人教版英语八年级下册Unit 1《Whats the matter》说课稿

人教版英语八年级下册Unit1《What’sthematter》说课稿一.教材分析人教版英语八年级下册Unit1《What’sthematter》以日常生活中常见的问题和情境为背景，引导学生学习询问他人状况的交际用语。本单元包括几个部分：热身活动、听力、口语、阅读、写作和语法。主要涉及词汇有：ill,tired,stressed,headache,stomachache等。通过本单元的学习，学生能够掌握询问他人状况的交际用语，并能在实际生活中运用。二.学情分析八年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。他们在日常生活中也经常遇到需要询问他人状况的情况，因此对这一单元的内容会有共鸣。但部分学生可能在口语表达上还存在困难，需要老师在教学中给予重点指导。三.说教学目标知识目标：学生能够掌握询问他人状况的交际用语，了解相关词汇的含义和用法。能力目标：学生能够在实际生活中运用所学知识，提高口语表达能力。情感目标：学生能够关心他人，培养良好的沟通能力。四.说教学重难点重点：学生能够掌握询问他人状况的交际用语。难点：学生在实际生活中运用所学知识，提高口语表达能力。五.说教学方法与手段情境教学法：通过设置各种生活情境，让学生在实际语境中学习并运用所学知识。互动式教学法：引导学生参与课堂互动，提高口语表达能力。任务型教学法：通过完成各种任务，培养学生实际运用英语的能力。六.说教学过程热身活动（5分钟）：学生自由交谈，询问同学近况，引出本课主题。听力训练（10分钟）：学生听录音，回答问题，培养学生听力技能。口语交流（10分钟）：学生分组讨论，模拟生活情境，练习询问他人状况的交际用语。阅读理解（15分钟）：学生阅读课文，回答问题，巩固所学知识。写作练习（10分钟）：学生根据题目，写一篇关于询问他人状况的文章。语法讲解（10分钟）：老师讲解语法知识点，帮助学生巩固。课堂总结（5分钟）：学生总结本节课所学内容，加深记忆。七.说板书设计板书设计如下：What’sthematter?tiredstressedheadachestomachache八.说教学评价课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，评价其学习态度。口语表达能力：通过课堂口语交流，评价学生的口语表达能力。作业完成情况：检查学生课后作业，评价其学习效果。九.说教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。同时，关注学生在课堂上的情感体验，营造轻松愉快的学习氛围，激发学生学习兴趣。知识点儿整理：词汇：本节课主要学习了与询问他人状况相关的词汇，如ill,tired,stressed,headache,stomachache等。这些词汇是日常生活中常用的，学生需要熟练掌握并能够在实际情境中正确运用。交际用语：本节课重点学习了如何询问他人状况的交际用语。学生需要掌握基本的句型What’sthematter?和常见的回答方式，如I’mill,I’mtired等。同时，学生还需要学会如何用英语表达自己的感受和症状。语法：本节课涉及了一般现在时态的用法。学生需要理解一般现在时态的概念，并能够正确运用一般现在时态描述自己的状况和询问他人的状况。听力技能：通过听力训练，学生需要能够理解并回答与课文相关的问题。学生需要提高听力技巧，能够准确捕捉到关键词和信息。口语表达：本节课要求学生能够在口语交流中正确运用所学知识。学生需要练习发音和语调，提高口语表达能力，并能够在实际情境中与他人进行流利的交流。阅读理解：学生需要通过阅读课文，理解并回答相关问题。学生需要提高阅读理解能力，能够快速捕捉到文章的主要信息和细节。写作技能：通过写作练习，学生需要能够运用所学知识，写一篇关于询问他人状况的文章。学生需要练习文章结构，运用合适的句型和词汇，并注意语法和拼写的正确性。语法讲解：在本节课中，老师讲解了语法知识点，包括一般现在时态的构成和用法。学生需要理解并掌握一般现在时态的概念，能够正确运用一般现在时态描述自己的状况和询问他人的状况。课堂活动：本节课通过各种课堂活动，如听力训练、口语交流、阅读理解等，帮助学生巩固所学知识，并提高实际运用英语的能力。学生需要积极参与各项活动，与他人进行合作和交流，提高自己的语言实践能力。情感目标：通过本节课的学习，学生不仅能够掌握询问他人状况的交际用语，还能够培养关心他人、与他人良好沟通的情感态度。学生需要学会在实际生活中运用所学知识，关心他人的状况，并能够主动与他人进行交流和合作。以上是对本节课的知识点儿的整理，希望学生能够通过本节课的学习，掌握所学知识，并在实际生活中能够灵活运用。同步作业练习题：What’sthematterwithTom?A.Heisill.B.Heisfine.C.Heisbusy.HowdoesLiMingfeeltoday?A.Hefeelsgood.B.Hefeelsbad.C.Hefeelstired.What’sthematterwithmyfriend?A.Shehasacold.B.Shehasaheadache.C.Shehasastomachache.Canyouhelpme?A.Yes,Ican.B.No,Ican’t.C.Idon’tknow.What’sthematterwithJohn?A.Heisill.B.Heishappy.C.Heissad.What’sthematterwithyou?Ihavea____________(headache).答案：headacheHowareyoufeelingtoday?I’malittle____________(tired).答案：tiredIsshefeelingwell?No,shehasa____________(stomachache).答案：stomachacheCanyouhelpmewiththis?Yes,Ican.I’m____________(fine).答案：fineWhat’sthematterwithourteacher?Sheis____________(ill).答案：ill三、完成句子Myfriendis____________(feel)ill.Canyouhelphim?答案：feelingIhavea____________(bad)headache.It’sreallypnful.答案：badShelooks____________(tired).Maybesheneedsarest.答案：tiredCanyou____________(help)mecarrythisbox?答案：helpWhat’sthematterwithyou?IthinkIhavea____________(stomachache).答案：stomachacheDescribethreedifferentsituationswhereyouwouldusethephrase“What’sthematter?”Situation1:Afriendtellsyouthattheyarefeelingsick.Youcanask,“What’sthematter?Areyoufeelingokay?”Situation2:Someoneyouknowislookingworried.Youcanask,“What’sthematter?Iseverythingalright?”Situation3:Youseesomeonehurtthemselveswhileplayingsports.Youcanask,“What’sthematter?Areyouhurt?”Writeashortconversationbetweentwofriendsdiscussingtheirweekendplans.Usethephrases“What’sthematter?”and“I’mfeeling…”appropriately.Friend1:Hey,howwasyourweekend?Friend2:Itwasokay.ButI’mfeelingalittletiredtoday.Whataboutyou?Friend1:Minewasgood.IwentforahikeandI’mfeelingrefreshed.Friend2:Thatsoundsnice.What’sthematter?Youlookabitconcerned.Friend1:Well,