仁爱版英语八下Unit 5 Topic 2《Im feeling better now》SectionB说课稿

仁爱版英语八下Unit5Topic2《I’mfeelingbetternow》（SectionB》说课稿一.教材分析仁爱版英语八下Unit5Topic2《I’mfeelingbetternow》（SectionB）是一篇关于疾病和健康的文章。本节课的主要内容是让学生学会描述自己的身体状况，并能够询问他人的健康状况。通过本节课的学习，学生能够提高自己的英语听说读写能力，培养良好的健康意识。二.学情分析根据我所教班级的学生情况，他们已经掌握了基本的英语语法和词汇，对日常生活中的常用表达也有所了解。但是，他们在口语表达和听力理解方面还存在一定的问题，需要通过大量的练习来提高。此外，学生的学习兴趣是影响他们学习效果的重要因素，因此，在教学过程中，我将注重激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语。三.说教学目标知识目标：学生能够掌握描述身体状况的词汇和表达方式，如“feelsick”，“haveacold”等；能够理解并运用本节课所学的句子进行日常交流。能力目标：学生能够流利地朗读和背诵课文，提高自己的口语表达能力；通过听力练习，提高自己的听力理解能力。情感目标：学生能够养成良好的健康意识，学会关心他人，培养合作精神。四.说教学重难点重点：学生能够掌握描述身体状况的词汇和表达方式，能够用英语询问他人的健康状况。难点：学生能够正确运用本节课所学的句子进行日常交流，提高自己的口语表达能力。五.说教学方法与手段教学方法：采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中，提高自己的英语听说读写能力。教学手段：利用多媒体课件，为学生提供丰富的视觉和听觉材料，激发学生的学习兴趣；通过小组讨论和角色扮演等活动，提高学生的参与度和合作意识。六.说教学过程导入：通过与学生谈论日常生活中的健康状况，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。新课展示：通过多媒体课件，展示本节课的主要内容，让学生初步感知和理解。课堂讲解：详细讲解本节课的重点词汇和句子，让学生充分理解和掌握。课堂练习：通过听力练习和口语表达活动，让学生在实际操作中提高自己的英语能力。小组讨论：让学生分组讨论，运用所学知识进行交流，培养学生的合作精神。角色扮演：让学生分组进行角色扮演，模拟真实场景，提高学生的口语表达能力。课堂总结：对本节课的主要内容进行总结，帮助学生巩固所学知识。课后作业：布置相关的课后作业，让学生巩固所学知识，提高自己的英语能力。七.说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出本节课的重点内容。可以设计成思维导图的形式，将本节课的主要词汇和句子进行梳理，帮助学生理解和记忆。八.说教学评价教学评价可以通过课堂表现、课后作业和小组讨论等方式进行。对于学生在课堂上的积极参与和良好表现，要给予充分的肯定和鼓励，提高他们的自信心；对于课后作业和小组讨论，要及时批改和反馈，指出学生的不足之处，帮助他们改进和提高。九.说教学反思在教学过程中，要及时反思自己的教学方法和手段，根据学生的实际情况进行调整和改进。同时，要关注学生的学习进度和反馈，不断优化自己的教学策略，提高教学效果。在课后，要对教学情况进行总结和反思，为下一节课的教学做好准备。知识点儿整理：本节课的主要知识点包括描述身体状况的词汇和表达方式，以及如何用英语询问他人的健康状况。具体如下：描述身体状况的词汇和表达方式：feelsick：感到恶心haveacold：感冒haveafever：发烧feeltired：感到疲惫haveastomachache：肚子疼haveaheadache：头疼beinpn：感到疼痛getbetter：好转feelbetter：感觉好一些recover：恢复takemedicine：吃药seeadoctor：看病询问他人健康状况的句子：Howareyoufeeling?：你感觉怎么样？What’swrongwithyou?：你怎么了？Areyoufeelingbetternow?：你现在感觉好一些了吗？Haveyoutakenanymedicine?：你吃药了吗？Haveyouseenadoctor?：你去看医生了吗？日常交流中的表达方式：I’mfeelingbetternow：我现在感觉好一些了Sheisstillfeelingsick：她还是感到恶心Hehasacoldandafever：他感冒了，发烧了Theyarealltiredbecauseoftheexam：他们因为考试都感到疲惫Thedoctorsdshewillrecoversoon：医生说她很快就会恢复Weneedtotakecareofourselves：我们需要照顾好自己语法点：现在进行时：用于描述正在进行的动作或状态，如“I’mfeelingbetternow”一般现在时：用于描述经常发生的事情或习惯，如“Ioftenhaveastomachache”一般过去时：用于描述过去发生的事情，如“Ihadacoldlastweek”听力理解技巧：注意听力材料中的细节信息，如人物、时间、地点等关注听力材料中的逻辑关系，如因果、转折等抓住听力材料中的关键句子，如问题、回答等口语表达技巧：正确使用描述身体状况的词汇和表达方式运用适当的疑问词询问他人的健康状况通过情景模拟或角色扮演来提高口语表达能力合作学习技巧：积极参与小组讨论，与他人分享自己的想法和观点倾听他人的意见，尊重他人的观点与他人合作完成任务，共同解决问题以上是本节课的主要知识点，学生需要通过课堂学习和课后复习来掌握这些知识。在教学过程中，教师要注重引导学生运用所学知识进行实际操作，提高他们的英语应用能力。同时，教师还要关注学生的学习进度和反馈，不断调整教学方法和手段，确保教学效果的达成。同步作业练习题：Whichofthefollowingsentencesisinthepresentcontinuoustense?A.Iamfeelingbetternow.B.Ihadacoldlastweek.C.Iwillseeadoctortomorrow.D.Ifeltsickyesterday.What’sthecorrectquestiontoaskaboutsomeone’shealth?A.Howareyoufeelingnow?B.What’sthematterwithyou?C.Areyoufeelingbetternow?D.Haveyoutakenanymedicine?Whichofthefollowingsentencesisinthepasttense?A.I’mfeelingbetternow.B.Shehadastomachacheyesterday.C.Theyarealltiredbecauseoftheexam.D.Weneedtotakecareofourselves.二、完成句子I_______(haveacold)lastweek,butI’m_______(feelingbetter)now.答案：had,feeling_______(What’swrong)withyou?I_______(haveaheadache)andIcan’tconcentrateonmywork.答案：What’swrong,haveShe_______(notfeel)wellyesterday,butshe_______(getbetter)today.答案：didn’tfeel,gotDescribeyourfriend’shealthconditionusingthefollowingwords:sick,cold,fever,tired,stomachache,headache,pn,better,medicine,doctor.答案：Myfriendisfeelingsickbecauseshehasacoldandafever.Shelooksverytiredandcomplnsaboutastomachacheandaheadache.Ithinksheneedstotakesomemedicineandseeadoctortogetbetter.四、情景对话Role-playaconversationbetweentwofriendsdiscussingtheirhealthconditions.PersonA:Hi,howareyoufeeling?PersonB:Nottoogood.Ihaveacoldandafever.PersonA:Oh,I’msorrytohearthat.Haveyoutakenanymedicine?PersonB:Yes,Itooksomemedicine,butIstillfeelterrible.PersonA:Maybeyoushouldseeadoctor.PersonB:Ithinkyou’reright.I’llcallthedoctortomorrow.五、写作练习Writeashortparagraphdescribingyourownhealthconditionandwhatyouusuallydotofeelbetter.Ioftenfeeltiredandstressedbecauseofmybusyschedule.WhenI’mfeelingtired,Iusuallytakeashortnaptorechargemyenergy.Sometimes,Ialsogoforawalkordosome