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网络时代开展学校德育的对策肥东县王集学校张道华网络时代的到来开辟了人们生活的新空间，而网络是一柄双刃剑，它在以迅捷的速度、生动的形式和浩瀚的容量向人们传递信息与知识的同时，也将网络文化的垃圾带入了视野，诸如网络犯罪、色情惑众、上网成瘾等已成为不争的事实。青少年是上网的主体，网络空间所具有的开放性、自由性和虚拟性等特点，给青少年提供了新的施展自己才华，展示自己个性的舞台，但它对青少年身心发展的负面效应也不容忽视，青少年网络不良行为的危害也不可低估。它会大大衰减青少年对网络的有效利用，使一些青少年情趣低俗、理智消解、责任淡化、道德丧失，甚至滑入犯罪的泥坑，严重影响他们健康成长。造成目前青少年网络道德意志薄弱的原因不仅在于学校德育的实效性低微，还在于网络道德问题是一个新的德育课题，多数学校只重视智育和网络技术教育，而忽视网络道德教育，青少年学生缺乏系统的网络道德知识的学习。加上很多教师对网络知识不甚了解，由于缺乏必要的参与，使网络一时成为德育的盲区，学生在网上处于放任自流状态。所以网络时代开展学校德育的对策还需要我们不断探索、发现。一、更新观念，改革学校德育活动首先，教师要更新德育观念，要把自己放在恰当的位置上，在教育中真正体现学生的主体地位，将传统的灌输式德育转变为参与式和体验式德育。在德育中要树立指导观，要着重培养学生的自主能力，要把道德规范的约束，内化为学生自身的需要，促进其践行。其次，教师要树立现代信息观，掌握现代网络技术知识，把传统教育教学方法与网络技术充分结合起来，利用网络实现师生共同学习、相互学习，引导学生重视网络的学习功能，正确看待网络的娱乐功能，处理好上网娱乐与上网学习、上网学习与读书学习的关系。第三、教师要掌握必要的网络道德教育的手段，提高网络道德教育的实效性，因势利导，从提高学生的网络道德意识和强化网络自律行为入手，培养学生良好的网络道德。要充分利用网络的积极作用，选择典型案例，师生共同参与、共同探讨网络道德问题，通过比较网络行为道德与不道德的不同结果的影响，指导学生进行网络生活的道德体验和道德品价，从而帮助他们在纷繁复杂的网络文化面前学会判别信息的真伪；在眼花缭乱的网络世界学会选择，在极具诱惑力的网络文化中学会自控，增强思想免疫；通过正面指导、间接参与等方式引导学生学会网上自我教育。二、建立课堂网络道德教育制度，系统学习网络道德知识目前，学校计算机网络课程只讲网络科技知识，很少探讨网络道德问题。作为学校道德教育应主动将学生难以直观认识的网络道德知识纳入德育体系，引入课堂，解决学生网络道德活动中的困惑，启发学生的网络道德意识，从自发走向自觉和自律，这是学习网络道德教育的必要条件。课堂网络道德教育应包括的教育内容和任务主要有：总之，网络道德教育是一个已经摆在我们面前的新的德育课

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