认读音节yeyue,能准确拼读声母与ieüe教学重难点第一课时一、复习导入3．我们学习几个复韵母了？按顺序说一说。今天我们再学习2个复韵母和一个特殊韵母，谁有信心能学好？二、利用插图学习复韵母ie、üe和er的音形及er的四声1、观察情境图，激发兴趣仔细观察图，说说图中画了些什么？体会，指名读，开火车读。（1）板书：ērérěrèr个性设计（3）借助平时口语中的发音读准四声。（4）选择其中的声调进行组词，帮助巩固发音。三、指导书写ie、üe、er方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。（韵母ie的左侧是i，整体认读ye的左边是y）点省略规则。提醒学生小ü有礼貌，见了大y就摘帽。五激励表扬第二课时一、复习上节课学习的内容。三读音节词四、看图拼读音节2．把借助图片、拼音认识的字与同学进行交流，互相读一读。作作业设计教学目标1．出示儿歌．读读本课学习的红色韵母ie、2．选出你会拼读的音节读一读。3．请认字多的学生读儿歌，其他同学边听边看图。六、小结同学们拼得不错，还学会了一首小儿歌，非常好！要继续努力呀！课后反思读准音，记清形，正确书写。2、学习声母与前鼻韵母组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上教学重难点音个性设计第一课时er.eiuiɑ二、观察情境图，激发兴趣今天老师要带你们到森林动物园里去玩玩，你们愿意去吗？（出示情瞧，今天这里正在开森林运动会呢，你们看一看都有什么动物在比赛行紧张的比赛！小兔子跳的多远啊！海豚正在进行激烈的水球比赛，它一跃而起，将球顶向球门！小猴子正在进行爬杆比赛。近处，跑步比赛正在颁奖，老虎得了冠军，小熊亚军，袋鼠季军。多有意思啊！重点指导说出：三、提出教学任务。今天我们要学习的三个鼻韵母就藏在里面，板书：ɑnenin。这三个复韵母后面都有-n，这个-n，不是声母n，只表示鼻音。发音时摆好（1）教师指导发音：把嘴张大，摆好ɑ的口形，让气流从前鼻腔里出来，（2）学生练习读，体会前鼻韵母的发音方法。（5）看看ɑn是怎么写的。先写ɑ,再写n，团结友爱不分开。（2）把“圆”的第二声变成第一声，让学生试试。上用舌尖顶住上腭的前部，使气流从鼻孔中出来。六、教学前鼻韵母in和整体认读音节yin。的韵母就是我们今天学习的又一个前鼻韵母，在in的前面加上声母y，就是整体认读音节yin，它的读音和前鼻韵母in相同。板书3、告诉学生in的声调标在i上，去掉i的点。4、整体认读音节的四声练习。yīnyīnyīnyínyínyínyǐnyǐnyǐnyìnyìnyìn1、认读ɑnenin，对比发音，教师发音，学生辨别。“开双列火车”对比发音，看哪对小朋友读得好。2、“摘果实”游戏，认读音节。将一些音节写在果树上，读对一个摘下水果送给读的同学，看谁摘的水果2．教师范写，强调两个字母要写得紧凑，学生观察。第二课时认读卡片ɑnenin，这些叫什么韵母？“-n”表示什么？该怎么发二、提出教学任务。上两节课我们学习了3个前鼻韵母和2个整体认读音节，知道前鼻韵母都有一个前鼻韵尾-n，发音时舌尖抵住上腭前部，从鼻孔中出气。这节课我们再来学习2个前鼻韵母和1个整体认读音节。看谁学得最好，能认清字形，读准字音，并且会正确拼读音节。？（作作业设计说说这些音节中的韵母是什么？同样是ü,为什么写法不一样？（复习顺说这些音节中的韵母是什么？复习顺口溜。六、拼读音节七、看图读音节识字。学生自己看图，拼读音节识字。2、指名选择喜欢的字读，开火车读，齐读。八、学说儿歌2．借助学过的音节自己试着读读儿歌。课后反思教教学目标教学重难点学会四个后鼻韵母，拼读带有这些后鼻韵母的音节。个性设计第一课时一、复习旧知，导入新课。指导说出“放大镜”、“风”、“老鹰”、“灯笼”）⑴出示卡片，告诉学生“放大镜”的‘放“就是这个音。教师示范读⑶师讲发音方法：发ɑng音时，先摆好ɑ的口形，发ɑ,紧接着舌头往后缩，舌根抵往软腭，气流从鼻腔中出来，声音响，气流强，手指按着鼻梁有些⑷学生读中体会，指名读，齐读，开火车读等多种形式巩固字母的音。(3)师讲发音方法：以韵母e的口形开始，气流从鼻腔中流出。教师范读（三）学习韵母ing的音形及整体认读音节音节yìng。(1)出示图下整体认读音节ying，教师范读，请同学们说说和前2幅图下(2)告诉学生yīng是整体认读音节，不用拼，应整体记忆。学生练习读。(3)教师范读ing，学生随读。教师随时纠正不正确的读法。(1)出示图下音节lōng教师范读，学生随读。作作业设计2．展示学生书写情况，说说哪儿写得好，哪写得还不够好。第二课时说说哪几个是前鼻韵母，哪几个是后鼻韵母，发音时要注意什么？二、练习拼读音节词三、看图读音节识字。学生自己看图，拼读音节识字。2、指名选择喜欢的字读，开火车读，齐读。五、学说儿歌2．借助学过的音节自己试着读读儿歌。六、小结今天我们又认识了4个后鼻韵母朋友，同学们不仅学会课后反思教教学目标课题教学重难点教学时数教学时数会认“横、竖、撇、捺、竖钩、点”六种笔画。会认“横、竖、撇、捺、竖钩、点”六种笔画。2、正确流利地朗读课文，激发学生对学校集体生活的喜爱和成为一名小学生的个性设计第一课时教学重难点：学会4个生字，认识6个生字。正确流利地朗读课文。一、揭题导入1、导入：出示情境图，师：同学们，你们看。乐乐在学校里认识了这么多的好朋友，大家每天在一起快乐地游戏，可真是开心呀！你们现在已经是一名小学生了，在学校里也有了许多的好朋友，你们高兴吗？今天我们来乐乐有了这么多的好朋友，他心里高兴吗？我们一起读读课文吧！二、初读课文2、用圈圈标出要求学会的生字；用“－”画出要求会认的字。边找边读。指名读、齐读要求会认的字。开火车去拼音认读生字。①小组合作：把课文读给小组同学听，大家都是好朋友，互相帮助，把课文读准确、读通顺。②展开比赛，评选“最佳朋友奖”：③小组展示读文，评比最佳小组，发“最佳朋友奖”。第二课时一、复习导入二、合作学习，朗读课文。小组合作，互相扮演倾诉对象，互相读句子。4、以组为单位，唱“好朋友”的歌，自由找朋友，和找到的朋友说一说一起做过的愉快的事情。再一起读读句子。6、请好朋友上台把句子读给同学听。三、再读课文，加深理解。2、出示例字“一”认识横，观察发现横压在横中线上。教师范写，提示方法，学生书空。3、出示例字“上”观察笔顺，书空练习。教师范写，提示方法。作业设计板书设计课后反思教教学目标课题1、学会“自、立、干、天、不”五个生字，会认识“己、吃、饭、事、地、算”6个字。认识笔画横折钩。2、正确流利地朗读课文，背诵课文。3、在读课文的过程中，懂得从小要学会自立，自己的事情自己做，不依赖父母、教学重难点个性设计第一课时进行学习和生活，真是一群自立的好孩子。今天我想送你们一首儿歌——二、初读课文1、每位同学从儿歌中找到要学会的和要会认的字，自己多读几遍。读，看谁经得起考验。教师任意读一个生字，学生在自己的生字卡中找到老师读的字，比比谁找奖励读的好的同学带读。1、出示带有生字地树叶卡片，指名读，学生听手势判断。四、夸夸自己真能干1、夸夸自己真能干，说说自己会做哪些事，还可以同学之间互夸。五、我真行，读文挑战。2、小组进行“我真行”展示：每个同学在小组中读课文，比比谁最行，再推荐同学在全班展示读书成果。干第二课时作作业设计二、联系生活实际，读中进行感悟。2、小组活动，举出实际例子说一说“自己的事自己干”，再读一读句子。（引导学生在寝室自己要学会做事，帮助生活老师做事情）3、师生共读。学生合作读，赛读等多种方式读句子。好汉！”3、观察生字在田字格中的位置，说说看怎么记。板书设计课后反思教教学目标课题教学时数教学时数字。会认笔画“横钩、竖弯钩EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up0(”),。)2、正确流利地朗读课文，背诵课文。3、通过读课文，认识有关影子的一些有趣现象，激发学生观察自然的兴趣。教学重难点2、指导学生有感情地朗读课文，并背诵课文。个性设计第一课时1、师：同学们，还记得我们玩过的“踩影子”的游戏吗？你们是怎么踩到自己的影子的呢？你们想和影子交朋友吗？今天咱们就和乐乐一块，再去2、板书课题：影子（齐读课题，注意轻声的读法）二、初读课文，整体感知：2、让生自读课文，圈出生字多读几遍。①个人练读，作好比赛准备。②小组检查。组长出示卡片，学生轮流读。③小组推荐声音响亮的同学展示。④小组代表读字比赛。优秀学生当老师带领全班读字。三、再读课文，质疑问难。1、让生再读课文，边读边看图，提出不懂的问题，在小组内交流。友？”）4、围绕同学们提出的问题，以四人小组位单位合作再读书讨论解决疑问。（师巡视指导，及时对合作有序的小组进行表扬，使学生再小组活动重学指名反馈解答的疑难问题，让学生看图、回忆游戏活动，再读句子，说说第二课时作作业设计二、指导朗读，进一步读文感受：5、指名合作表演并朗读课文，评议。2、小组合作，自学生字，说说自己怎么记忆这些生字的。4、师范写，生在书上按笔顺描红。2、在生活中再去观察影子，和影子交朋友。板书设计课后反思课题语文乐园（一）教学时数2课时目标重、难点教学过程个性设计4.原来语文乐园（一）中有这么多活动啊，快让我们一起去参加？（？（？（2.笔画“横”EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up0(”),，)3.笔画“竖”5.笔画“点”弯五、总结语文乐园之旅结束了，不过我们的探险之旅还远远没有作作业设计板书设计语文乐园（一）读一读，描一描。读一读，按笔顺描红。读一读，认一认。探究与发现课后反思1、通过本次口语交际学会用几句连贯的话介绍自己，并说说教学教学标2、学习说话时态度大方、听话认真有礼貌；3、使学生进一步认识自我，懂得向别人介绍自己和了解他人是交流合作的需要。教学重、难学生自己流利地介绍自己。点教学过程个一．情境导入，激发兴趣:经成为好朋友了。2（课件：出示情境图）原来，他们通过交流对话，增加了对彼此的了解呢！想知道他们说了些什么1读一读乐乐和文文的对话，会认的字直接读，不会认的字就借助拼音读，把对话读清楚。1(课件：出示情境图并播放对话)你发现他们说了些句通顺)(2）学生评议声音是不是响亮，态度是否大方，有没有礼貌，语句通不通顺，是不是在真听别人讲话。(3)学生在小组内交流，教师巡视辅导。五．全班交流，指导提升们还可以交流其他很多事，增进对彼此的了解。在和别人交流的时候，要注意这样几点大方地与别人交流；能认真、礼貌地听别人讲话；争取通顺、流利地把自己的话说给别人听，让别人能听明白。2.组织"友爱小使者"采访，在交流中可以发问、有礼貌地插话，进行双向互动式交流话题选择(1)你喜欢做什么事?为什么?(2)一般会在什么时候做自己喜欢的事?(3)做己喜欢的事时，有什么感受了3.学生互相交流。4.评议小结，表扬激励。作业设计回家和朋友互相介绍自己！口语交际：我板书设计大方说有礼貌认真听板书设计课后反思课题教学目标教学重难点教学古诗诵读：登鹳雀楼教学时数1课时1、会认“楼、河、海、千、层”5个字，读准字音，认清字形。2、能借助拼音朗读故古诗，熟读成诵。3、通过看图读诗，了解诗中展现的壮阔景象。4、从诗中展现的壮阔景象，感受祖国江山的秀丽与壮美。读准“楼、河、海、千、层”5个字的字音，背诵这首诗。过程个性设计1、同学们知道吗，我们武汉有一座名楼？你们去过黄鹤楼吗？看到脚下滔滔江水滚滚东流，我们同样会感到眼前的景象是多么的壮阔。EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up0(”),，)二、教师范读古诗，学生认真听，初步感受。2、你会读了吗？指名读，齐读，开火车读。3、你会用哪些生字组词，试一试。2、在小组中读一读，说说你读懂了什么，还有什么不明白的地方。同山西行，似乎依依不舍，不愿沉没，而最终缓缓落下，传达出诗人留恋美好光景的襟怀；东望黄河奔流不息直入海（诗人的目光也被带到遥远的大之后视野如何，无须再写，给读者留下想象的广阔空间。5、联系实际感受体会。在我们武汉有一座黄鹤楼，你去过吗？当你登上黄鹤楼时，有什么感受，谈一谈。站在黄鹤楼上，看到脚下滔滔江水滚滚东流，我们同样会感到眼前的作业1、把《登鹳雀楼》背诵给家人听，请他们评一评。设2、周末请父母带你去黄鹤楼体会一下祖国山河的壮丽。计板书设计教学教学目标课后反思课题教学重难点教学力、想象能力，激发学生的创新意识。过程个性设计4.原来语文乐园（二）中有这么多活动啊，快让我们一起去玩1.语文乐园里充满了学习的快乐，只有善于动脑、勤于动手的小吧!(课件奇妙空间)在这里，你有机会得到一颗聪明星2.(课件火图与“火”字,引导学生找出火字与火相似的地方，初3.(课件象形字火的演变过程)教师简单介绍汉字的演变我国的汉就变成了今天的汉字火。火字就像燃烧的火焰，4.(课件：字及相应象形图)小组活动认读：口日木禾土，试着找第二笔短撇在望中线右边写，起笔位置比点高。第三笔1.(课件乐乐站在语文乐园门前)瞧，我们的老朋友乐乐正等着我们呢!(学生高兴、兴奋)2.原来，左和右是一对意思相反的词。那，我们先到哪边玩呢?生(高兴地)：右边。4.学生带读词语吧!呈现《人有两个宝》儿歌全文，播放配乐朗诵)师范读，生大师那就让双手和大脑充分发挥作用，继续寻宝的旅程吧!(课件一呈现出汉字数宇和阿拉伯数字)你们又有什么发现呢!师(课件：上下一一对应地呈现出汉字数字和阿拉伯数字)现在又对应起来)五．交流展示，遨游"奇趣天地"中都是乐乐在学校、在家里、在社区等不同地点做的事情，构成作作业设计3(课件乐乐把自己能做的事写下来)你们现在就把自己能做的事多力所能及的事，还创作出了这么多写话作品。板书设计语文乐园（二）读一读，按笔顺描红。看图，读一读。我的作品课后反思课题教学目标教学重难点教学一.1、通过本次口语交际把在学校看到的或经历的事情说给大家听，能用普通话把事情的过程说完整、说清楚。2、学习说话时态度大方、听话认真有礼貌。3、培养学生留心观察，用心感受学校生活，并主动与家人交流的习惯。学生自己流利地表述在学校里的事。个性个性设计1.(出示情境图和对话)乐乐和妈妈在干什么3.引导学生观察乐乐和妈妈的表情。乐乐开心地告诉妈妈学校里作业作业设计4.爸爸妈妈很乐意倾听孩子的话，想了解孩子在学1.同学们，美丽的校园因你们的到来而生机勃勃。每一天的校园们就来聊一聊学校里发生的有趣的事吧!想自己准备告诉同学哪一件事，把这件事发生的经过说板书设计回家和朋友互相介绍自己！大方说认真听学校里的事大方说认真听有礼貌课后反思课题教学目标教学重难点教学时数教学时数1．学会“光、了、风、云、水、升、太”七个生字，会认“叫、变、成、洗、亮、阳”六个生字。认识新笔画“(撇折)”。3．使学生感受到海边早晨美丽的景象，激发学生观察自然和热爱自然的情感。本课的教学重点是识字、写字，练习朗读背诵课文。教学难点是通过朗读感悟使学生感受大自然的美好。个性设计地，在远处海天相接的地方出现了一道亮光。那它的朋友们吗?那就让我们一起去读读课文吧!(1)现在请你闭上眼睛，听老师读第一行，看看你能想到什(2)你看到了什么?学生畅谈自己的想象和感受。晨光是怎么(3)你能把你想到的和感受到的，用朗读告诉大家吗?(指名了。把你的感受读出来吧!行吗?教学教学目标1.出示“云”1.引读4.指名背朗。作业设计板书设计课后反思课题教学时数课题教学时数1.学会“月、只、来、里”四个生字，会认“请、星、边、眼、睛、到、家”2.正确流利地朗读课文，背诵课文。3.使学生感受睛朗夜空的美丽，激发学生热爱自己的情感。教学重难点学会四个生字，会认七个字，朗读、背诵课文是本课的重点，感受夜空的美丽，激发热爱自然的情感是本课的难点。个性设计个性设计夜深了，深蓝的天幕上缀满了闪闪发亮的星2.生交流自己的想像。1.坐自己谈儿歌，要求读准字音，找出要求学会的和会认2.小组合作，轮读生字。2.出示星星词语大转盘，生自己转动转盘，读字演女孩和星星，“女孩”邀请“星星”，请上星后手牵作作业设计板书设计课后反思教学时数课教学时数教学目标教学重难点教学目标教学重难点教学2．正确、流利、有感情地朗诵课文，使学生在读中感受到星夜里天上、城市、3．激发学生观察自然的兴趣，积极地去发现自然界中的奇妙景象。教学重点：学会“无、目、田、飞、中、人”六个生字，会认“夜、把、高、数、美、丽、灯”七个生字。教学难点：正确、流利、有感情地朗诵课文，感受自然界中的奇妙景象。过程个性设计办法读准确，自己解决不了的可以问老师或EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up0(”),，)作业设计板书设计课后反思课题教学目课题教学目标教学重难点教学1．会认“思、床、明、低、乡”五个生字。3．再诵读过程中了解古诗的意思，感受诗人思念的心情。教学重点：会认生字，有感情地朗读古诗。教学难点：体会诗人思念故乡的心情，有感情地朗读古诗。过程个性设计3．画上的这位诗人就是唐代的著名诗人李白，他看着圆圆的月亮，二、释题，了解学情。1．小朋友们，听过这首古诗吗？对这首古诗你有哪些了解三、根据学情，因材施教。①已经会读会背的学生找学习伙伴开展竞赛，看谁读得准、背得好。②不会的同学找值得信赖的学习伙伴一起借助拼音合作学习。③“摘苹果”游戏：把认到的生字摘下，大声读出来。②看图再读古诗，说说古诗的意思。③学生提出自己不明白，全班交流解决。①你们想念过亲人吗？能说说当时的感受吗？师生交流。②师引导，生根据自己的体会字读古诗。作业设计板书设计教教学目标课后反思教学重难点的最后一个字的韵母都是“ao”,并了解太阳个性设计第一课时师生对读，男女对读，小组赛读等下吧1.同学们可真聪明啊，这六幅图全都猜对了!下面，咱们来玩个游戏放松一下。师巡视)小伙伴给你在书上画一个漂亮的笑脸娃娃吧!船就要起飞了!(一)读一读，说一说1.咦?咱们的飞船飞到了蓝天上，白云姐姐也来为我们送行了!快4.大家读得可真认真啊!现在我想听听大家读准了吗?(指名咱们捉起了迷藏呢!没有了拼音小帽，你们还能认出它们吗?(CAI课件显示三个词语随着白云翩翩起舞，随机定格7.请三位同学上台表演这三个词语，请全班同学根据表演来8.我也想来读一读，如果我读得不错，请大家给我掌声!(师范读!）9.其实你们再多读几遍，就一定可以超过我了。赶快自由练读，还可以读给同桌小伙伴听听，请他为你画一娃!作业作业设计1.同学们，宇宙里的奥秘还有很多很多呢!只要我们主动发2.好了，咱们的神舟号飞船马上就要返回地球了，让我们边念着儿歌边击掌，来结束这次的快乐旅行吧!板书设计语文乐园《三》读一读，猜一猜。说一说，写一写。成语故事《坐井观天》探究与发现我的作品课后反思课题教学目标教学重3.激发学生口语交际的兴趣，锻炼口语交际的能力，培养创新精神2.指导学生打电话时说话简洁明了，解决打电话中遇到的问题，培养教学过程个性设计家回忆一下，接电话的时候先要说什么？回忆日常打电话的情景。总结，使学生明白听别人说话时要认真听，听清楚。出示：听清楚。2、启发诱导，学生了解常用的打电话的方法。B指名回答，师小结：拿起话筒听到“嘟——”的拨号音就拨电话号码；如果听到“嘟嘟嘟”的忙音，就放下稍微等一下再拨号。二、发挥想象，给星星打电话。谁？（出示：小星星）乐乐昨天给星星打了个电话，你们想不想知道他们都聊了些什么？让我们一起去看书吧！4、范例引路，弄清打电话的说话要求。1）乐乐：我上一年级了！学到了很多知识，想和你交流一下，你能到我家来玩吗？星星：我一定来。乐乐：那太好了！再见！星星：再见！确：打电话时，说话要简洁明了，有礼貌，拨通电话后，先问好，打完电桌准备好后，请学生上台表演，要求其他同学认真听，按照“说明白、话简洁、有礼貌”的标准，表演完后评一评。三、拓展训练四、课堂延伸作业设计板书设计课后反思教教学目标课题教学重难点个性设计个性设计第一课时一、激趣揭题、质疑导人1.出示课题：何不去旅行2.看到这个题目，你想知道什么？（这句话是谁说的？这句话是什么意思？要去哪里旅行？……）3.解决问题，读懂课文。（2）黄叶子其实是想说什么？（换了新衣裳，要出去旅行）（3）是啊，树叶和我们小朋友一样，换上了新衣裳，都想出去走走，让我们听出她想要出门旅行的心情。读一读，说一说这两句话有什么不一样。二、初读课文，整体感知1.学生自读课文，读准字音。师：同学们打开书，自由的轻声读课文，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍，注意把字音读准，句子读通顺。2.和同桌二人互相检查读生字情况，读的不正确的请同桌帮助正3.游戏巩固识字(PPT课件呈现大树图)(1)师：生字宝宝说不定就藏在了哪片树叶上，谁来找找看?“车”的读音，注意“车”的翘舌读准。)PPT:叶子换了衣裳吹着他们点点笑了4.师：咱们把这些字词送回课文里，再把课文读一读。这一遍请同学们拿出铅笔画出课文有几个自然段，并思考课文讲了一件什么事?(1)画出课文有几个自然段。(2)思考：课文讲了一个什么故事?5.师生交流，根据学生交流相应板贴。(黄叶子、红叶子)三、创设情境，读中感悟1.学习课文第一自然段懂了什么?预设：我知道秋天来了。(根据学生回答课件相机出示第一自然段，点亮重点句子“有些……有些……”，这里表现了事物的多样。)(2)师：其他季节的叶子穿什么样的衣服?(师根据学生交流后出示树叶图片)，那这里的树叶也是这样的吗?(4)观察插图，看看秋天的叶子什么样？美不美？红树叶在林间飞舞的这么美丽，谁能美美的读一读这句话？把这句话送入课文，咱们一起来读一读。2.学习第二、三、四自然段过渡：这么美丽的黄叶子、红叶子接下来会发生什么故事呢？请同学们快速读读第二、三、四自然段，看看他们要去干些什么。1.出示二、三、四自然段。去？”2.指名三个同学读这三个自然段，其他同学仔细认真听。3.咦，你们怎么都笑了？（指名说笑的理由，体会红叶子当时说话时4.看来，红叶子急着想要出去旅行了，连自己会飞都给忘了，难怪大师小结：大家读的真不错，下节课咱们再跟着叶子姑娘去旅行吧！第二课时一、指导写字1.师：咦，叶子姑娘们又来了，她这次给我们带来了几个生字呢，课件出示生字：去、有、片、头、车、会2.请同学们认真观察这几个生字，看看你有什么好办法记住他们，和小伙伴们一起交流交流。(如：数笔画、想象法、加一加、做动作记字等)3.生根据笔顺自学书空生字。教师重点指导“片”的笔顺规则：撇、竖、横、横折。4.仔细观察生字在田字格中的位置，认真看老师在田字格范写。5.要点提示：“去”字书写时注意第三笔“横5.学生练写，老师提醒书写双姿，巡视指导，对写得好的同学进行鼓励，写得不好的同学进行纠正。6.相机抽取学生书写作品在展示台展示，指导学生根据要领进行评价。作业设计板书设计课后反思课题教学目标教学重难点3.通过课文的学习，感受小伙伴们之间互相关心、互相帮助的美好情1.识字写字，正确、流利、有感情地朗读课文。2.通过课文的学习，了解露珠的相关知识，体验发现自然奥秘的乐趣，增强观察教学过程个一、激趣揭题、质疑导人花图)一起叫出她的名字!她呀，今天要和我们讲述一个《珍珠不见了》的故事(师板书课题)。看了课题，你有什么疑问吗?预设一荷花姐姐的珍珠是什么?预设二荷花姐姐的珍珠怎么不见的?预设三荷花姐姐的珍珠找到了吗?2.师不见的珍珠到底找到了没有呢?让我们到课文中寻找答案吧!3.指名读课题，全班齐读。(注意"珍珠"两字的翘舌音要读准)二、初读课文，整体感知1.学生自读课文，读准字音。多读几遍，注意把字音读准，句子读通顺。2.和同桌二人互相检查读生字情况，读的不正确的请同桌帮助正音。3.游戏巩固识字(PPT课件呈现荷塘图)(1)师：珍珠说不定就藏在了哪片荷叶上，谁来找找看?鱼、回”，以带拼音读、去拼音读、男女生赛读等各种形式认读。重点指导PPT:珍珠姐姐青蛙月亮帮忙找到跳下笑了4.师：小珍珠暂时还没有找到，不过荷花姐姐劝大家可别灰心，她让咱们把这些字词送回课文里，再把课文读一读。这一遍请同学们拿出铅笔画出课文有几个自然段，并思考课文讲了一件什么事?(1)画出课文有几个自然段。(2)思考：课文讲了一个什么故事?5.师生交流，根据学生交流相应板贴。(小鱼图、小青蛙图、月亮图)三、创设情境，读中感悟1.学习课文第一自然段懂了什么?预设：我知道荷花姐姐的珍珠不见了。(根据学生回答课件相机出示第一自然段，点亮重点句子“珍珠不见了”)(2)师：常见的珍珠是什么样的?(师根据学生交流后出示珍珠图片)，那这里荷花姐姐的珍珠也是这样的吗?预设一：借助学生生活实际理解荷花的珍珠是露珠。预设二：如果学生没有生活体验时，借助图片出示荷花上的露珠图。(3)师：荷花姐姐丢失了心爱的珍珠，她的心情会是怎样的呢?预设：心情很焦急、奇怪、难过。师：怎么读出荷花姐姐此时的心情呢?谁来试试。指名读。预设一：你把荷花姐姐焦急的心情读得真好哇!仿佛你就是这位荷花姐预设二：这位同学读的时候还皱着眉头，跺着脚，读得可真投入。预设三：荷花姐姐心爱的宝贝不见了，多着急啊!你还能读得更焦急、第二课时二.学习第二自然段过渡：丢失了珍珠的荷花姐姐多焦急、多难过啊!请同学们快速读读第(l)师：再读读第二自然段，看看青蛙是怎么说的?又是怎么做的呢？请用不同的符号勾画批注，学会不动笔墨不读书。读一读：自由朗读第二自然段。画一画：把小青蛙怎么说的句子用横线画出来，用波浪线画出小青蛙说一说：把你画的句子和同桌交流。读一读：再带着你的理解读一读。(2)生交流，课件相机出示学生用不同符号勾画的句子。(3)理解感悟小青蛙帮助伙伴的热心。引导：从“我帮你找”看出小动物们的热心。指导学生朗读。(4)师：小青蛙这么关爱荷花姐姐，结果珍珠找到了吗？(相机点亮：东找找，西找找，就是找不到。)师：谁来演一演小青蛙是怎么帮荷花姐姐找珍珠的?(做动作在情境中理解“东找找，西找找，就是找不到。”时他的心情会是怎样的呢?预设：小青蛙没有找到珍珠很失望，很发愁。师：怎么读出小青蛙此时的心情呢?谁来试试?(指名读。)预设一：我还没有从你的朗读中感受到小青蛙没找