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文档简介

1、通过数数、比较活动，体验多少的比较方法。号来表示比较的结果，建立符号感。二次备课学习过程二次备课：（？（），观察堂上同学做的，如有不同答案，可以举手上堂发现堂上同学做的有错，也可以上来订正，订正时1二次备课学习过程二次备课：（？（），观察堂上同学做的，如有不同答案，可以举发现堂上同学做的有错，也可以上来订正，订正时（）（）（）（）1、通过熟悉的情境和操作演示活动，体验加法的意义。经历把两部分合在一起抽象为加法运算的过程，初步体会生活中有许多问题要用加法来解1、通过熟悉的情境和操作演示活动，体验加法的意义。经历把两部分合在一起抽象为加法运算的过程，初步体会生活中有许多问题要用加法来解2、认识“+”号，培养学生动手能力及观察和运用数学语言的能力学习过程二次备课：（？（），观察堂上同学做的，如有不同答案，可以举发现堂上同学做的有错，也可以上来订正，订正时2+3=3+1=1+1=()4+1=()2二次备课学习过程二次备课：（？（），观察堂上同学做的，如有不同答案，可以举发现堂上同学做的有错，也可以上来订正，订正时？：3-2=3-1=2-1=()4-1=()5-2=4-3=5-1=4-2=()1二次备课学习过程二次备课：（？（），观察堂上同学做的，如有不同答案，可以举手上堂发现堂上同学做的有错，也可以上来订正，订正时1较的过程中，差别比较明显的，可以直接感知得到在比较的过程中，差别比较明显的，可以直接感知二次备课学习过程二次备课：（？（），观察堂上同学做的，如有不同答案，可以举发现堂上同学做的有错，也可以上来订正，订正时论，看看到底哪种结果是对的，比谁最肯动1较的过程中，差别比较明显的，可以直接感知得到在比较的过程中，差别比较明显的，可以直接感知得到二次备课学习过程二次备课：（题？（），观察堂上同学做的，如有不同答案，可以举发现堂上同学做的有错，也可以上来订正，订正时二次备课学习过程二次备课？（），观察堂上同学做的，如有不同答案，可以举发现堂上同学做的有错，也可以上来订正，订正时重点难点初步建立数感，培养学生的观察能力和口头表达能力及合作与参与的意学习过程二次备课：（？（），观察堂上同学做的，如有不同答案，可以举发现堂上同学做的有错，也可以上来订正，订正时学习过程二次备课：（？（），观察堂上同学做的，如有不同答案，可以举发现堂上同学做的有错，也可以上来订正，订正时二次备课学习过程二次备课：（：（题？（），观察堂上同学做的，如有不同答案，可以举发现堂上同学做的有错，也可以上来订正，订正时3-0=()3-0=()4-4=()1-1=()5-0=()0+2=()1使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物二次备课学习过程二次备课二次备课学习过程二次备课二次备课学习过程二次备课二次备课学习过程二次备课二次备课学习过程二次备课二次备课学习过程二次备课二次备课学习过程二次备课二次备课学习过程二次备课二

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